

KPSS kategorisinde açılmış olan KPSS Öğretim Yöntem ve Teknikleri Çoklu Zeka Yaklaşımı Konu Özeti konusu , KPSS Öğretim Yöntem ve Teknikleri Çoklu Zeka Yaklaşımı Konu Özeti Zekanın bilinen ve klasik tanımı olan sadece dil ve matematik zekasını dikkate alan tanımlamanın yerine zeka, bireyin bir çok alanda, ...
| ||LinkBack||Seçenekler||Arama||Stil|
|28.02.2014, 14:37||#1 (permalink)|


Kullanıcıların profil bilgileri misafirlere kapatılmıştır.


KPSS Öğretim Yöntem ve Teknikleri Çoklu Zeka Yaklaşımı Konu Özeti
KPSS Öğretim Yöntem ve Teknikleri Çoklu Zeka Yaklaşımı Konu Özeti
Zekanın bilinen ve klasik tanımı olan sadece dil ve matematik zekasını dikkate alan tanımlamanın yerine zeka, bireyin bir çok alanda, müzikte, sporda, dansta, iletişimde, doğada, resimde ürün ve performans ortaya koyma yeteneğine göre yeniden tanımlanmıştır.
Gardner'e (1983) göre zeka, bir veya daha kültürel yapıda değeri olan bir ürüne şekil verme ya da problemleri çözme yeteneğidir. Diğer anlatımla zeka, problem çözme kapasitesi veya değerli bir ya da birden çok kültürel yapı ürünü ortaya koyma kapasitesidir. Piaget ise zekayı çevreye uyum sağlama yeteneği olarak açıklamıştır.
Zekaya ilişkin geleneksel yaklaşımlar ile çağdaş yaklaşımlar arasındaki farklar:
Geleneksel Yaklaşımlar
Zeka bölümü
Niceliksel
Gerçek yaşamdan soyutlama
Dışsal güdüleme
Ölçme
Sayıllaştırma
Doğuştan gelir ve sabittir.
Bireyleri gruplama
Çağdaş (Yeni) Yaklaşım
Çoklu zeka
Niteliksel
Gerçek yaşam etkinliklerine dayalı olma
İçsel güdüleme
Yorumlama, betimleme
Zeka potansiyeli
Değişebilir ve geliştirebilir.
Bireyleri tanıma, keşfetme
Zeka Alanlarının Gelişimini Etkileyen Faktörler:
Kalıtım ve çevre etkileşimi
Tarihsel ve kültürel faktörler
Kaynaklara ulaşma şansı
Coğrafi faktörler
Ailesel faktörler
Durumsal faktörler
Çoklu zeka yaklaşımı öğretim uygulamalarında ve öğrenmede her zeka alanının belirli oranlarda kullanılması ilkesine dayanmaktadır. Her öğrencinin güçlü olan zeka alanlarının geliştirilmesi değil, farklı olan birden fazla zeka alanlarının güçlendirilerek öğretimde etkili hale getirilmesi üzerinde durmaktadır. Başlıca zeka alanları ve bu alanların temel özellikleri aşağıda verilmiştir.
Çoklu zeka kuramının en önemli sayıltısı "Her çocuğun bir veya birkaç alanda gelişim potansiyeline sahip olmasıdır." Ve bu yaklaşımın temel dayanakları şunlardır:
İnsanlar bütün zeka alanlarına değişik miktarlarda sahiptir.
Herkesin farklı bir kişiliği, karakteri ve zeka profili vardır.
Öğretim sürecinde öğrencilerin baskın olan zeka alanlarına göre değil, birçok zeka alanını işlevsel yapan öğretim teknikleri geliştirilmelidir.
Bireyler kendi zekalarını arttırma ve geliştirme yeteneklerine sahiptirler.
Zeka çok yönlüdür ancak kendi içerisinde bir bütündür.
Zeka başkalarına öğretilebilinir.
Zeka güçlendirilebilir.
Çeşitli zeka alanları bir arada ve belli bir uyum içinde çalışırlar.
Kişisel altyapı, kalıtım, kültür, inançlar ve tutumlar zekanın gelişiminde etkilidir.
