diff --git "a/PL9fwy3NUQKwb9jQOHwxaSzykG02PVPlcA/rRibt390lFk.srt" "b/PL9fwy3NUQKwb9jQOHwxaSzykG02PVPlcA/rRibt390lFk.srt"
new file mode 100644--- /dev/null
+++ "b/PL9fwy3NUQKwb9jQOHwxaSzykG02PVPlcA/rRibt390lFk.srt"
@@ -0,0 +1,4836 @@
+1
+00:00:04,890 --> 00:00:07,470
+السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يا رب العالمين
+
+2
+00:00:07,470 --> 00:00:11,110
+والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد عليه
+
+3
+00:00:11,110 --> 00:00:15,790
+وعلى آله وصحبه وسلم أجمعين، أما بعد، اليوم إن شاء
+
+4
+00:00:15,790 --> 00:00:19,350
+الله، تحدثنا في المحاضرة السابقة عن المعيار الأول
+
+5
+00:00:19,350 --> 00:00:25,530
+وهو معيار القيادة التربوية، وحكينا عن مفهوم المعيار
+
+6
+00:00:25,530 --> 00:00:29,610
+أو المجال، فيما مفهوم المعيار والمؤشر، كما تحدثنا
+
+7
+00:00:29,610 --> 00:00:35,070
+عن مفهوم القيادة، كانت أصيلة نظرية لهذا المعيار
+
+8
+00:00:35,070 --> 00:00:39,850
+وتحدثنا عن أدوار القيادة، ثم الفرق بين القيادة
+
+9
+00:00:39,850 --> 00:00:44,550
+والإدارة، ثم صفات القائد الجيد، واليوم إن شاء الله
+
+10
+00:00:44,550 --> 00:00:48,230
+سنتحدث أو نستكمل المحاضرة السابقة بالحديث عن
+
+11
+00:00:48,230 --> 00:00:51,640
+المعايير والمؤشرات التي وضعت من قبل الوزارة
+
+12
+00:00:51,640 --> 00:00:54,600
+التّربوية والتعليم، واللي زي ما إحنا شايفين أمامنا
+
+13
+00:00:54,600 --> 00:00:57,800
+أنه القيادة التربوية عندنا فيها معيارين: معيار
+
+14
+00:00:57,800 --> 00:01:02,260
+التخطيط وتطوير أداء المدرسة، والتنظيم والإدارة، وفي
+
+15
+00:01:02,260 --> 00:01:07,580
+كل معيار فرعي، أو معيار، بنزل عندنا معايير فرعية، ثم
+
+16
+00:01:07,580 --> 00:01:12,170
+مؤشراته. هذه المعايير اللي هي معايير الحكومة اللي
+
+17
+00:01:12,170 --> 00:01:16,890
+إحنا بنعتمدها. أكيد طبعًا، الوكالة مختلفة شوية، لكن
+
+18
+00:01:16,890 --> 00:01:20,450
+هذا سنشوف إن شاء الله في المحاضرة الأخيرة، الفروق
+
+19
+00:01:20,450 --> 00:01:24,990
+ما بين الحكومة والوكالة، وأعتقد أنها ليست فروقًا
+
+20
+00:01:24,990 --> 00:01:29,110
+جوهرية، بقدر ما هي فروق فيها جانب شكلي، وفيها جانب
+
+21
+00:01:29,110 --> 00:01:33,590
+منهجي آخر مختلف. في هذا السياق، نستكمل مع السيدة
+
+22
+00:01:33,590 --> 00:01:39,690
+فاطمة، تفضلي، إن شاء الله. اليوم إن شاء الله راح نكمل
+
+23
+00:01:39,690 --> 00:01:42,790
+اللي هو مجالات القيادة التربوية ومؤشراتها. مجالات
+
+24
+00:01:42,790 --> 00:01:46,370
+القيادة التربوية، عندنا مجالين: التخطيط لتطوير أداء
+
+25
+00:01:46,370 --> 00:01:50,330
+المدرسة، والتنظيم والإدارة. التخطيط لتطوير أداء
+
+26
+00:01:50,330 --> 00:01:54,750
+المدرسة، إلها 4 معايير و18 مؤشرًا. أما التنظيم
+
+27
+00:01:54,750 --> 00:01:57,610
+والإدارة، 5 معايير و29 مؤشرًا.
+
+28
+00:01:59,920 --> 00:02:03,180
+بالنسبة للتخطيط، اللي هو المجال الأول، التخطيط
+
+29
+00:02:03,180 --> 00:02:06,800
+لتطوير أداء المدرسة، المعيار الأول: فعالية التحضيرات
+
+30
+00:02:06,800 --> 00:02:12,220
+لبناء خطة مدرسية. المؤشر الأول: ليس مؤشر، معيار مقرر
+
+31
+00:02:12,220 --> 00:02:17,660
+ثاني، اللي هو إن التخطيط لتطوير أداء المدرسة إلها
+
+32
+00:02:17,660 --> 00:02:20,940
+أربعة، اللي هو معايير: فعالية التحضير ل... ل...
