2 BEYİN ve BİLİŞSEL GELİŞİM BÖLÜM 10BEYİN ve BİLİŞSEL GELİŞİM
3 BEYİN ve BİLİŞSEL GELİŞİM Öğrencileri Eğitme YaklaşımlarıOkul GeçişleriOkulların Sosyal BağlamıÖzel Eğitime Gereksinim DuyanErgenler
4 Öğrencileri Eğitme Yaklaşımları Yapılandırmacı Yaklaşım: Öğrencilerin Öğrenmesinde Çağdaş YaklaşımlarYapılandırmacı Yaklaşım:Bireylerin aktif bir şekilde bilgilerini oluşturmalarının ve öğretmenlerinin rehberliğinde anlamalarının önemini vurgulayan öğrenme merkezli bir yaklaşımdır.
5 Öğrencileri Eğitme Yaklaşımları Doğrudan Öğretim Yaklaşımı: Öğrencilerin Öğrenmesinde Çağdaş YaklaşımlarDoğrudan Öğretim Yaklaşımı:Öğretmenin yönlendirmesi ve kontrolü, başarı konusunda öğretmenlerin yüksek beklentileri, öğrencinin akademik görevlere maksimum zaman ayırması ile karakterize olan öğretmen merkezli bir yaklaşımdır.
6 Öğrencileri Eğitme Yaklaşımları Hesap Verebilirlik/ Sorumluluk
7 Okul GeçişleriOrtaokula Geçiş1920’lerde ve 1930’larda ortaokulun önemi, ilk ergenlik döneminde ortaya çıkan gelişimsel değişiklikler temelinde savunulmuş ve artan öğrenci nüfusunun ihtiyaçlarını karşılamak için bir çaba harcanmıştır.
8 Ortaokullar popüler hale gelmeye başlamış Okul GeçişleriOrtaokula GeçişOrtaokullar popüler hale gelmeye başlamışve bu okullara geçiş erken pubertal gelişim ile aynı zamana denk gelmiştir.
9 Okul GeçişleriOrtaokula GeçişOrtaokula geçiş genellikle streslidir, çünkü bir dizi fiziksel, bilişsel, sosyo duygusal değişikliğin meydana geldiği zamanda bu geçiş yaşanmaktadır.
10 Okul GeçişleriOrtaokula GeçişBu geçiş en tepe (top-dog) pozisyondan en alt (bottom-dog) pozisyonuna inmeyi de kapsamaktadır.
11 değerlendirme sunmuştur. Okul GeçişleriOrtaokulların GeliştirilmesiDönüm Noktaları 1989 ABD’deki ortaokul eğitimine ilişkin oldukça olumsuz birdeğerlendirme sunmuştur.
12 Okul GeçişleriOrtaokulların GeliştirilmesiDönüm Noktaları 2000 ortaokullardaki eğitime ilişkin ciddi kaygıları ifade etmeye devam etmiş ve titiz akademik standartlarda temellenen birmüfredat ve tüm öğrencileri daha yüksek başarı standardı için hazırlayan öğretime ilişkin vurguyu eklemiştir.
13 Okul GeçişleriLise TerkleriOkulu terk edenlerin çoğunluğunun yetişkinlik yaşamlarında ekonomik ve sosyal iyilik hallerini sınırlayan eğitim eksiklikleri vardır.
14 Okul GeçişleriLise TerkleriOkul terkleri, demografik, aileye ilişkin, akranlara ilişkin, okula ilişkin faktörlerle, ekonomik ve kişisel faktörler ile bağlantılıdır.
15 Okul GeçişleriLiseden Üniversiteye GeçişPek çok yönden, üniversiteye geçiş ilkokuldan ortaokula geçiş ile paralellik göstermektedir.Bu geçişte genelde ebeveynlerle etkileşimin azalması söz konusudur. Günümüze özgü bir problem, lise ve üniversite arasındaki süreksizliktir.
16 Bununla birlikte, üniversiteden iş yaşamına geçiş oldukça zordur. Okul GeçişleriÜniversiteden İş Yaşamına GeçişBir üniversite derecesine sahip olmak kişinin gelirini yükseltmesi için oldukça faydalıdır.Bununla birlikte, üniversiteden iş yaşamına geçiş oldukça zordur.
17 Okul GeçişleriÜniversiteden İş Yaşamına GeçişBunun sebeplerinden biri, üniversitelerin çoğu öğrenci için mesleğe ilişkin özel becerilerigeliştirmek yerine genel becerileri geliştirmek üzere eğitim vermeleridir.
18 Okulların Sosyal Bağlamı Sosyal Gelişimsel Bağlamlarda DeğişimSosyal bağlamlar okulöncesinde, ilk ve orta dereceli okullarda farklılık gösterir, ergen için karmaşıklık ve kapsam artar.
19 Okulların Sosyal Bağlamı Sosyal Gelişimsel Bağlamlarda DeğişimSosyal bağlamlar okulöncesinde, ilk ve orta dereceli okullarda farklılık gösterir, ergen için karmaşıklık ve kapsam artar.