Çoklu zeka yaklaşımında ölçme ve değerlendirme, öğretmen - öğrenci - veli işbirliği ile yapılır ve ağırlıkla öğrenci gelişim dosyaları (portfolyo) kullanılır.
Öğrenmeyi gerçekleştirmenin farklı (çoklu zeka alanlarına bağlı) yolları vardır.
ZEKA ALANLARI TEMEL ÖZELLİKLER ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
Mantıksal / Matematiksel Zeka Temel özellikleri
Sayısal ve mantıksal yapıları kavrama
Mantıksal düşünme
Tümevarımsal ve tümdengelimsel akıl yürütme
Sonuç çıkarma
Problem çözme
Hipotez kurma
İlişkileri bulma
Genellemeler, sınıflamalar yapma, soyut yapıları tanıma, bağlantı ve ilişkileri ayır-tetme karmaşık hesaplamalar yapabilme, bilimsel yöntemi kullanma
öğretim Etkinlikleri
Bulmaca ve problem çözme
Zihinsel hesap yapma
Bilimsel düşünme
Keşifler yapma
Sayılarla oyun oynama
Bilimsel Deneyler
Eleştirel düşünme
Gruplama ve sınıflama yapma
Araştırma yapma
Sözel / Dilsel Zeka Temel Özellikleri
Sözcükleri yazılı, sözlü ifade edebilme
Dilin temel işlevlerini kullanabilme
Kelimelerin işlevlerini kullanabilme
Kelimelerin işlevlerine, anlamlarına, yapısına duyarlılık
Sözcüklerin anlamını kavrayabilme
Mizaha dayalı anlatım, Metalinguistik (dili araştırma için kullanma) analiz
Öğretim Etkinlikleri
Hikaye, öykü anlatma, makale yazı yazma
Konferans
Beyin fırtınası
Bedensel / Ktaesıtefrik Zeka Temel Özellikleri
Bireyin vücut hareketlerini kontrol etmesi
Duygu ve düşüncelerini ifade etmede, problem çözmede beden dilini ve vücudunu kullanabilmesi
Öğretim Etkinlikleri
Rol oynama, drama
Dans
Spor
Gezi ve gözlem
Yapma ve açıklama
Görsel / Uzamsal Zeka Temel Özellikleri
Görsel ve uzamsal dünyayı doğru algılayabilirle, algıladığını günceleştirebilme
Üç boyutlu bir nesneyi görmeden zihninde canlandırabilirle
Renkler, şekiller, desenler, grafikler resimler ve görsel sembolleri
öğretim Etkinlikleri
Resim, grafik, matriks yapma
Görsel sunumlar
Sanat etkinlikleri
Görsel düşünme uygulamaları
Aktif imgelem
Hayalgücü
Zihinde canlandırabilirle
Uzayda yol / yer bulma
Mteiksel/Riümse! Zeka Temel Özellikleri
Ritim, ton ve tizler üretme
Ritim ve müziği kullanarak duyguları ifade etme
öğretim Etkinlikleri
Şarkı söyleme, mırıldanma
Islık çalma
Ritim tutma
Sosyal / Bireyler arasa Zeka Temel özellikleri
Diğer bireylerin isteklerini, güdülerini, tarzlarını, hareketlerini anlama ve tepkide bulunma
Diğer bireylerle işbirlikli öğrenme, grup çalışması, paylaşma, empati, sempati
İletişim becerilerini kullanma
öğretim Etkinlikleri kurma
İşbirlikli öğrenme
Akran öğretimi
İletişim becerileri
Gözlem ve taklit
Empati, sempati
Bireysel/ösel (İçe) Dönük - Zeka Temel Özellikleri
Kendini gerçekleştirebilme, kendi dünyasına erişebilme
Güçlü ve zayıf yönlerinin farkında olma
Duygularının farkında olma
öğretim Etkinlikleri
Bireyselleştirilmiş öğretim
Öz saygı
Bireysel hedefler
Bireysel okuma, yazma
Proje yapma
Doğa Zekası Temel özellikleri
Doğaya duyarlı olma
Çevreyi tanıma
Hayvan haklarına ilgili olma
öğretim Etkinlikleri
Gezi - gözlem
Proje yapma
Çoklu Zeka Kuramına Göre Başlıca Zeka Alanlan ve Uygun öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Şunlardır:
Matematiksel / Mantıksal Zeka
Bu zeka alanında mantık kuralları, sebep - sonuç ilişkilerini kurma, sonuç çıkarma, akıl yürütme ve sayısal işlem yetenekleri iyi olan bireyler yer alır. Sayıları kullanma, problem çözme, akıl yürütme yollarını kullanma, hipotez kurma, düşünceler arasındaki ilişkileri anlama yeteneklerini kapsar. Bilim adamları, matematikçiler, mühendisler, istatistikçiler bu tür zekaya sahiptir. Nesneyi tanımlamada, analiz etmede ve matematiksel konularda başarılıdırlar.