+
+33
+00:02:20,940 --> 00:02:24,280
+فعالية التحضيرات لبناء خطة مدرسية، إعداد دراسة
+
+34
+00:02:24,280 --> 00:02:28,260
+ذاتية للمدرسة، جودة عمليات تنفيذ الخطة، فعالية
+
+35
+00:02:28,260 --> 00:02:34,360
+المتابعة والتقييم. أما التنظيم والإدارة... أبدأ هنا
+
+36
+00:02:34,360 --> 00:02:35,540
+يا دكتور؟
+
+37
+00:02:45,320 --> 00:02:49,040
+لأنها ركزت على كل معيار، وكل واحدة هي استعرضت
+
+38
+00:02:49,040 --> 00:02:51,600
+يعني معلش، هو أنا كنا حابين شوية نستعرض أكثر بأنها
+
+39
+00:02:51,600 --> 00:02:55,120
+استعرضت، لأنها مش مشكلة. تفضلي، احكي أنتِ، إحنا
+
+40
+00:02:55,120 --> 00:02:59,850
+عندنا، زي ما أنتم شايفين أمامكم على الشاشة، في عندنا
+
+41
+00:02:59,850 --> 00:03:03,330
+تنظيم وإدارة، وتشكيل المدرس��، وبناء على جدول، في
+
+42
+00:03:03,330 --> 00:03:08,030
+عندنا توفير الكتب المدرسية للطلاب، تنظيم وإدارة
+
+43
+00:03:08,030 --> 00:03:14,490
+العهد، ثم إدارة الدوام والإجازات، وأيضًا في استكمال
+
+44
+00:03:14,490 --> 00:03:18,050
+إدارة فعالية الطابور، عقد الشماعة المدرسية، تنظيم
+
+45
+00:03:18,050 --> 00:03:21,350
+وإدارة الإجازات المدرسية، توظيف التكنولوجيا في
+
+46
+00:03:21,350 --> 00:03:24,990
+الإدارة، متابعة الانضباط المدرسي، العلاقات وإدارة
+
+47
+00:03:24,990 --> 00:03:29,590
+الذات. لأ، إحنا مع فاطمة هنشرح كل معيار ومؤشراته،
+
+48
+00:03:29,590 --> 00:03:32,810
+ثم ما هي الإجراءات التي ينبغي علينا اتباعها
+
+49
+00:03:32,810 --> 00:03:36,470
+لتحقيق هذا المؤشر، يعني إحنا مش بس ناخد المؤشر
+
+50
+00:03:36,470 --> 00:03:40,230
+ونحفظه، لأ، إحنا بنقول: كيف سنمارس هذا الأمر في داخل
+
+51
+00:03:40,230 --> 00:03:44,270
+المدرسة؟ بعض اللي في العرض، هتلاحظوا أنه في بعض موجود
+
+52
+00:03:44,270 --> 00:03:46,850
+إجراءات، وبعضه مش موجود. اللي مش موجود، بدنا نحاول
+
+53
+00:03:46,850 --> 00:03:50,510
+إحنا مع بعض نناقش، عشان نتعلم كيف نصوغ إجراءات
+
+54
+00:03:50,510 --> 00:03:54,210
+عملية لتحقيق المؤشرات. فإذا ما صغنا هذا الأمر، إحنا
+
+55
+00:03:54,210 --> 00:03:57,110
+جايين دائمًا نحقق الجودة بطريقة إيه؟ عملية وواضحة.
+
+56
+00:03:57,110 --> 00:03:58,890
+الفكرة كيف؟ تفضلي، يعني
+
+57
+00:04:01,700 --> 00:04:04,300
+اللي هو المعيار الأول، اللي هو فعالية التحضير لبناء
+
+58
+00:04:04,300 --> 00:04:07,780
+خطة مدرسية. المؤشرات المترتبة عليه، المؤشر الأول:
+
+59
+00:04:07,780 --> 00:04:11,520
+للمدرسة رؤية طموحة ورسالة واقعية، وهما واضحتان
+
+60
+00:04:11,520 --> 00:04:14,600
+ومعلنتان للجميع. أنا عند أول ما بأدخل المدرسة، شو
+
+61
+00:04:14,600 --> 00:04:17,880
+عندي؟ اللي هو لوحة كبيرة، شو مكتوب عليها: رؤية
+
+62
+00:04:17,880 --> 00:04:21,780
+ورسالة المدرسة. شو هي الرؤية؟ الرؤية: ما تطمح للوصول
+
+63
+00:04:21,780 --> 00:04:25,880
+إليه المدرسة في المستقبل. رسالة: من أنا، بطاقة تعريفية
+
+64
+00:04:25,880 --> 00:04:29,020
+للمؤسسة. عندي رؤية ورسالة، لازم تكون معلومة لجميع
+
+65
+00:04:29,020 --> 00:04:32,280
+العاملين، لتحقيق الهدف المشترك بينهم، لازم تكون
+
+66
+00:04:32,280 --> 00:04:36,520
+متناسقة الرؤية مع الرسالة، تكون ملهمة للعاملين،
+
+67
+00:04:36,520 --> 00:04:40,140
+تستثير دافعية العاملين، أيضًا تشعر صاحب أو قارئ
+
+68
+00:04:40,140 --> 00:04:43,550
+الرؤية، اللي هو بالانتماء لهذا العمل. تمام، يعني هي
+
+69
+00:04:43,550 --> 00:04:47,470
+بتحدث عن رؤية ورسالة المؤسسة. الرؤية: ما هي؟ ما تطمح
+
+70
+00:04:47,470 --> 00:04:50,190
+المدرسة للوصول إليها في المستقبل؟ في مستقبل، يعني
+
+71
+00:04:50,190 --> 00:04:53,330
+سواء كيف بدأ يصير كمان خمس سنوات، عشر سنوات، خمس عشرة
+
+72
+00:04:53,330 --> 00:04:58,370
+سنوات، هذه هي الرؤية. لا تقل عن ذلك. الآن، الرؤية من
+
+73
+00:04:58,370 --> 00:05:03,560
+شروطها أن تكون طموحة، معلنة للجميع، واقعية، أن تكون
+
+74
+00:05:03,560 --> 00:05:08,640
+ملهمة، وتستثير دافعية العاملين. يعني أنا لما بدي
+
+75
+00:05:08,640 --> 00:05:11,940
+أتحدث، أقيم، إذا كنت... يمكن في كثير مدارس إلها رؤى
+
+76
+00:05:11,940 --> 00:05:16,020
+هل رؤيتها طموحة؟ هل رؤيتها ملهمة؟ هل هي معلنة
+
+77
+00:05:16,020 --> 00:05:19,700
+للجميع؟ هل شارك الناس فيها؟ كل الناس شاركوا فيها؟
+
+78
+00:05:19,700 --> 00:05:23,260
+ولا بس هي اجت من الوزارة وحطيناها زي ما هي؟ أو
+
+79
+00:05:23,260 --> 00:05:26,040
+نجلناها من المدرسة الثانية؟ يعني المعنى لم تُعبّر
+
+80
+00:05:26,040 --> 00:05:31,950
+عن ما نرغب به نحن كإدارة مدرسة، أو ربما العاملين
+
+81
+00:05:31,950 --> 00:05:35,290
+المشاركين في هذه الإدارة. اللي أيضًا كما يجب أن تكون
+
+82
+00:05:35,290 --> 00:05:38,830
+واقعية، ما تكون حالمة، اللي يقولوا: ده المدرسة
+
+83
+00:05:38,830 --> 00:05:42,710
+الأولى عالميًا، الناس لها... كده بتحقيقه. لازم يكون
+
+84
+00:05:42,710 --> 00:05:48,930
+عندك أيضًا قترة زمنية منطقية ومحددة بزمن، ونحن نقرأها
+
+85
+00:05:48,930 --> 00:05:53,050
+ونعرف أنها رؤية، متى ستُنَقَذ؟ يعني خلال عشر أو عشرين
+
+86
+00:05:53,050 --> 00:05:56,970
+سنة أستطيع الوصول إليها. مثلًا، رؤيتي أكون رئيس الجامعة،
+
+87
+00:05:57,920 --> 00:06:01,080
+بعرف أن أمامي مرحلة ماجستير ومرحلة دكتوراه، و
+
+88
+00:06:01,080 --> 00:06:04,640
+مرحلة أتطور فيها لأستاذ مشارك، وأستاذ دكتور مثلًا
+
+89
+00:06:04,640 --> 00:06:09,140
+كبيرة، ثم بعد ذلك إيه؟ ممكن تصير رئيس الجامعة، ففي
+
+90
+00:06:09,140 --> 00:06:12,640
+... يعني في أمد لعشر سنوات، خمس عشرة سنة، عشرين سنة
+
+91
+00:06:12,640 --> 00:06:16,260
+لأن أوصل أنا هذا الهدف، مقررة اللي هو المحدد بالزمن.
