Öğrencinin kafa karışıklıklarını ve hayal kırkılıklarını anlayın ve üzerindeki baskıyı arttıran durumlardan kaçının.
Gerçek performans değişkenliğini çaba eksikliği ile karıştırmayın.
Uygun durumlarda ilave kayıt mekanizmaları ile destek sağlayın (örneğin uygun okuryazarlık yazılımı, grafikler, diyagramlar, diktafonlar, elektronik sözlükler, modeller, ses tanıma yazılımı ve yazım denetleyicili sözcük işlemciler).
Takip çizgileri ve/veya renkli markırları uygun şekilde kullanın.
Öğrenciye tekrar-öğrenme ve aşırı-öğrenme konularında fırsatlar tanıyın.
Öğrenciyi çizim ve taslak hazırlama süreçleri için teşvik edin.
Çalışma sayfalarını değiştirerek anlaşılabilir hale getirin.
Planlama sayfalarının kullanılması ve kontrol listelerinin düzenlenmesi gibi yazma sürecini unsurları hakkında yardım sağlayın.
Soruları yüksek sesle okuyun.
Kendini düzeltmesi için teşvik edin.
Hafıza oyunları ile çalışın.
Öğrenci ile yapılandırılmış çoklu-duyusal okuryazarlık programı kullanın.
Öğrencinin güçlü yanları ve öğrenme yöntemlerini belirleyin.
Bir dizi sözel-dil becerileri öğretin (örneğin bağlamsal ipuçları, fonetik, noktalama işaretleri ve kelime şekilleri gibi).
Öğrencinin okuryazarlık becerileri seviyesine ve ilgi düzeyine uygun bir okuma programı kullanın.
Öğrencinin okuma seviyesinin altında, bağımsız okumasına yardımcı olacak ek materyal sağlayın (Örneğin, her yüz kelimede ikiden az hata).
Bir okuma provası sistemi kullanın. Yüksek sesli okumalar için derste rastgele öğrencileri çağırmak yerine, her öğrenciye bir gün önceden belirli bir bölüm verin.
Yazımları olumlu olarak düzeltin ve öğrencilerin harfleri veya sözcüklerdeki sesleri düzeltmeleri için şans tanıyın.
Yazım öğretimi yaparken bir dizi çok-duyusal yöntem kullanın ve duruma uygun olarak farklı bakma, kopyalama, izleme, resim, kapak, yazma ve kontrol stratejilerini kullanın.
Önemli sözcükler için günlük ve kayıt tutun.
Görevleri/Ödevleri küçük parçalara bölün ve öğrencinin tamamlayabilmesi için yeterli zaman verin.
En önemli hataları belirleyin ve vurgulayın- hataların sayısı yerine hataların niteliğine odaklanın.
Ders çalışma becerilerini öğretin (örneğin; merkez noktaları işaretleme/altını çizme, mind-maps®, anımsatıcılar, vb).
Düzenli olarak yapıcı övgü ve teşvik verin ve yüksek beklentileri koruyun.
Panodan kopyalamayı kısıtlayın. Tahtaya farklı renklerde yazın.
Öğrencilerin çalışmalarının düzensiz ve tutarsız olabileceğini unutmayın.
Öğrencileri bir görevi tamamlayabilmeleri için yönergeleri tekrarlamaya teşvik edin.
Öğrencilerin kendilerini organize etmelerine yardımcı olmak için görsel ipuçlarını kullanın.
Öğrencilerin görevlerini/ödevlerini tamamlamak için fazladan zamana ihtiyaç duyacağını unutmayın.
Okuma, heceleme ve yazmayı desteklemek için uygun bir bilgisayar yazılımı kullanın (örneğin Wordshark®, Numbershark®, vb.).
ACE Spelling Dictionary® gibi yazım sözlüklerinin ve Franklin® gibi yazım denetleyicilerinin kullanımını teşvik edin (Maalesef bu yazılımların Türkçe versiyonları bulunmamaktadır).
Özellikle ilköğretim sonrası düzeyde, sesli kitaplar, kaydedilmiş dersler ve kasete kaydedilmiş müfredat metinleri gibi basılı olmayan bazı öğrenme materyallerinin kullanımını göz önünde bulundurun.
Disleksi olan bir öğrencinin rakamlarla (örneğin, çarpım tablolarını öğrenmek), nota okumakla ya da sembollerin yorumlanmasını gerektiren herhangi bir şeyle büyük zorluk yaşayabileceğini unutmayın. Yabancı dil öğrenmek, özellikle zor olabilir.