Teknoloji Çocukları ve Ergenleri Nasıl Etkiliyor?
Beynin coşku verici veya mükâfatlandırıcı vaziyetlere tepki veren bölgeleri ve bunun yanında güdüleri tasarılamaya ve hakimiyet etmeye dayanakçı olan bölgeleri vardır. Her iki sistem de bilmeye dayanakçı olmak için beraber çalışır. Çocuklar ve gençler büyüdükçe beyinleri değişir ve büyür, bu da mükâfat bölgeleri ile hakimiyet bölgeleri arasındaki balansları değiştirir. Bu beyin farklılıkları, çocukları ve gençleri […]
Beynin coşku verici veya mükâfatlandırıcı vaziyetlere tepki veren bölgeleri ve bunun yanında güdüleri tasarılamaya ve hakimiyet etmeye dayanakçı olan bölgeleri vardır. Her iki sistem de bilmeye dayanakçı olmak için beraber çalışır. Çocuklar ve gençler büyüdükçe beyinleri değişir ve büyür, bu da mükâfat bölgeleri ile hakimiyet bölgeleri arasındaki balansları değiştirir. Bu beyin farklılıkları, çocukları ve gençleri keşfetmeye, tehlike almaya ve dostlarından bilmeye daha istekli hale getirir. Bununla beraber, bu beyin farklılıkları, özellikle dostlar çevrede olduğunda veya çok fazla coşku olduğunda çocukların tavırlarını tertip etmesini de güçleştirir.
Teknoloji, mükâfat ve hakimiyet arasındaki balansa değerek bilmeyi geliştirebilir. Bununla beraber, bazı teknolojik özellikler sıhhatsiz sosyal etkileşimleri de teşvik edebilir veya çevrimiçi güdüleri hakimiyet etmeyi çok güçleştirebilir. Bu yazıda, dijital makinelerin beynin hakimiyet ve mükâfat alanlarının bilmeyi nasıl etkilediği ve pozitif bilmenin nasıl teşvik edileceğine dair bilgiler bulunmaktadır.
Gençlerin Teknoloji Kullanımı Gün Geçtikçe Çoğalmaktadır
Teknoloji mevzubahisi olduğunda, çocuklar ve gençler son uzmanlardır. Amerika Birleşik Devletleri’nde 13 ile 17 yaş arasındaki gençlerin yüzde doksan beşinin uslu telefonu vardır ve % 94’ü İnternet’i günde en az bir kere kullandıklarını bildirmektedirler. Çocuklar geliştikçe ve ergen olduklarında, bağımsızlık kazanırlar ve özellikle ortaokul senelerinde teknolojik makineler kullanmak yanında yanlarında taşımaya başlarlar. Teknoloji, sınıf içinde ve dışında iletişim kurmak, bilmek ve eğlenmek için bir hayli fırsat sunar. Ancak teknoloji aynı zamanda değişik faalliklerden ve ilişkilerden dikkatin ufalaması, çok fazla kalınan ekran süresi veya devamlı paylaşım yapma isteği gibi tehlikeler de taşımaktadır Bunun yanında teknolojinin pozitif veya negatif tesirleri, gençlik yarıyılında beyni büyüyen fertlerin bazı esas özellikleriyle değişiklikler göstermektedir.
Teknolojinin Tesiri Çevrim İçi Yapılan Faalliklerin Niteliğine Bağlıdır
Birkaç esas sebepten dolayı teknoloji kullanımı üzerine araştırma yapmak güçtür. Bu nedenler, insanların ne kadar medya kullandıklarını doğru bir biçimde rapor etmeleri güçleştirmektedir. Teknoloji kullanımının çocukların anekdotlarının makûs olmasına ve üzülmesine neden olup olmadığını ya da zati makûs anekdotlar alan ve drama olan çocukların daha fazla teknoloji kullanıp kullanmadığını öğrenmek güçtür. Ve uzun vadeli tesirleri ölçmek için kullanıcıların gelişmesini beklemek gerekir. Bu güçlüklere karşın, bu araştırmalar gerçekten ehemmiyetlidir.
Tahlilciler, teknolojiyi miktarlı olarak kullanmanın; anahtar olduğunu tespit etmişlerdir. Dijital aygıtları kullanarak çok az veya çok fazla zaman tüketen insanlar, çoğu meseleyi yaşamaktadır. Bununla beraber, dijital makinelerde mantıklı ölçüde yüksek nitelikli zaman geçirmek, kendini mutlu sezmek ve dostlarla iletişim kurmak gibi pozitif tecrübelerle ilişkilendirilebilir. Yüksek nitelikli faallikler, dostlarla ve aile ile sohbet etmek, bir proje üzerinde çalışmak, içerik oluşturmak veya videolar aracılığıyla bilmek gibi etkinlikler, şahsın teknoloji ile etkin olarak meşgul olmasını gerektiren faalliklerdir.