+
+92
+00:06:16,260 --> 00:06:21,280
+أيضًا الرسالة، لابد أن تبين الرسالة على ماذا سنركز،
+
+93
+00:06:21,280 --> 00:06:24,920
+ما هو الغرض الرئيسي الذي من أجله أنشئت المدرسة،
+
+94
+00:06:24,920 --> 00:06:29,590
+ليش؟ سبب وجودها، ثم أيضًا ما هي الاستراتيجيات التي ستركز
+
+95
+00:06:29,590 --> 00:06:34,150
+عليها، الاستراتيجيات، بعد ذلك، بماذا ستتميز،
+
+96
+00:06:34,150 --> 00:06:38,490
+بما نحن... ماذا نريد، وبماذا نتميز؟ هذه الثلاث
+
+97
+00:06:38,490 --> 00:06:41,530
+أسئلة اللي بتدور حول الرسالة، وإن شاء الله بتطلع
+
+98
+00:06:41,530 --> 00:06:45,290
+النتائج، تاخدوها في مساواة، تخطيط استراتيجي. أيضًا
+
+99
+00:06:45,290 --> 00:06:48,710
+الرسالة والرؤية، زي ما قالت الدكتورة فاطمة، لازم يكون في
+
+100
+00:06:48,710 --> 00:06:52,230
+انسجام بينهم، وأيضًا معلنتان، يعني أول ما أدخل مدرسة
+
+101
+00:06:52,230 --> 00:06:57,270
+بعرف إذا كان بالفعل هم بيقدروا منطق التخطيط ولا لأ.
+
+102
+00:06:57,270 --> 00:07:00,190
+يعني عاملين بلايك، المدير مدرسة، حاطط الرؤية على الـ
+
+103
+00:07:00,190 --> 00:07:04,050
+brochure، والرسالة على اللوحات على... ودائمًا
+
+104
+00:07:04,050 --> 00:07:07,450
+بيتحدث عنها. لو سألت كل طالب في المدرسة، ماذا رأي
+
+105
+00:07:07,450 --> 00:07:09,450
+المدرسة؟ فيعرف ماذا رأي المدرسة، أفضل عن
+
+106
+00:07:09,450 --> 00:07:14,530
+المعلمين طبعًا. هذه أول مؤشر، نحن نتحدث عنه: فعالية
+
+107
+00:07:14,530 --> 00:07:18,370
+التحضير لبناء خطة مدرسية، وأول شيء: هي الرؤية والرسالة
+
+108
+00:07:18,370 --> 00:07:23,140
+لكونه بها هذه الصفات اللي حكينا عنها. طيب، عشان تصير
+
+109
+00:07:23,140 --> 00:07:25,880
+الرؤية والرسالة، لابد أن يكون هناك مرحلة تسبق الرؤية
+
+110
+00:07:25,880 --> 00:07:29,340
+والرسالة، وهي مرحلة تحليل بيئي، تحليل البيئة
+
+111
+00:07:29,340 --> 00:07:32,380
+التخطيط، وتحديد نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات.
+
+112
+00:07:32,380 --> 00:07:35,400
+هنا المقصود فيها تحليل بيئي، تحليل البيئتين:
+
+113
+00:07:35,400 --> 00:07:38,410
+البيئة الداخلية، والبيئة الخارجية. البيئة الداخلية هي
+
+114
+00:07:38,410 --> 00:07:41,210
+جميع العوامل التي تؤثر في المؤسسة من الداخل، زي
+
+115
+00:07:41,210 --> 00:07:44,350
+الهيكل التنظيمي، الموارد البشرية،
+
+116
+00:07:44,350 --> 00:07:47,190
+الفلسفة، وأنماط إدارية، عندنا الأساليب وأدوات
+
+117
+00:07:47,190 --> 00:07:50,230
+التقويم. أما العوامل الخارجية، هي جميع العوامل
+
+118
+00:07:50,230 --> 00:07:52,910
+التي تؤثر في البيئة من الخارج، زي عوامل اقتصادية،
+
+119
+00:07:52,910 --> 00:07:59,830
+سياسية، تكنولوجية، عادات، تقاليد، أعظم؟
+
+120
+00:07:59,940 --> 00:08:02,960
+لكن في الخارج لا أسيطر، يعني بمعنى لما يقول لي والله
+
+121
+00:08:02,960 --> 00:08:07,380
+أنا مثلًا المؤسسات المحيطة، هالـ... إيه اللي علاقة فيها،
+
+122
+00:08:07,380 --> 00:08:09,640
+إيه اللي أسيطر عليها، لكن إيه اللي علاقة ممكن
+
+123
+00:08:09,640 --> 00:08:14,420
+أستثمرها كفرصة، أو أتجنبها كتهديد؟ المدارس
+
+124
+00:08:14,420 --> 00:08:17,840
+المجاورة، المنافسة، التي قد تكون تهديدًا، والتي قد تكون
+
+125
+00:08:17,840 --> 00:08:21,810
+فرصة، ممكن أستغلها أه لصالح المؤسسة. سياسات وتشريعات
+
+126
+00:08:21,810 --> 00:08:24,490
+إحنا مش هندخل بالتحليل، المياه، بس أنا بدي تفهمه
+
+127
+00:08:24,490 --> 00:08:27,250
+الشغل، لإنه هذا له درس مستقل إن شاء الله رب
+
+128
+00:08:27,250 --> 00:08:30,310
+العالمين. يعني بمعنى: إحنا بس نفهم شو يعني تحليل بيئة
+
+129
+00:08:30,310 --> 00:08:34,750
+داخلية وخارجية، عشان نعمل الصلاح شوية، اللي بقى
+
+130
+00:08:34,750 --> 00:08:38,730
+إحنا شوية فاهمينه أكثر. زي مثال يا دكتور، بس مثال بس
+
+131
+00:08:38,730 --> 00:08:41,970
+على التهديدات. مثلًا: تقع في منطقة حدودية، إحنا
+
+132
+00:08:41,970 --> 00:08:44,390
+مُستطيعين نسيطر على هذا القرار، أن هو هذا، هي حدودية
+
+133
+00:08:44,390 --> 00:08:47,520
+منطقة، تهديد بالتهديد، يعني. عشان هي كده، لما بدي أنا
+
+134
+00:08:47,520 --> 00:08:50,400
+أواجه تحديات، ممكن أواجه بدائل للتعليم، زي التعليم
+
+135
+00:08:50,400 --> 00:08:55,460
+الإلكتروني، زي أكون في مدرسة داخلية أكثر، مش حدودية.
