The purpose of this study were to determine the effects of being taught to use metacognition strategies while engaged in biology course on prospective teachers` achievement and attitudes. A quasi-experimental study was designed. The teacher taught one class metacognition strategies along with "Cell and Systematic" unit (experimental class) and taught the other class the same unit with no emphasis on using metacognition strategies (control class). T-test analysis was performed separately for each of the dependent variables and pretest and posttest. According to the pretest and posttest scores of the experimental group to whom metacognitive strategies was applied and the control group to the teacher training curriculum of the Council of Higher Education was applied, a significant difference among the students` achievement and attitudes were obtained in favor of the experimental group. Consequently, replication of this study is needed to obtain further information on whether other studies would produce the same significant findings or not.
Öğrenmeyle ilgili yapılan çalışmalar ve tartışmalar neticesinde birçok yöntem ve strateji ortaya çıkmıştır. Bunlardan biri de üstbiliş stratejileridir. Bu araştırma, üstbiliş stratejileri destekli Genel Biyoloji dersinin (Hücre ve Sistematik), öğretmen adaylarının başarılarına ve tutumlarına etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Çalışmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel (quasiexperimental) araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Genel Biyoloji dersini alan toplam 86 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada verilerin çözümlenmesi amacıyla istatistiki olarak, t-testi tekniği kullanılmıştır. Sonuç olarak, deney grubu ile kontrol grubunun öntest ve sontest puanlarına göre başarı ve tutum açısından deney grubu lehine anlamlı farklılık elde edilmiştir. Bunun yanında deney grubu öğrencileri ile yapılan mülakatlarda olumlu görüşler ileri sürülmüştür. Sonuç olarak aynı derse yönelik farklı konuların öğretiminde ya da farklı programlarda öğrenim görmekte olan üniversite öğrencileri üzerinde de üstbiliş stratejilerinin olumlu yönde etkili olup olmadığına dair deneysel çalışmaların uygulanması gerektiği önerilmiştir.