Düşük nitelikli etkinlikler bunalım, kıskançlık ve yalnızlık duygularıyla ilişkilidir ve pasif bir biçimde internette dolaşmayı, şahsın kendisini sosyal medyada başkalarıyla karşılaştırmayı veya aygıtları gecenin geç saatlerine kadar kullanmaya teşvik etmektedir. Hatta bazı şahıslar değişik vazifeleri tamamlamadan teknolojik aygıtları kullanmayı seçim edebilmektedirler. Ayrıca, teknolojiyi emelli kullanmak, çoklu vazife ve dikkat dağınıklığından sakınmak ehemmiyetlidir. Misalin, dostlarla sohbet ederken kullanıcı konut ödevi yaparsa, her iki etkinliğin de niteliği etkilenebilmektedir.
Sosyal Medyanın Gençlerin Sosya- Duygusal Gelişimine Tesiri
Gençlik seneleri ergenlik çocukların hem sınıf içinde hem de dışında çok şey bildikleri, alaka alanlarını keşfettikleri, kim olduklarını ve kendileri hakkında nasıl sezdiklerini buldukları bir yarıyıldır. 10-24 yaşları arasında bedende ve beyinde büyük farklılıklar olur. Bu seneler süresince şahıs çevresinde olup bitenlere özellikle duyarlı hale kazanç zira sosyo-duygusal gelişimi hakimiyet eden beyin ağları, sosyo-duygusal olarak öğrenişsel hakimiyetten daha süratli olgunlaşmaktadır. Öğrenişsel hakimiyet ağı, şahsın maksatlarına erişmesine dayanakçı olmak için düşünceleri ve tutumları yönlendiren dikkat, hafıza ve karar verme gibi akılsal süreçlerden mesuldür. Bu, karar verme ve bilme kapasitesinin, vaziyetin ne kadar coşku verici veya sosyal olduğundan etkilendiği anlamına gelmektedir.
Gençlerin çok ehemmiyetli sosyo-duygusal gelişim amaçları vardır. Kim olduklarını keşfetmek ve başkalarıyla ilişkiler geliştirmek gibi mevzularda sosyal medyadan etkilenebilir. Gençler, sosyal medyadaki alkış veya takiplerin rakamına çok dikkat etmeye meyillidir, zira yaşıtları tarafından hoşlanılmak ve bu vakit zarfında popüler ve hayranlık dinlenmek özellikle onlar için ehemmiyetlidir. Bunun dışsal mükâfatlar alması gerekmektedir. Özellikle dostlardan gelen pozitif geri bildirimler, ergenlerin çoğunun sosyal medyayı devamlı kullanmasının sebeplerinden biri olabilir.
Sosyal medya, pozitif bir biçimde kullanıldığında dostlarla iletişim kurmak için şahane bir taşıt olabilir bir dostun neyi beğendiğini bilmek veya onları cesaretlendirmek gibi. Sosyal medyanın bir değişik ehemmiyetli pozitif doğrultuyu, bir hayli kimlik geliştirme fırsatları yaratmasıdır; mesela en beğenilen grubun talebesi, dostu, kardeşi veya hayranı olarak kimlik kazanmayı sağlayabilir. Bu bulgu, şahsın kim olduğunu, neyi ve kimi beğendiğini kavramaya dayanakçı olacaktır.
Bununla beraber, popüler olma tutkusu, tehlikeli faallikler hakkında gönderi yollama, kaba yorumlar yapma veya dikkat toplamak için açıklayıcı gereksinimini de tetikleyebilir. Dijital drama, siber zorbalık ve uygunsuz materyallere maruz kalma da ergenleri strese sokabilir veya üzebilir ve bir şahsın haysiyetine hasar verebilir. Duygular yükseldiğinde, öğrenişsel hakimiyet maharetleri hala olgunlaşmadığı için iyi kararlar vermek özellikle güçtür Bu sebeple, şahıs duyguları inciten veya hangi fotoğrafı yollayacağını düşünen bir dostuna bir cevap hazırlarken, serinkanlılaşmak için azıcık zaman ayırmalı ve gelecekte benliğinde vazgeçebilecek kalıcı izden pişman olup olmayacağını düşünmelidir.
Sosyal medyanın gönderileri sevebilme, paylaşma ve sarih bir biçimde yorum yapabilme gibi bazı özellikleri, insanların daha fazla dikkat toplamak, sanal bir izleyici kitlesini etkilemek ve kendilerini başkalarıyla karşılaştırmak için bir şeyler yapmasını sağlayabilir. Araştırmalarda, kendilerini başkalarıyla karşılaştıran ve sosyal medya aracılığıyla geri bildirim arayan ortaokul ergenlerinin daha depresif ve evhamlı bulgular bildirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca, başkalarının takibi için dolaşırken çok zaman tüketmek, bir şahsın özgüvenini etkileyebilir. Bununla beraber, tahlilcilerin yanıtlamaya çalıştıkları bir sual, çevrimiçi faaliyetlerin meselelere yol açıp açmadığı veya bu meseleleri zati yaşayan bireylerin sosyal medyayı hasarlı olabilecek biçimlerde kullanma meylinde olup olmadığıdır.