ANA FİKİR: Kültür toplumların değerlerini, yaşantısını ve kendini ve kendini ifade etme biçimini etkiler.
ARAŞTIRMA BECERİLERİ: Kendi ve başka ülkelere ait kültürel öğeleri araştırması, bulduğu verileri yorumlayarak aktarabilmesi araştırma becerilerini destekler.
İLETİŞİM BECERİLERİ: Ünite boyunca dahil olduğu grup çalışmaları, yaptığı sunumlar, röportaj ve diğer etkinliklerle iletişim ve sunma becerilerini geliştirir.
Açık görüşlü: Başka ülke ve kültürlere ait dans, müzik, enstruman, kostüm ve yemek gibi öğeleri bilip saygı duyması açık görüşlü olmasını destekler.
İletişim Kuran: Öğrendiği geleneksel oyunu arkadaşlarına ve küçük yaş gruplarına sunması, milli değerlerimizden olan kutlama ve anma törenlerinde yer alması iletişim kurabilen bireyler olmasına olanak sağlar.
- Kültürel Değerler
- Kültürün yaşantımıza etkisi
- Kendimizi ifade etmede kültürün etkisi
DEĞER BİLME: Kendi kültürüne ve ailesine ait değerleri tanımak, koruyup geliştirmek, kıymetini bilmek üstüne vurgu yapılması bu tutumu kazandırmayı hedefler.
HOŞGÖRÜ: Kültürümüz içindeki ve farklı kültürlerdeki değerlere açık görüşlülükle saygı duymak, farklılıklara karşı hoş görülü davranmalarını gerektirir.
BAKIŞ AÇISI:
* Sence “Kültür” kavramını neler oluşturur?
* Kültürel değerler bir toplum için ne açıdan önemlidir?
* Kültürel öğeler neye göre farklılık gösterir?
BAĞLANTI
*Kültür neleri etkiler?
*Nelerin kültürü olur?
*Kültürlerin beslenmeye etkisi nedir?
DEĞİŞİM:
*Kültürel değerlerin değişiminde neler etkilidir?
*Hangi kültürel öğeler zamanla değişir ?
“Kültür” “KÜLTÜREL DEĞERLERİMİZ”
Temamıza girişte merak uyandırmak için sınıfa yöresel kıyafetlerle girildi. Öğrenciler arkadaşlarına bildikleri yöresel oyunu oynadılar.
Sonrasında “Kültür” ve “kültürel değerlerimiz” kavramları “Nelerin kültürü oluşturduğu ve Nelerin kültürü olabileceği” soruları üzerinden tartışıldı.
Sözlü tarih çalışması için sınıfımıza öğrencilerimizin dede ve ninelerini misafir olarak davet ettik. Öğrencilerimiz misafirlerimize hazırladıkları soruları sorarak kültürümüz hakkında bilgi edindiler.
MİLLİ KÜLTÜR SERGİSİ
Araştırma ödevi olarak Milli kültürü yansıtan öğeleri sınıfa getirerek arkadaşlarımıza sunduk. Ardından gruplama yaptık ve mini sergimizi oluşturduk. Sergimizi bütün sınıflar gezme fırsatı buldu.
EYLEME GEÇİŞ
Geleneksel çocuk oyunlarını araştırıp kendi sınıf arkadaşlarına göstererek kültürel değerlerin aktarımı konusunda eyleme geçildi.
FEN BİLİMLERİ
Fen Bilimleri dersinde farklı kültürlerin beslenme alışkanlıkları videoları izletilip Türk mutfağı ile farklı ülkelerin mutfakları karşılaştırıldı.
Gruplara besin içerikleri konuldu istasyon tekniği ile incelediler ve not aldılar sonra da başlık belirleme çalışması yapıtılar.
Gruplar diğer arkadaşlarına besinlerin içeriklerini tanıttılar. Grup çalışması ile besin piramidini oluşturdular.
Zengin Türk mutfağını araştıran öğrenciler görsellerle menü tabakları hazırladılar .
FEN BİLİMLERİ / BESİNLERDE SU
Her besinin içeriğinde su var mıdır? Sorusuyla tahmin yürüttükten sonra katı meyve sıkacakları ile deney yaparak cevabını sorguladık.
“Besinlerin içerisinde başka neler vardır ve bunu nasıl anlayabiliriz?” sorularımıza Fen laboratuvarından faydalanarak çeşitli ayraçlarla cevap aradık.
