

{أغاني وأناشيد الأطفال: تعريفها، وظائفها، خصائصها}
:: د. عبدالرزاق مختار محمود
::
حقوق النسخ والطبع والتوزيع
خاصة بالشبكة
1-تعريف أغاني وأناشيد الأطفال :
تعددت وتنوعت التعاريف التى تناولت الأغاني والأناشيد للأطفال ومن هذه التعاريف:
تعريف حنان العناني للاغاني بأنها " قطع شعرية سهلة في طريقة نظمها وفي مضامينها ، تنظم على وزن مخصوص وتصلح لتؤدي جماعيا أو فرديا "
(حنان العناني ، 1999، 45 )
ويرى أحمد نجيب أن الشعر يخرج إلى عالم الأطفال في صورة الأغنية والنشيد… والأوبريت والاستعراض والمسرحية الشعرية …. ويغلب ان يعتمد الأداء في هذه الأشكال على الأطفال أنفسهم ، ولو أنه يحدث أحيانا أن يقوم الكبار بعملية الأداء ، وبخاصة في ميدان الأغنية . (احمد نجيب ، 1991 ،63 )
أما حسن شحاتة فيري أن الأغاني والأناشيد لون من ألوان الأدب شائعة محبب وتلحينها يغري الأطفال بها ، ويزيد من ممارستهم لها ، وإقبالهم عليها ، لأن الطفل يشارك زملاءة في إلقاء النشيد ويشارك في ذلك الصوت الجماعي القوي ، مما يزيد من شغف الأطفال بهذه الأناشيد .( حسن شحاتة ، 1991، 133)
ويفرق سميح مغلي وزميليه ومحمد الشيخ بين الأغنية والنشيد ويرون أن الأغنية هي التى يتغنى بها ، على حين أن النشيد يغلب عليه طابع الإنشاد .
(محمد الشيخ ، 1997، 184 ) (سميح مغلي وآخران ، 1993،84 )
وخلاف لذلك يتفق الباحث مع هدي قناوي ومحمد حلاوة على انه في أدب الأطفال لا نفرق بين الأغنية والنشيد ما دام الطفل يقبل عليهما نتيجة حبه العزيزي للنغم والموسيقي المتوفرة في كليهما ؛ ولذلك فنشيد الطفل وأغنيته عبارة عن موضوع أو فكرة تمثل صورة من صور الإبداع الفني التعبيري تصاغ بأسلوب لغوي به دليل على أن الموسيقي اقوي عناصر التأثير في النشء ، وهي تدرك بالإحساس ، فتساعد على مخاطبة العواطف . (هدي قناوي ، 1992، 86-87) (محمد حلاوة ، 2001، 236)
ويتبنى البحث الحالي تعريف هدي قناوي للأغاني والأناشيد لاتفاقه مع طبيعة وهدف البحث الحالي .
2- وظيفة الأغاني والأناشيد في حياة الأطفال :
الأغاني والأناشيد ذات أهمية كبيرة للكبار والصغار ، ولكنها اكثر أهمية للصغار بما فيها من موسيقي وإيقاع ، وصور تخاطب الوجدان ، وتثير في النفس الفن والجمال .
ويمكن أن تكون الأغنية والنشيد عاملا مهما في تكوين الطفل اجتماعيا إذا ما تم اختيارهما بعناية من جانب المعلمة وتم إلقاؤهما بطريقة تربوية سليمة .
ويمكن للنشيد والأغنية أن يلقيا الضوء على الأحداث اليومية العادية ، ويعمقانها ويتناولانها بطريقة جديدة ، وذلك لأنهما لا يعكسان الحياة فحسب ، ولكنهما فوق ذلك يظهرانها في أبعاد جديدة ، ولأنهما لا يقتصران على الموسيقي والعاطفة فقط بل يتنقلان منها إلى القيام بالعديد من الوظائف في حياة الطفل ، فهما يمتعان ويسعدان ويثيران وجدانه ويساعدانه على تكوين اتجاهات سوية تساعده على النمو السليم والمتكامل .