+
+136
+00:08:55,460 --> 00:08:59,480
+يعني بيصير في مجال أنه نحكي فيه تحديد الاحتياجات
+
+137
+00:08:59,480 --> 00:09:04,480
+و ترتيب الأولويات. كان كل واحد يحط رؤيته لحاله، بس الآن
+
+138
+00:09:04,480 --> 00:09:07,820
+الرؤية مشتركة. هو وضعت رؤية مشتركة. صحيح، صحيح، بس
+
+139
+00:09:07,820 --> 00:09:11,300
+هذا لا يمنع أن يكون لي رؤية خاصة. هي الرؤية العامة
+
+140
+00:09:11,300 --> 00:09:13,660
+عشان كل مدرسة تشتغل عليها، لكن إذا أنا بقعد وأضع
+
+141
+00:09:13,660 --> 00:09:17,740
+رؤية خاصة فيا كمرحلة، تنسجم مع الرؤية العامة،
+
+142
+00:09:17,740 --> 00:09:22,150
+ما حدش مانعه. هذا الإشكال يعني، ما ينفعش كل مدرسة
+
+143
+00:09:22,150 --> 00:09:25,990
+تشتغل على رؤية واحدة، بس بالضرورة المدارس كلها
+
+144
+00:09:25,990 --> 00:09:29,570
+هتنسجم رؤيتها، معروفة من قطاع التعليم كوكالة، هذه
+
+145
+00:09:29,570 --> 00:09:34,590
+القصة. حتى تحديد الاحتياجات وترتيبها وفق الأولويات
+
+146
+00:09:34,590 --> 00:09:37,300
+في ضوء معايير محددة. شو يعني؟ الاحتياجات اللي هو أهداف لم
+
+147
+00:09:37,300 --> 00:09:39,920
+تُشَبَّع بعضها، يعني إن أنا أحدد الأهم في الأهم، في
+
+148
+00:09:39,920 --> 00:09:42,960
+الأهم. دائمًا عندي أولوياتي اللي هي إشباع الطالب. بعد
+
+149
+00:09:42,960 --> 00:09:46,280
+كده، المعلم. دائمًا الأهم في الأهم. أحسنتِ، يعني وكمان
+
+150
+00:09:46,280 --> 00:09:48,840
+برضه في التحضيرات، هل أنا حددت أولوياتي بالضبط؟ يعني
+
+151
+00:09:48,840 --> 00:09:52,080
+عندي عشر أولويات، أو سبع أولويات مرتبة وفقًا
+
+152
+00:09:52,080 --> 00:09:54,260
+للاحتياجات في المدرسة، أو احتياجات الطالبة، أو
+
+153
+00:09:54,260 --> 00:09:57,840
+احتياجات... يعني بمعنى إنه، وهذا طبعًا في شغل إحنا
+
+154
+00:09:57,840 --> 00:10:02,000
+نسميه الـGABA Analysis، اللي هي تحليل الفجوات.
+
+155
+00:10:02,000 --> 00:10:07,890
+معناه: إذا أنا عندي ضعف في مجال معين، بركز عليه حسب
+
+156
+00:10:07,890 --> 00:10:11,050
+الفجوة، إنه فجوتها كبيرة، فأروح أركز على هذا، فهذا
+
+157
+00:10:11,050 --> 00:10:15,130
+أرتب فيه الأولوية. إذا عندي أقل ضغط، فبكون الأولوية
+
+158
+00:10:15,130 --> 00:10:18,270
+أقل، وهكذا. إذا الاحتياج يبقى، اليوم، الاحتياج
+
+159
+00:10:18,270 --> 00:10:22,070
+الأساسي يكون الأولوية. تحقيق الجودة في المدارس، تفضلي.
+
+160
+00:10:22,070 --> 00:10:25,090
+الصيحة والمطالبات، الوكالة والحكومة، اللي بدنا
+
+161
+00:10:25,090 --> 00:10:28,430
+الجودة والاعتماد، نطبق المعايير كلها، تكون هذه
+
+162
+00:10:28,430 --> 00:10:30,970
+أولوية على طاولة مدير المدرسة، أو الإدارة المدرسية.
+
+163
+00:10:30,970 --> 00:10:34,850
+أيضًا اللي وراها برضه، تترتب على الإجابة للأهداف
+
+164
+00:10:34,850 --> 00:10:38,230
+العامة للخطة، ترتبط بالحاجات الحقيقية للمدرسة، و
+
+165
+00:10:38,230 --> 00:10:40,550
+تتوفر فيها معايير الأهداف الجيدة. شو معايير الأهداف
+
+166
+00:10:40,550 --> 00:10:43,690
+الجيدة؟ SMART، أه، سمعتي عنها SMART؟ Specific، و
+
+167
+00:10:43,690 --> 00:10:48,530
+Measurable، وTimebound...
