ÖZET Kırsal bölgelerde görev yapan mesleğe yeni başlamış sınıf öğretmenlerinin mesleki süreçlerinde karşılaştıkları sorunların ortaya konmaya çalışıldığı bu araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim desenine uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Van, Şanlıurfa ve Bitlis’te görev yapan; örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş 20 öğretmenden oluşturulmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen nitel veriler içerik analizi ile yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan sonuçlara göre; görev yapılan yere ilişkin sosyal tesislerin yetersiz olduğu, karşılaşılan bir problemin çözümü için yardım edecek bir kişi ya da kurum bulunamadığı belirtilmiştir. Veli desteğinin olmaması, dil-kültür farklılıklarının olması, öğretmen-öğrenci-veli iletişiminde aksaklık yaşanması, ısınma, elektrik ve su sorunu karşılaşılan diğer sorunlardır. Araştırmada, kırsalda görev yapan öğretmenlerin gerekli teknolojik araç ve gereçlere ulaşmalarını sağlayarak eğitim-öğretim ortamının daha zengin hale getirilmesine fırsatlar oluşturulabileceği, karşılaşılan ısınma, elektrik, su ve ulaşım sorunlarına çözüm bulmak için il-ilçe yöneticilerinden yardım istenebileceği, kalabalık ve birleştirilmiş sınıflı okullarda eğitim planlaması gözden geçirilerek tekrar düzenlemeler yapılabileceği, velilere eğitim ve öğretimin önem ve gerekliliği konularında farkındalık yaratacak faaliyetler düzenlenebileceği, eğitim-öğretimde dil farklılığından kaynaklanan sorunlarla karşılaşma ihtimaline karşın hizmet öncesi (lisans eğitimi) ve hizmet içi eğitim faaliyetleri verilebileceğine ilişkin önerilerde bulunulmuştur.
This research was carried out in accordance with the factual scientific pattern of the research approaches in which newly started class teachers are trying to reveal the problems they encounter in their professional processes. The sample of the research was created from 20 teachers who worked in Van, Shanlıurfa and Bitlis; the sample methods were selected with the appropriate sample method. Qualitative data obtained from the semi-configured interview form is interpreted by content analysis. According to the findings obtained in the study, there is not enough social facilities related to the place in which the task is carried out, there is no person or institution to help solve a problem that is faced. The absence of support, the existence of language-cultural differences, the failure to communicate with teachers-students, heat, electricity and water problems are other problems faced. In the research, teachers who work in the countryside can provide access to the necessary technological tools and tools to create opportunities to enrich the educational-learning environment, to seek help from the district managers to find solutions to the problems of heating, electricity, water and transport, to review the educational planning in crowded and unified classmates, to re-regulate the activities, to organize activities that will create awareness of the importance and necessity of education and teaching, to meet the problems arising from the language differences in education and education, to provide assistance from the district managers, to review the educational planning in crowded and unified classmates, to organize activities that will create awareness of the importance and necessity of education and teaching.