ويقول أحد الباحثين " لعله من الصعب بمكان أن نحصي الكم الهائل ومدي النفع العميم الذي اكتسبناه من خلال الأغنية البسيطة ، فكم من أخلاق تغرسها فينا ، الصبر والأدب، واحترام الفقراء والكبار ، والإحسان إلى الحيوان ، وحب الطبيعة ، وبغض التسلط والقوة الغاشمة ، وغيرها من الخصال والسجايا الحميدة التى غرست في قلوب الأطفال .
(سرجيو سبيتي ، 2000 ، 129 )
وترى هدى قناوي أن الأغنية قد تكون وسيلة لأغراض متعددة :
1-فهي قد تكون وسيلة للإقناع والترفيه وجلب السرور للطفل .
2- وقد تكون الأغنية وسيلة للتعبير عن انفعالات الطفل .
3-والأغنية وسيلة للسمو بحسن الطفل الفني وذوقه الأدبي .
4- الأغنية وسيلة للارتقاء بلغة الطفل وتذوقه الأدبي .
5-والأغنية وسيلة لنمو وتكوين اتجاهاته وقيمه ومثله العليا .
6-تعلم الطفل كيف يستعمل صوته منغماً . ( هدى قناوي ، 1990، 89-96 )
أما حسن شحاتة فيلخص من دراسته إلى أن الأناشيد تحقق كثيرا من الغايات التربوية واللغوية :
1-فهي وسيلة محببة في علاج التلاميذ الذين يغلب عليهم الخجل والتردد ويتهيبون النطق منفردين .
2- وهي ذات أثر قوي في إكساب الأطفال الصفات النبيلة والمثل العليا .
3-والأناشيد الملحنة تدفع الأطفال إلى تجويد النطق ، وإخراج الحروف من مخارجها السليمة.
4-إمداد الأطفال بثروة لغوية وفكرية تعينهم على إجادة التعبير .
5-تنمية اتجاهاتهم الاجتماعية بما تشبعه القطع الأدبية من معان سامية في نفوسهم توقظ شعورهم .
6-تدريبهم على حسن الأداء وجودة الإلقاء ، وتمثيل المعني .
7-تجديد نشاط الأطفال والترفيه عنهم .
وباستقراء العديد من الدراسات والكتابات الأدبية مثل : (محمد الشيخ ، 1997، 181-182) (حنان العناني ، 1999، 46) (عبد الرؤوف السعد ، 1994 ، 222- 224) (محمد حلاوة ، 2001، 239) (سعد أبو الرضا ، 1993، 54) (رشدي طعيمة ، 1998، 49) (أحمد شبلول ، 1999، 113 –122)
يخلص الباحث إلى أن الأناشيد والأغاني تحقق العديد من الوظائف للطفل يمكن إجمالها في النقاط التالية :
1- الطفل حينما يردد على زملائه خلف معلمته أناشيد وأغانى مثل الدعاء والصلاة وغيرها فهذا يعوده أن يتجه إلى الله فى تضرع وخشوع من الصغر .
2- الطفل وهو يحتاج إلى أن يرتبط بشئ وأن ينتمى إلى شئ والأناشيد والأغاني تساعد فى أن يرتبط الطفل وينتمى إلى دينه ووطنه .
3- الأغاني والأناشيد بما تحمله من معارف ومعلومات هى مصدر من مصادر إمداد الطفل بهذه المعارف والمعلومات .
4- الأغاني والأناشيد بما تحمله من قيم وسلوكيات وتقاليد محمودة ، ومع تكرارها من جانب الأطفال فإن ذلك قد ينعكس على تصرفات الأطفال بصورة إيجابية تتمثل ما ردد من أغاني وأناشيد .
5- الاحتياط والتفكير قبل الأقدام على أى عمل وغيرها من الأمور التى يكتسبها الطفل من الأناشيد والأغاني ، ولاسيما حينما يسمع نشيدا أو أغنية عن طائر يفعل ذلك .
6- هناك أناشيد وأغاني تحمل فى ثناياها إرشادات وسلوكيات مثل اتباع إشارات المرور وآداب السلام وغيرها ، وهى مصدر ملهم لحث الأطفال على مثل هذه السلوكيات الصحية والسلمية .