Özellikleri:
Matematiksel problemleri rahatlıkla çö-zerler.
Grafik ve istatistik ifadeleri rahatlıkla yorumlayabilirler.
Teknolojiyi iyi kullanırlar.
Olayların oluşumu ve işleyişi hakkında araştırma yaparlar.
Satranç ve dama oynamayı, bulmaca çözmeyi, matematik dersini severler.
Sayılara, zamana, analitik düşünme (ne-den-sonuç ilişkilerinde)
Problemlere bilimsel çözümler üretme, deney tasarlama, neden-sonuç etkinlikleri, eleştirisel düşünme, kavram haritası yapma, denkleme dönüştürme başlıca öğretim faaliyetleridir.
Sözel / Dilsel Zeka
Sözcükleri yazılı ve sözlü olarak etkili biçimde kullanma, dilin temel işlevlerini kullanma, okuma-yazma, konuşma ve dinleme becerileri bu zeka alanının temel özellikleridir. Şairler, yazarlar, politikacılar ve gazeteciler dil zekasını en üst düzeyde sergilerler. Bilgiyi hatırlama, okuma, yazma, tartışma, başkalarını ikna etme konularında başarılı olma ve mizah, şiir, yaratıcı yazım ve hikaye anlatma konularında da isteklidirler.
Özellikleri:
Şiir okuma ve yazma, hikaye anlatma konularında isteklidirler.
Konuşmalarında ikna edicidirler.
Okuduklarını kolay anlar, yorumlar ve hatırlarlar.
Okuma, yazma, dinleme ve tartışma yoluyla öğreniler.
Yaşlanna göre kelime hazineleri zengindir.
Dil bilgisini etkili kullanırlar.
Öykü yaratma, sunu yapma, kitap okuma, hikaye ve dergi okuma, mektup yazma başlıca öğretim faaliyetleridir.
Bedensel / Kinestetik zeka
Duygu ve düşüncelerini ifade etmede v« problem çözmede beden dilini ve vücudum iyi kullanma yeteneğidir. Mimarlar, dansçı lar, sporcular, el işleriyle ilgilenenler ve pan domim sanatçıları bu zeka alanına sahiptir Hız, denge, esneklik, koordinasyon, el bece risi vb.
Özellikleri:
Söylenilenlerden çok yapılanları hatırlatırlar.
Hareketli olmayı severler.
Taklit etme yetenekleri güçlüdür.
Gördüğü bir nesneyi dokunarak inceleme ve analiz etme eğilimindedirler.
Uzun süre aynı yerde kaldıklarında hareket etme ihtiyacı duyarlar.
Motor becerileri gereken etkinliklerde başarılıdırlar.
Oyun ve dramalarda yer almaktan hoşlanırlar.
Bir ya da birden fazla sportif faaliyetlerde başarılıdırlar.
Rol yapma, drama, hareketsel oyunlar, gezi - gözlem başlıca öğretim yöntemleridir.
Görsel / Uzamsal Zeka
Uç boyutlu bir nesneyi görmeden o nesnenin görüntüsünü zihinde canlandırabilme, ayrıntıları fark edebilme yeteneğidir. Renkler, şekiller, desenler, grafikler, resimler ve görsel'semboller kullanılır. Denizciler, heykeltıraşlar, pilotlar, izciler, avcılar, mimarlar bu zeka alanına sahiptir. Uzaya, şekillere, yapılara, çizgilere ve renklere duyarlıdırlar.
