Yönlendirme, engelli çocuklara , özellikle de engelleri işlevsel veya yaşam becerilerini öğrenme yeteneklerini önemli ölçüde etkileyenlere öğretmede önemli bir araçtır . Bu tekniğin amacı, bir öğrenci yeni bir beceri öğrenirken onları adımlar aracılığıyla teşvik ederek talimat ve destek sağlamaktır. Yönlendirme, genel eğitim sınıflarında sıklıkla kullanılır ancak çok farklı bir şekilde kendini gösterir ve özel bir eğitim ortamında farklı amaçlara hizmet eder.
Engelli çocukları teşvik etmek, ya invaziv ve fiziksel ipuçları ya da daha az saldırgan, fiziksel olmayan ipuçları kullanmayı gerektirebilir. Yönlendirme, engelli öğrencilerin kendileri için daha fazla görevi yerine getirebildikleri için bağımsızlığını geliştirmeye yardımcı olur. Doğru yön senaryoya ve çocuğa bağlıdır, bu nedenle her zaman bireysel ihtiyaçları göz önünde bulundurduğunuzdan ve en iyi seçeneğe karar verirken çocukla ilişkinizi düşündüğünüzden emin olun. Fiziksel yönlendirmenin en yaygın yöntemi, el üzerinden el tekniğidir.
Hand Over Hand Prompting Nedir?
Bir öğretmenin bir çocuğun vücudunu fiziksel olarak manipüle etmesini gerektirdiğinden, el üzerinden yönlendirme, tüm yönlendirme stratejileri arasında en istilacı olanıdır. "Tam fiziksel yönlendirme" olarak da bilinen bu, genellikle bir öğrenciyle bir aktivite gerçekleştirmeyi içerir. Bu işaretleme sistemini kullanmak için, bir beceriyi öğreten kişi elini öğrencinin eline koyar ve çocuğun elini kendi eliyle yönlendirir. El üzerinden yönlendirme, bir çocuğa makas kullanmak, ayakkabılarını bağlamak veya isimlerini yazmak gibi önemli becerileri nasıl gerçekleştireceğini öğretebilir.
Hand Over Hand Prompting Örneği
Birden fazla engeli olan 6 yaşındaki Emily, kaba ve ince motor becerilerini öğrenirken çok yüksek düzeyde desteğe ihtiyaç duyar. Etkili bir el-teslim kolaylaştırma örneğinde, yardımcısı Bayan Ramona, Emily dişlerini fırçalamayı öğrenirken elini Emily'ninkinin üzerine koyuyor. Bayan Ramona, Emily'nin elini uygun bir fırça tutacağı şeklinde şekillendirir ve kendi elinde tutarken öğrencinin elini ileri geri fırçalama hareketinde yönlendirir.
Bu Tekniği Kullanırken Dikkat Edilmesi Gerekenler
Teslim istemi, idareli bir şekilde kullanılmalı ve yalnızca kullanılmamalıdır (çoğu durumda - gerekli uyarlamaları belirlemek için öğrencinin IEP'sine bakın ). Daha az müdahaleci öğretim teknikleri uzun vadede en uygun yöntemdir. Bu nedenle, tam fiziksel yönlendirme ilk öğretim için en uygun olanıdır ve yeni bir beceri kazandıkça aşamalı olarak kaldırılmalıdır. Görsel, yazılı ve diğer fiziksel olmayan yönlendirmeler, en sonunda, elle yönlendirme yerine kullanılmalıdır ve bu geçişi daha akıcı hale getirmek için birden çok yönlendirme türü aynı anda birleştirilebilir.
El Üzerinden El Yönlendirmesini Aşamalı Çıkarma Örnekleri
Bir öğretmen ve öğrenci, çocuğun eylemi gerçekleştirdiği ilk birkaç seferde bir makas kullanır. Öğrenci, kendisinden ne yapmasının beklendiğini anladığında, öğretmen, eylemi birlikte yürütürken ve ellerini çocuğun eli üzerinde daha az süre kullanırken görsel ipucu kartlarını sunmaya başlar. Yakında, çocuk hatırlatma olarak sadece işaret kartlarını kullanarak istenen davranışı gösterebilecek.
Bir çocuğa dişlerini fırçalamasını öğretirken tüm el muhafazasını değiştirmek için, bir öğretmen çocuğun elinin arkasına parmağını hafifçe vurarak ona kavrama oluşumunu hatırlatabilir. Yeterli uygulama ile öğrenci dişlerini sözlü yöne göre bağımsız olarak fırçalayabilir.
El üzerinden yönlendirmeyi aşamalı olarak kaldırmak için bir çocuğun rutinlerine entegre edilebilecek fiziksel olmayan yönlendirmenin diğer örnekleri sözlü yönlendirme, modelleme, fotoğraflar veya işaret kartları, el hareketleri ve yazılı ipuçlardır.