+
+168
+00:10:55,990 --> 00:11:01,650
+Realistic، حقيقية وواقعية. إذا، لازم تكون عندي أهداف
+
+16
+
+223
+00:14:19,070 --> 00:14:22,230
+الهدف بالتالي هو عمل تغذية راجعة وفي جدول التنفيذ
+
+224
+00:14:22,230 --> 00:14:25,690
+الزمني، هذا الهدف أنا بدي أحققه مثلاً بمدة دراسية، سنة
+
+225
+00:14:25,690 --> 00:14:26,230
+دراسية
+
+226
+00:14:31,460 --> 00:14:36,900
+إحنا فينا أربع أسئلة لموضوع المسؤوليات والجدول
+
+227
+00:14:36,900 --> 00:14:42,150
+الزمني، من الذي سيؤدي العمل؟ هل هذا الإجراء مسؤولية منه؟
+
+228
+00:14:42,150 --> 00:14:44,990
+هل مسؤولية المعلمة الفلانية؟ هل مسؤولية لجنة
+
+229
+00:14:44,990 --> 00:14:49,130
+المبحث؟ مسؤولية لجنة الصحة والبيئة؟ متى سيؤدى
+
+230
+00:14:49,130 --> 00:14:52,530
+العمل؟ الوقت اللي أنت متوقعه طبعاً ليس بضرورة الوقت
+
+231
+00:14:52,530 --> 00:14:57,090
+أن أُحدده باليوم، ولكن بضرورة أن أُحدده بشهر أو ثلاثة
+
+232
+00:14:57,090 --> 00:15:01,170
+شهور، من إلى، ماشي الحال. ما هي التكلفة المتوقعة
+
+233
+00:15:01,170 --> 00:15:05,960
+للنشاط؟ أنت بتعمل رحلة، إذا بتجهز مختبر حاسوب، إذا
+
+234
+00:15:05,960 --> 00:15:09,660
+بتعمل ورشة عمل، ما هي التكلفة؟ كويس، ثم ما هي
+
+235
+00:15:09,660 --> 00:15:12,900
+مؤشرات الأداء؟ مؤشرات الأداء، إحنا حكينا عنها،
+
+236
+00:15:12,900 --> 00:15:16,160
+مرة كمان نقول، أنا شو الشكل المرغوب فيه اللي أنا أرغب
+
+237
+00:15:16,160 --> 00:15:21,310
+أن أصل إليه، وكيف سأقيس، وأعرف إن أنا حققت الهدف، طبعاً؟ أيه
+
+238
+00:15:21,310 --> 00:15:24,830
+يا نعم. إحنا بنحكي عن action plan، بس هي هو فصلها
+
+239
+00:15:24,830 --> 00:15:29,210
+بشكل إيش مبسط، كمؤشرات. هو فصل عملية التخطيط بطريقة
+
+240
+00:15:29,210 --> 00:15:32,070
+سلسة، حطّ مكونات الخطة الإستراتيجية، وقال لك هاي
+
+241
+00:15:32,070 --> 00:15:35,390
+المراحل اللي بتشتغل عليها، وهيفهم بالطريقة، لأ، قلقوا
+
+242
+00:15:35,390 --> 00:15:38,110
+إنتوا هتصيروا كتير أعمق لما تأخذوا مادة التخطيط، لما
+
+243
+00:15:38,110 --> 00:15:43,150
+تعرفوا كل التفاصيل هاي بعمق، كيف بتيجي، فهذا بيخليكم
+
+244
+00:15:43,150 --> 00:15:45,710
+تشتغلوا بشكل مُحكم، على جودة، وعلى علم، إن شاء
+
+245
+00:15:45,710 --> 00:15:50,920
+الله، أفضل بإذن الله. بالنسبة للشغلات والأسئلة يعني
+
+246
+00:15:50,920 --> 00:15:53,040
+لازم تُوضع في البداية، في بداية السنة، لما نيجي نعمل
+
+247
+00:15:53,040 --> 00:15:55,480
+الخطة الرئيسية، مثلاً، أنا أضطر معي موقف لإنه
+
+248
+00:15:55,480 --> 00:15:58,200
+محضرين خطة طبعاً، في نصف السنة لما نطلع رحلة، بروح
+
+249
+00:15:58,200 --> 00:16:00,460
+أحكي للمدير وأساعده. لما نطلع رحلة في اليوم كذا
+
+250
+00:16:00,460 --> 00:16:03,200
+بالطلاب اللي بيدرسوا الإنجليزية، فحكت لي هل موجود في
+
+251
+00:16:03,200 --> 00:16:06,340
+خطتك من البداية لما تطلع أي رحلة؟ لو موجود بسمح له
+
+252
+00:16:06,340 --> 00:16:08,700
+يُطلع، لو ما فيش في الخطة الرئيسية، لو في رحلة أصلاً
+
+253
+00:16:08,700 --> 00:16:10,860
+فبنعرفش نستحدثها في نص السنة.