Özellikleri:
Yardım almaksızın yönlerini bulabilirler.
Gözlemleyerek ve görerek öğrenirler.
Şekilleri, detayları, renkleri ve yüzleri kolayca hatırlayabilirler.
Hayal güçleri kuvvetlidir.
İlginç üç boyutlu modeller ve yapılar oluşturabilirler.
Şekil kullanma, harita, grafik, resimlerle hikaye oluşturma, heykel yapma, çizme başlıca öğretim faaliyetleridir.
Müziksel / Ritmik Zeka
Müziği ve ritmi araç olarak kullanarak duygularını ifade ederler. Müzisyenler, orkestra şefleri, besteciler müzik zekası güçlü bireylerdir. Bu zeka alanına sahip bireyler melodilerdeki ritmi, tempoyu, hızı ayırt etme, enstrüman çalma, şarkı söyleme gibi etkinliklerden hoşlanırlar.
Özellikleri:
Müzik aletlerini çalabilirler.
Şarkı sözlerini ve melodilerini rahat hatırlayabilirler.
Seslere duyarlıdırlar.
İnsan sesi, doğa sesi ve müziğe tepki gösterirler.
Şarkı söyleme, müzik aleti kullanma, ritim tutma başlıca öğretim faaliyetleridir.
Sosyal / Bireyler arası Zeka
Bireyler arası işbirlikçi öğrenme, paylaşma grup çalışması, duyguları ve düşünceleri algılama, etkili iletişim kurma yeteneğidir.
Özellikleri:
İletişim becerileri yüksektir.
Ekip çalışmasında gönüllüdür.
Yakın ve samimi insan ilişkilerine girer.
Başkalarının duygu ve isteklerini dikkate alır.
Grup çalışmaları, tartışma teknikleri, proje çalışmaları, yarışmalar başlıca öğretim faaliyetleridir.
Öze Dönük Zeka / tçe Dönük, Bireysel Zeka
Bireylerin kendi duygularını ve düşüncelerini anlama, bireysel hedefler koyma, benlik değerleriyle ilgili özelliklere sahip olma durumudur. İnsan kendisini, ilgilerini ve yeteneklerini tanır.
Özellikleri:
Bağımsız kalmayı ve çalışmayı sever. Yalnızlıktan hoşlanır.
Kendini gerçekleştiren birey olmaya çalışır.
Bireysel hedefler oluşturur.
Bireysel sorumluluklar alır.
Bireysel çalışma, bireysel okuma, bireysel yazma vb. çalışmalar yapar.
Amaçları belirgindir.
Bireysel başarılar peşinde koşarlar.
Zayıf ve güçlü yönleri hakkında gerçekçi yorum yaparlar.
Kendi kendine yetebilir. Özgüveni yüksektir.
Duygularını ve düşüncelerini açık ve net dile getirebilir.
Gazete makalesi yazma, kendi kendini
değerlendirme, hislerini açıklama ve günlük tutma başlıca öğretim faaliyetleridir.
Doğa Zekası
Sonradan ilave edilen sekizinci ve son zeka alanıdır. Doğal kaynaklara doğaya, bitki ve hayvanlara ilgi duyan bireylerdir.
Özellikleri:
Doğayı sever ve korur.
Hayvan beslemeye ve bitki korunmaya dönüktür.
Çevre temizliğine karşı duyarlıdır.
Okul dışı geziler, gözlem, müzelere gitme başlıca öğretim faaliyetleridir.
Alıntı
__________________
Taklitler aslını yaşatır.
KIPSS.
|Yukarı'daki Konuyu Aşağıdaki Sosyal Ağlarda Paylaşabilirsiniz.|
|(Tümünü Görüntüle) Konuyu Görüntüleyen Üyeler: 0|
|Henüz kimse konuyu görüntülememiş.|
|Seçenekler||Arama|
|Stil|


|Forum hakkında||Kullanılan sistem hakkında|


SEO by vBSEO 3.6.0 PL2 ©2011, Crawlability, Inc.