7- الاستماع إلى الأغاني والأناشيد لا شك أن الطفل يشعر معه بالاستمتاع وسبق وأن قلنا أنه قد يكتسب العادات والقيم والمفاهيم ، فهو يتعلم وهو يستمع ويستمتع .
8- الأناشيد والأغاني لهما دور مهم في تحقيق التقارب بين العامية والفصحى ، وذلك بالصعود بالعامية إلى مستوى الفصحى .
9- الأناشيد والأغاني بما يحملان من حركة وإيقاع يسهمان في تجديد نشاط الأطفال وتبديد الملل والسأم .
10-تقوية الوجدان من التأثيرات المباشرة والفاعلة للأناشيد والأغاني .
11- ترسيخ عادات صوتية سليمة ، وأداء لغوى صحيح ، وإخراج الحروف من مخارجها السليمة من التأثيرات الإيجابية لترديد الأناشيد والأغاني عند الأطفال .
12- الأناشيد والأغاني قد تكون متجاوبة مع الأحداث والمناسبات الدينية والقومية وهذا يؤدى إلى الالتحام الاجتماعي ، والارتباط الوثيق بقيم الدين والوطن .
3-خصائص الأغاني والأناشيد المقدمة للأطفال :
بداية هناك بعض الفروق بين شعر الأطفال وشعر الكبار منها : بساطة الفكرة التى يدور حولها شعر الأطفال ، وأن تكون هذه الفكرة ذات مغزى أو هدف تربوي ، وكذلك المعاني التى يشتمل عليها الشعر بأن تكون معاني حسية يستطيع الطفل إدراكها، لا أن تكون معاني مجردة يستعصي على الطفل فهمها وإدراكها ، كما أن لغة شعر الأطفال يجب أن تكون بسيطة خالية من المفردات غير المألوفة ، وأن تكون الكلمات المستعملة مأخوذة من معجم كلمات الأطفال .(إسماعيل عبد الفتاح ، 1998، 120-121)
ويري حسن شحاتة أن المعايير التى يتم في ضوئها اختيار الشعر للأطفال يمكن عرضها فيما يلي :
1-دوران الشعر حول هدف تربوي .
2-بساطة الفكرة ووضوحها وتناولها المعاني الحسية .
3-ارتباط الشعر بالمعجم اللغوي للطفل .
4-ارتباط الشعر بالفكاهة والبهجة والسرور المملوءة بالحيوية .
5-تنمية خيال الأطفال وأيقاظ مشاعرهم وإحساسهم بالجمال .
6-الإيقاع الشعري المتكرر في الشعر للأطفال .
7-تنوع شعر الأطفال .
8-ارتباط الشعر بأهداف أدب الأطفال . (حسن شحاتة،1991،23-26 )
كما أن هناك العديد من العوامل التى تؤثر في فاعلية أغاني وأناشيد الأطفال إيجابا وسلبيا ، ولابد ونحن نختار الأغاني والأناشيد المقدمة للأطفال ان نضع في حسباننا بعض النقاط منها :
1-أن تكون الأغاني والأناشيد المقدمة للأطفال ذات هدف واحد ومحدد فلا تقدمه بصورة عشوائية دون أن نسأل أنفسنا كمعلمين سؤالا مهما وهو لماذا تقدم هذه الأغاني والأناشيد لهؤلاء الأطفال.
2-الكلمات التى تتضمنها الأغاني والأناشيد يفضل أن يتسع لها القاموس اللغوي للطفل .
3-يفضل أن تبعث الأغاني والأناشيد في نفس الطفل البهجة والسرور وذلك لأن عواطف وانفعالات الطفل لا تتسع للانفعالات الحادة كالحزن والقلق واليأس وما إلى ذلك .
4-القدرات الصوتية للطفل والطاقات التعبيرية ينبغى أن توضع فى الحسبان عند تقديم الأغاني والأناشيد للأطفال .
5-إيقاع الأغاني والأناشيد ينبغي أن يتميز بالسهولة واليسر ، فإذا كانت الكلمات سهلة وسلسة كان الإيقاع كذلك .