+
+254
+00:16:18,670 --> 00:16:24,830
+الأصل أن تكون محددة تماماً، عشان الموازنة برضه
+
+255
+00:16:24,830 --> 00:16:28,610
+لأن إحنا لدينا موازنة، مثلاً ألف،  شيكل في الفصل، معناه
+
+256
+00:16:28,610 --> 00:16:30,810
+لازم أنا أبقى عارف كيف أبداً أصرف الألف شيكل من
+
+257
+00:16:30,810 --> 00:16:35,570
+البداية، إذا بدي رحلات، بدي ... بدي، لكن لو إجا طارق
+
+258
+00:16:36,250 --> 00:16:39,570
+قال لي ... الأصل أكون مرن، أنا اللي أجد أنه في حاجة أعمل
+
+259
+00:16:39,570 --> 00:16:42,530
+عشان أُعدّل الخطة. ما الذي يُدير ... وحنا نؤكد هذا
+
+260
+00:16:42,530 --> 00:16:45,530
+الكلام بالتفصيل، كيف نتعامل مع انحرافات الخطة،
+
+261
+00:16:45,530 --> 00:16:48,530
+وهل هي إيجابية وليس سلبية، وكم النسبة، إن شاء
+
+262
+00:16:48,530 --> 00:16:51,750
+الله. مدتش، أنا بأتكلم، بأفصل في مادة التخطيط، إن شاء
+
+263
+00:16:51,750 --> 00:16:54,370
+الله، لاحقاً أنا بأتخطاها، إن شاء الله، إن شاء الله،
+
+264
+00:16:54,370 --> 00:16:56,630
+إن شاء الله، إذا قدر لنا عيش، إن شاء الله، إن شاء
+
+265
+00:16:56,630 --> 00:17:00,290
+الله، الله أكبر. المعيار الثاني، إعداد ... في نفسي
+
+266
+00:17:00,290 --> 00:17:04,120
+ألف معيار،  أُوْرِت تمام وواضح؟ مهم جداً لما بنشرح
+
+267
+00:17:04,120 --> 00:17:07,620
+المعيار، إحنا يعني ممكن نبقى بالتفصيل، بس أنا بحاول إحنا
+
+268
+00:17:07,620 --> 00:17:11,200
+نُعطي بس الفكرة الأساسية عشان نفهم المعيار والمؤشر مش
+
+269
+00:17:11,200 --> 00:17:14,840
+بس لما بدنا نحفظها مع بعض. يعني فكرة أنها بالصدفة
+
+270
+00:17:14,840 --> 00:17:17,840
+جاية، بس هي نفس الخطة اللي ... okay. طبعاً، وأنا أصلاً
+
+271
+00:17:17,840 --> 00:17:21,240
+هنزل لكم نماذج زي هيك. لأ هي جاية من المدرسة، غلط
+
+272
+00:17:21,240 --> 00:17:24,100
+معايا. لأ، هي عندي أنا نماذج كتير زي هيك، بس أنا مش
+
+273
+00:17:24,100 --> 00:17:26,580
+حابة أنزل لكم إياها الآن، عشان بدي إياكم أول شيء تتعلموا كيف
+
+274
+00:17:26,580 --> 00:17:29,760
+تُعملوا. بعدين بدي أعطيكم نماذج، إن شاء الله. تفضل.
+
+275
+00:17:30,590 --> 00:17:34,170
+المعيار الثاني، إعداد دراسة ذاتية للمدرسة، المؤشرات
+
+276
+00:17:34,170 --> 00:17:37,210
+تشكيل الدراسة الذاتية، اللي هو التقييم الذاتي للمدرسة.
+
+277
+00:17:37,210 --> 00:17:40,510
+التقييم الذاتي، طب ليش قررنا التقييم الذاتي بالتخطيط
+
+278
+00:17:40,510 --> 00:17:44,550
+هنا؟ لكي تُلاحظ، وتُقدّر، مخرجات التخطيط، تتخذ
+
+279
+00:17:44,550 --> 00:17:48,310
+وتُراجع، للعَمل المُتَصل. تسمع كلمة هاي، مخرجات، تقييم
+
+280
+00:17:52,260 --> 00:17:58,240
+مخرجات التقييم، مدخلات التخطيط. أنا لما بأقيّم مش بأحلل
+
+281
+00:17:58,240 --> 00:18:02,040
+واقعي، وبشوف أنا وين نقطة قوة ونقطة ضعف عندي
+
+282
+00:18:02,040 --> 00:18:05,580
+تماماً. مخرجات التقييم هي مدخلات التخطيط، لكنها لا
+
+283
+00:18:05,580 --> 00:18:08,360
+تعني هي عملية التحليل بالضبط، لأن التحليل برضه
+
+284
+00:18:08,360 --> 00:18:13,580
+له تقنيات مختلفة. تشكيل ... تشكيل فريق تطوير، وفرق مُسْتَنَدَة
+
+285
+00:18:13,580 --> 00:18:16,360
+من نسبة لتنفيذ الدراسة الذاتية، أنا دائماً بكون
+
+286
+00:18:16,360 --> 00:18:19,220
+عندي فريق، هذا الفريق شو مهمته؟ اللي هو تنفيذ
+
+287
+00:18:19,220 --> 00:18:21,780
+الدراسة الذاتية، الدراسة الذاتية اللي هي تقييمي
+
+288
+00:18:21,780 --> 00:18:24,980
+الذاتي للمؤسسة، الفريق بيقوم بتقييم جميع العمليات
+
+289
+00:18:24,980 --> 00:18:27,840
+و تحديد نقاط القوة والضعف، وبالتالي إتخاذ التغذية
+
+290
+00:18:27,840 --> 00:18:28,880
+الراجعة.
+
+291
+00:18:32,570 --> 00:18:36,730
+أول حاجة، ممثل من عدة تخصصات، من كل اللجان، قدر
+
+292
+00:18:36,730 --> 00:18:39,370
+الإمكان، لأن هذا مهم بالنسبة لي، عشان أكيد في واحد
+
+293
+00:18:39,370 --> 00:18:42,470
+بيعرف يجيب لي كل الوثائق اللي أنا ممكن أطلبها أو
+
+294
+00:18:42,470 --> 00:18:48,430
+الأدلة والشواهد. أيضاً عنده ��برة في إعداد الدراسة
+
+295
+00:18:48,430 --> 00:18:51,390
+الذاتية، لأن هذا ممكن أنت تحتاج إلى خبرة، ماشي
+
+296
+00:18:51,390 --> 00:18:55,440
+الحال، وممكن يكون له إهتمام.  إيش الإهتمام بالأساس في
+
+297
+00:18:55,440 --> 00:18:59,240
+عمليات التقييم، وشارك في عمليات تقييم، يعني مدارس
+
+298
+00:18:59,240 --> 00:19:02,600
+معينة مختلفة؟ عنده خبرة طبعاً، في توظيف أدوات و أساليب