İNGİLİZCE DERSİ
“Kendimizi ifade etme biçimimiz” teması kapsamında kültürün yaşantımıza ve kendimizi ifade etme biçimimize etkisi İngilizce dersinde müzik üzerinden desteklendi. Ünite başında buzdan ve atık malzemelerden yapılmış enstrümanlar ve robotların oluşturduğu müzik grupları ile merak uyandırıldı ve öğrencilerin ne çeşit müzik sevdikleri ve enstrüman çalıp çalamadıkları sorularak konuya giriş yapıldı. Öğrencilerin “Pie Chart” oluşturarak karışık verilen müzik türleri, enstrüman ve müzisyenler hakkındaki kelimeleri ayrıştırmaları istendi ve böylece konu hakkında ön bilgileri ölçüldü. Farklı kültürlere ait müzik türlerini ve müzik enstrümanlarını çeşitli İngilizce okuma metinleri, görsel ürünler, video ve dinleme materyalleri ile inceleyerek müziğin önemli bir kültürel öğe olduğunu ve kültürümüzdeki bir çok şeyin müzik ve enstrümanları etkilediğini fark ettik. Enstrüman çalabilen öğrencilerimiz enstrümanlarını sınıfa getirerek arkadaşlarına çalıp İngilizce tanıttılar. Sonuç değerlendirmesi olarak da öğrencilerimiz atık malzemelerden bir müzik robotu tasarlayıp arkadaşlarına robotun neler yapıp yapamadığını “present simple”“adverbs of manner” “can-can’t” kalıplarını kullanarak anlattılar.
AHŞAP TASARIM DERSİ
“Kültür toplumların değerlerini, yaşantısını ve kendini ifade etme biçimini etkiler.” Anafikrinden yola çıkarak öğrenciler geçmişimizdeki kültürel oyunlarımızdan olan topaçları yaptılar.
KÜTÜPHANE DERSİ
“Sorgulama hattı 1: Kültürel değerler” e vurgu yaparak 4. sınıf öğrencileriyle “Masallarımı Geri Alabilir miyim?” kitabı okundu ve “Öykü Haritası” yapıldı.
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ
Halk oyunları kültürün bir parçası mıdır? Halk oyunları yaşanılan çevreye göre değişiklik gösterir mi? sorularıyla temaya giriş yapıldı.
Halk oyunları kostümleri tanıtılarak öğrenenlerde merak duygusu uyandı. Artvin yöresine ait Atabarı oyununun adımlaması gösterilerek hep birlikte yapılması sağlandı.
Sonuç olarak halk oyunlarının kültürün bir parçası ve kendimizi , duygularımızı ifade etmekte etkili bir yöntem olduğu kanısına varılarak süreç tamamlanmış oldu.
STEM DERSİ
Yaşantımızda seçebileceğimiz ve seçemeyeceğimiz şeyler üzerine kısa bir sohbet yapıldı. Seçimlerimizi neye göre belirleriz? Seçimler zaman içinde değişir mi? Bir çocuk olarak yaşantımızı düzenlemek adına nasıl seçimler yaparız bu seçimler sınırlı mıdır? Büyüdüğümüzde yaşantımızı düzenlemek adına nasıl seçimler yapabiliriz bu seçimler sınırlı mıdır? Yaşayacağımız yeri seçebilir miyiz? Böyle bir şansınız olsaydı nasıl bir evde yaşamak isterdiniz? Soruları soruldu. Ardından 3 boyutlu tasarlama ve modelleme cetveli iso sketch (Çizit) ile büyüdükleri zaman nasıl bir evde yaşamak istiyorlarsa, ilerde düşledikleri hayat tarzını yansıtacak şekilde çizmeleri istendi.
GÖRSEL SANATLAR DERSİ
Öğrencilere daha önce yaşamış medeniyetler ile ilgili merak ettikleri sorulur, alınan cevaplar doğrultusunda Anadoluda yaşamış uygarlıklar ve medeniyetlerle ilgili bilgilendirmeler yapılarak yaşadığımız topraklarda farklı bir çok medeniyetin bize bırakmış oldukları eserlere “Kültürel Miras” denildiği, bunların neler olduğu hakkında fikir alış-verişi yapılır. Ardından Zeugma Şehri ve Gaziantepteki Zeugma Müzesi hakkında bilgiler verilerek Sanal Müze gezisi yapılır. Mozaik Sanatının ne olduğu, nasıl yapıldığı, yöntem ve tekniğinin neler olduğu hususunda beyin fırtınası yapıldıktan sonra Zeugma’ya ait Çingene Gaia mozaiği incelenir. Öğrenciler 4’er kişilik gruplara ayrılarak “Çingene Gaia” mozaiğindeki renkleri bulup paylaşırlar, resim kağıtlarına suluboya ile renkler boyanıp makas ile küçük kare ve dikdörtgen formlar elde edilir ve daha sonra bu kağıt formlar birleştirilerek grup çalışması halinde Çingene Gaia’nın mozaiği yapılır.