6-كلمات الأغاني والأناشيد يفضل أن تستوحى من عالم الطفل المحيط به مثل والديه واخوته والحيوانات والطيور .
7-أن تحمل الأغاني والأناشيد أفكارا وفيما تمد الطفل بالتجارب والخبرات، وتجعلهم أكثر إحساسا بالحياة وأن تكون تلك واضحة ، يستطيع الطفل أن يدركها .
8-يفضل أن يصاحب الأغاني والأناشيد آلات موسيقية يشترط أن تكون مناسبة.
9-أن تسهم الأغاني والأناشيد في إشباع حاجات الأطفال وتتجاوب مع خصوصياتهم ، حتى يرددها بينه وبين نفسه ،أو في أماكنه الخاصة ، أو أن ينشرها الأطفال في رحلاتهم .
10-أن تعمل هذه الأناشيد والأغاني على إثارة العواطف القومية والوطنية والدينية والإنسانية حتى تستطيع مخاطبة وجدان الأطفال .
11-يفضل ألا تتناول الأغنية والنشيد المقدم للطفل أكثر من فكرة واحدة أو تدور حول أكثر من موضوع .
12-الأغنية والنشيد حينما تصاغ في قالب قصصي أو درامي مشوق تلقى المزيد من الإقبال من جانب الأطفال .
13-من الأفضل أن تكون الأغاني والأناشيد في خدمة التجمعات المحببة للأطفال مثل تجمع الفلاحين وهم يجنون ثمار ومحصول حقولهم ، وتجمع الصيادين ،والعمال ، والتجار والمحاربين ، وأصحاب الحرف الذين ينبغي أن تكون لهم أناشيدهم وأغانيهم ليستطيع الأطفال مشاركتهم وجدانيا عن طريق هذه الأناشيد والأغاني .
14-أن تكون الأغاني والأناشيد متجاوبة مع الأحداث ،والمناسبات التى تحقق للطفل الالتحام الاجتماعي ، وتلك المناسبات والأحداث التى تحقق للأطفال ارتباطا وثيقا بالدين والوطن .
15-تجانس الألفاظ مع المعاني مهم في أناشيد وأغاني الأطفال فينبغي أن يكون اللفظ رقيقا في المواقف الرقيقة ،وأن يكون قويا في المواقف القوية ، وأن يتناسب اللفظ مع المعنى بعيدا عن الحشو المخل ،والقصور الذي لا يفي بالمعنى .
16-أن تساعد الأغاني والأناشيد كي يستثمروها في مناسبتهم وأعيادهم وتجمعاتهم،وإحياء المواسم التى يحيونها مثل أعياد الطفولة ، وشهر رمضان، وعيد الفطر وعيد الأضحى وغيرها .
17-يفضل أن تتضمن الأغاني والأناشيد بعض الكلمات الصوتية المحببة لهم ويقلدونها
مثل : أصوات الحيوانات والآلات والطيور بما يضفي المرح مع الأغنية والنشيد .
18-السرعة فى إيقاع الأغنية من الأمور المحببة للأطفال ،أما الأغاني والأناشيد البطيئة تشعر الأطفال بالملل وتصرفهم عنها .
19-الوسائل والصور المصاحبة للأناشيد والأغاني تسهم بقدر كبير فى تحقيق الهدف من تقديم الأغاني والأناشيد .
تعريف بالمؤلف: د/عبدالرازق مختار محمود: حاليا مدرس المناهج وطرق التدريس بكلية التربية جامعة أسيوط .واستاذمساعد بكلية التربية جامعة الملك خالد-ابها-السعودية
(أحمد نجيب ، 1991، 69) (سميح أبو مغلي وآخران ، 1993، 93) (هدي قناوي 1990، 103) (حنان العناني ، 1999، 47) (عبد الرؤوف ابو السعد ، 1994، 223) (محمد حلاوة، 2001، 234) (أنس داود ، 1993، 87) (عبد التواب يوسف 1998، 106) (ثناء يوسف الضبع ، 2000، 257-261) (عبد الناصر الشبراوي ، 1999، 152-157 ) .