+
+299
+00:19:02,600 --> 00:19:05,380
+في جمع البيانات والأدلة. بفعلي أنا لما بدي أجمع
+
+300
+00:19:05,380 --> 00:19:09,080
+بيانات عن معلومة ما، بدي أستخدم ... بدي أوظف أسلوب
+
+301
+00:19:09,080 --> 00:19:13,030
+صحيح، مثلاً أجمع البيانات من مقابلات، من وثائق. مقابلات
+
+302
+00:19:13,030 --> 00:19:18,110
+وثائق، إستبيانات، ملاحظات، زيارة ميدانية، معايشة،
+
+303
+00:19:18,110 --> 00:19:22,350
+مُبْحوث. واضحة الصورة، مُبْحوث. بس إحنا بالنهاية مهم جداً
+
+304
+00:19:22,350 --> 00:19:25,830
+أنه نُنوّع أدواتنا. وشوفوا يا جماعة في التقييم الذاتي
+
+305
+00:19:25,830 --> 00:19:29,730
+أنا لا أرغب في المقابلات بالإطلاق، لأن المقابلة
+
+306
+00:19:29,730 --> 00:19:34,030
+هتكون مُتحيزة، سواء كان من المعلم، إذا المعلم زعلان
+
+307
+00:19:34,030 --> 00:19:38,000
+شوية، إن المدير هيروح إياه، إذن بالمؤسسة، يعني ... إذن
+
+308
+00:19:38,000 --> 00:19:41,360
+بالمؤسسة، وإذا المدير كمان، يعني طبيعي مش هيحكي عن
+
+309
+00:19:41,360 --> 00:19:46,060
+حالَه إلا كل خير، لذلك أنا بقول لكم أحسن، أحسن أداة، و
+
+310
+00:19:46,060 --> 00:19:50,320
+أفضل أداة، وأدق أداة هي الوثائق. أنا أنت اليوم
+
+311
+00:19:50,320 --> 00:19:53,880
+بتقولي أنا عملت رحلة، أعطيني الوثائق، آه والله كده
+
+312
+00:19:53,880 --> 00:19:57,440
+ماشي. حضرنا هذه، نفذنا هذه، الصور تمام. بعرف طبعاً مش
+
+313
+00:19:57,440 --> 00:20:01,740
+هيك، لسه بقى أنا قياس الرضا. النقطة الثانية، زيّادة
+
+314
+00:20:01,740 --> 00:20:04,440
+ميدانية، ومش هذا إنك مختبر حاسوب، آه إنه مختبر حاسوب
+
+315
+00:20:04,440 --> 00:20:09,240
+وعندنا LCD، كده، من المستخدمين، هذا، و هل كل الأجهزة بالفعل
+
+316
+00:20:09,240 --> 00:20:14,900
+فعّالة وجاهزة للاستخدام، ولا هروح ألاقي المختبر في
+
+317
+00:20:14,900 --> 00:20:18,960
+غير، أو مش بيفتح من ... هل ال open lab، جدول المختبر
+
+318
+00:20:18,960 --> 00:20:24,720
+بيقول لي إنه فيه نسبة إشغال لا تقل عن 60%، مثلاً، فيه
+
+319
+00:20:24,720 --> 00:20:29,010
+سجل كمان. هو نحكي بالطريقة، عايز أُخْبِرك، السجل للإشغال
+
+320
+00:20:29,010 --> 00:20:33,410
+يعني بمعنى إنه دائماً في التقييم الذاتي اعتمدوا على
+
+321
+00:20:33,410 --> 00:20:36,390
+الأشياء الملموسة. أنا ما عنديش مشكلة ييجي المدير
+
+322
+00:20:36,390 --> 00:20:38,630
+ويقول لي، لأ إحنا اشتغلنا هذا الشغل، طب أعطيني بس ده
+
+323
+00:20:38,630 --> 00:20:42,370
+أدلة، لأن جزء من أهداف عملية التقييم الذاتي تعليم
+
+324
+00:20:42,370 --> 00:20:45,810
+التوثيق، عشان نحكي إحنا عن جودة، أنت بتذكر أنا قلت
+
+325
+00:20:45,810 --> 00:20:49,560
+لك في مرحلة التوثيق. واللي مهم جداً التوثيق، هذه جزء
+
+326
+00:20:49,560 --> 00:20:53,200
+أساسي ما أتوثّق 100%، والإنسان المُنَظّم بيرقم
+
+327
+00:20:53,200 --> 00:20:57,980
+وبيعمل سلسلة أرشفة صحيحة ومنظمة، حيث أنه مش لازماً
+
+328
+00:20:57,980 --> 00:21:01,040
+بضرورة ورقية يعني، لكن بضرورة أنها تكون منظمة،
+
+329
+00:21:01,040 --> 00:21:04,540
+إذا أنا ببدأ أوظّف، لكن المقابلات بيستخدموها المكان،
+
+330
+00:21:04,540 --> 00:21:07,660
+في التقييم الخارجي، المقام  بِـعينة، والمدارس اللي
+
+331
+00:21:07,660 --> 00:21:11,820
+بيبقى عينة كده وهكذا. أيضاً مشاركة جميع الأطراف
+
+332
+00:21:11,820 --> 00:21:14,400
+المعنية في الحكم على مستوى المدرسة وفقاً لمؤشرات
+
+333
+00:21:14,400 --> 00:21:17,000
+الأد��ء، ها أنا ممكن مثلاً أوزع الاستبيان على جميع
+
+334
+00:21:17,000 --> 00:21:20,820
+العاملين، أجزاء ال ... قول طول، لأ، ممكن يشاركوا، حتى في
+
+335
+00:21:20,820 --> 00:21:26,040
+... حتى في فريق التقييم بالمناسبة، بنشارك طالب، بنشارك
+
+336
+00:21:26,040 --> 00:21:30,730
+طالب معانا يقيم. اللي أفضلته، كان بيحكي فصل كامل على
+
+337
+00:21:30,730 --> 00:21:34,410
+إني اشتغل طلاب الجامعة على تقييم وكده، هي الدراسية
+
+338
+00:21:34,410 --> 00:21:37,030
+وكده ... يعني هاد سهلة، بس إحنا بنحكي على تقييم
+
+339
+00:21:37,030 --> 00:21:40,910
+المؤسسة كمان. إحنا بنشارك في الجامعة ممثل عن الطلاب
+
+340
+00:21:40,910 --> 00:21:44,110
+وممثل عن هيئة التدريس، وبشاركوا معنا، وبقعدوا اجتماعات
+
+341
+00:21:44,110 --> 00:21:48,090
+و ب ... وبحطوا درجات وكل حاجة، يعني بنا ... لأن
+
+342
+00:21:48,090 --> 00:21:50,910
+الطالب ده،  دي كمان قدرة على التقييم في مرحلة عمرية
+
+343