20 Okulların Sosyal Bağlamı Sınıf İklimi ve YönetimiYetkili sınıf yönetim stratejisini ve grup aktivitelerini etkili bir şekilde kullanmakolumlu bir sınıf iklimi oluşmasını sağlar.
21 Okulların Sosyal Bağlamı Sınıf İklimi ve YönetimiOlumlu bir sınıf iklimi de öğrencilerinöğrenmelerini ve başarılarını arttırır.
22 Okulların Sosyal Bağlamı Sınıf İklimi ve YönetimiÖnemli bir öğretme becerisi, problem davranışların ortaya çıkmasını önleyerek sınıfı yönetmek ve öğrencilerin öğrenmesini enüst düzeye çıkarmaktır.
23 Okulların Sosyal Bağlamı Sınıf İklimi ve YönetimiOrta dereceli okullarda sınıf yönetimindeki bazı konular ilkokullardakilerden farklılaşmaktadır.
24 Okulların Sosyal Bağlamı Kişi−Çevre UyumuKişi çevre uyumu, ergen gelişimiyle ilişkili bazı olumsuz psikolojik değişimlerin, ergenin gelişimsel ihtiyaçları ile okullar tarafından sunulan fırsatlar arasındaki uyumsuzluktan kaynaklanması anlamına gelmektedir.
25 Okulların Sosyal Bağlamı KültürYoksul ergenler, evde, yaşadıkları mahallede ve okulda etkili şekilde öğrenmelerine engel oluşturan problemlerle yüz yüze gelirler.
26 Okulların Sosyal Bağlamı KültürYüksek SED bölgelerindeki okullarla karşılaştırıldığında, düşük SED bölgelerindeki okulların kaynakları daha azdır, daha az deneyimli öğretmenleri vardır ve düşünme becerilerinden ziyade ezberci öğrenmeyi daha fazla teşvik ederler.
27 Okulların Sosyal Bağlamı KültürFarklı etnik gruplardan gelen öğrencilerin okul deneyimleri çeşitlilik gösterir.Çok kültürlü eğitim, farklılıklara değer veren vefarklı kültürel grupların bakış açılarını içeren bir eğitimdir.
28 Okulların Sosyal Bağlamı KültürOkullar kültürlere göre değişiklik gösterir. Örneğin, ABD’deki okullarda atletizme güçlü bir vurgu vardır.
29 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Engelli Ergenler Kimdir?Engelli öğrencilerin %45’inden biraz daha azı öğrenme güçlüğü kategorisi içerisinde yer almaktadır.
30 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Öğrenme GüçlükleriÖğrenme güçlükleri konuşma ve yazma dilini anlamada ve kullanmada zorlukla karakterizedir ayrıca dinleme, düşünme, okuma - yazma ya da hecelemede de zorluk görülebilir.
31 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Öğrenme GüçlükleriÖğrenme güçlüğü sınıflandırması yapabilmek için, öğrenme probleminin temel olarak görsel, işitsel ya da motor engelden; zihinsel gelişim geriliğinden; duygusal bozukluklardan; çevresel, kültürel ya da ekonomik dezavantajdan kaynaklanmıyor olması gerekir.
32 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Öğrenme GüçlükleriDisleksi, okuma ve heceleme yeteneğinde ciddi bozuklukları içeren bir öğrenme güçlüğü kategorisidir. Disgrafi ve diskalkuli öğrenme güçlüklerinin diğer iki kategorisidir.
33 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite BozukluğuDikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) dikkatsizlik, hiperaktivite vedürtüsellik alanlarından biri ya da daha fazlasıyla ilişkili problemleri içerir.
34 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite BozukluğuÇoğu uzman DEHB’in tedavisinde medikal (Ritalin gibi uyarıcılar) ve davranışsal müdahalelerin bir arada kullanılmasını önermektedir.
35 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Engelli Ergenlerin Eğitsel SorunlarıKaynaştırma, özel eğitime ihtiyacı olan bir çocuğun normal bir sınıfta tam gün eğitim almasıdır. Bazı uzmanlar kaynaştırmanın bazı engelli öğrenciler için en iyi çözüm olmayacağını savunmasına rağmen Amerika Bileşik Devletleri’ndeki okullarda kaynaştırma giderek yaygınlaşmaktadır.
36 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Üstün Yetenekli ErgenlerÜstün yetenekli egenler ortalamanın üstünde bir zekâya sahiptirler (genellikle 130 veya daha yüksek olarak belirtilir) ve/veya sanat, müzik veya matematik gibi bazı alanlarda üstün yetenekleri vardır.
37 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Üstün Yetenekli ErgenlerÜstün yetenekli ergenlerin özellikleri erken gelişim, kendi bildikleri yoldan gitme, ustalık için tutku ve üstün bilgi işleme becerileridir.
38 Özel Eğitime Gereksinim Duyan Ergenler Üstün Yetenekli ErgenlerÜstünlük muhtemelen kalıtım ve çevre etkileşiminin sonucudur ve çoğu üstün yetenekli birey, alana özgü özellik gösterir.