+00:21:50,910 --> 00:21:55,230
+معينة. توثيق الأدلة والشواهد لجميع البيانات بالشكل
+
+344
+00:21:55,230 --> 00:21:57,370
+المناسب، هاي اللي توقف حكينا عنها، مثلاً أنا عندي
+
+345
+00:21:57,370 --> 00:22:01,190
+مشكلة ما، ببدأ أروح على رئيس البلدية، أعمل تقارير
+
+346
+00:22:01,190 --> 00:22:04,170
+وكده، أقدمها للمؤسسة، كده بدهم يصدقوا إن التقارير صح
+
+347
+00:22:04,170 --> 00:22:07,610
+فأكون مُتّفق مع رئيس البلدية، مقابلة فيديو،
+
+348
+00:22:07,610 --> 00:22:10,850
+أسطورة، كتابة التقارير، نهائي للدراسة الذاتية بجميع
+
+349
+00:22:10,850 --> 00:22:13,930
+عناصرها بطريقة علمية. هاي، قلت عنها، اللي هو بيكون فيها
+
+350
+00:22:13,930 --> 00:22:16,250
+الفريق التطويري داخل المدرسة، بيكون بيكتب جميع
+
+351
+00:22:16,250 --> 00:22:18,610
+العناصر اللي هو الدراسة الذاتية. شوف،  تُوَرَاتُ الـ
+
+352
+00:22:28,110 --> 00:22:29,510
+أهداف
+
+353
+00:22:32,180 --> 00:22:37,940
+إحنا عارفين المكونات اللي بتدخل في العمل. طيب
+
+354
+00:22:37,940 --> 00:22:44,000
+طيب يعني شوفوا،  فعلياً المقدمة والمنهجية والأهداف
+
+355
+00:22:44,000 --> 00:22:47,220
+وكيف اشتغلنا، والأدوات اللي استخدمناها. فعلياً لأن
+
+356
+00:22:47,220 --> 00:22:50,220
+أنا هبعت لكم طبعاً، هم معتمدين نموذج، أنتم ولا تقرير
+
+357
+00:22:50,220 --> 00:22:54,000
+بالضبط، ولا تقرير. بس دائماً أهم شغلة، أنه في كل مجال
+
+358
+00:22:54,000 --> 00:22:59,500
+من المجالات، مثلاً هي مجال التخطيط، في أنه الجوهر تبعه
+
+359
+00:22:59,500 --> 00:23:07,260
+ذكر نقاط القوة فيه، وعندي نقاط الضعف، وعندي
+
+360
+00:23:07,260 --> 00:23:14,120
+التوصيات، لكل مجال من المجالات، نقاط القوة ونقاط
+
+361
+00:23:14,120 --> 00:23:17,040
+الضعف، أو نقاط اللي تحتاج إلى تحسين، أنا بأفضلها
+
+362
+00:23:17,040 --> 00:23:23,180
+دائماً، أحسن من الضعف. لأ، في نقاط تحتاج إلى تحسين،
+
+363
+00:23:23,180 --> 00:23:27,120
+إليها تدخل بسيط، بالطريقة هاي. طب كيف بنفرز هذول
+
+364
+00:23:27,120 --> 00:23:30,780
+النقاط مع النقاط هاي؟ في عندي ال scale من 1 ل 5
+
+365
+00:23:30,780 --> 00:23:36,600
+صح؟ بالدرجات، أو فيه بحط من واحد لأربعين، أو درجة
+
+366
+00:23:36,600 --> 00:23:39,300
+كاملة، يعني كويسة. أنا ببدأ في تلاتة، واحد، خمسة، هي
+
+367
+00:23:39,300 --> 00:23:44,120
+واحدة تانية، تلاتة، أربعة، خمسة. فجيت أربعة أو خمسة،
+
+368
+00:23:44,120 --> 00:23:52,260
+هذه نسميها نقاط قوة. واحد واثنين نقاط ضعف، هذه التلاتة
+
+369
+00:23:52,260 --> 00:23:57,620
+نسميها نقطة تحتاج إلى تحسين، لكن بدمجها في
+
+370
+00:23:57,620 --> 00:24:01,040
+التوصيات، بعملها توصية، لأن إحنا دائماً التوصية
+
+371
+00:24:01,040 --> 00:24:08,220
+إيجابية، ولا سلبية، إيجابية. عكس من؟ للضعف، للسلبي، فكل
+
+372
+00:24:08,220 --> 00:24:13,250
+نقطة ضعف بدها توصية، وكل نقطة تحتاج إلى تحسين، تلاتة
+
+373
+00:24:13,250 --> 00:24:16,750
+برضه بدها توصية، بس بدرجة أقل. وضعت الفكرة زي هيك،
+
+374
+00:24:16,750 --> 00:24:20,170
+هذا مكون التقرير. طبعاً، سيبقى الباقي الأشياء اللي أنت
+
+375
+00:24:20,170 --> 00:24:23,410
+بتفضل فيها، المقدمة والمنهجية وأهداف التقرير و
+
+376
+00:24:23,410 --> 00:24:26,890
+عدد المشاركين فيه، والمدة الزمنية، هذه كلها
+
+377
+00:24:26,890 --> 00:24:30,390
+بيذكر في المقدمة، ما في مشكلة. بس إحنا الجوهر هو هذا
+
+378
+00:24:30,390 --> 00:24:35,190
+طبعاً؟ صح؟ المعيار الثاني
+
+379
+00:24:49,840 --> 00:24:54,430
+المعيار الثالث، جودة عملية تنفيذ الخطة، اللي هو
+
+380
+00:24:54,430 --> 00:24:58,350
+إستثمار الموارد البشرية المُتاحة في تنفيذ الخطة،
+
+381
+00:24:58,350 --> 00:25:01,030
+الآن، أنا عندي من ضمن الأهداف، بدي أعطي دورة فنون
+
+382
+00:25:01,030 --> 00:25:03,970
+وحرف، بدي أعطي دورة مثلاً رسم، ليش أروح أجيب واحد
+
+383
+00:25:03,970 --> 00:25:06,410
+من برّا وأعطيه خمسين شيكل؟ طب ليش ما أنا أستثمر؟ مثلاً
+
+384
+00:25:06,410 --> 00:25
+
+445
+00:29:13,340 --> 00:29:16,000
+نتائج وتحليلها أولًا بأول والاستفادة من التغذية الراجعة،
+
+446
+00:29:16,000 --> 00:29:18,480
+مثلاً إن أنا عملت دورة تدريبية للمعلمين،
+
+447
+00:29:18,480 --> 00:29:20,960
+في عندي نقاط قوة وضعف، مش إن أنا أروح أرميهم نقاط
+
+448
+00:29:20,960 --> 00:29:23,880
+ضعف، لأ، أخذهم وأعملهم تغذية راجعة، هي ضعفة، لسة
+
+449
+00:29:23,880 --> 00:29:27,760
+ضعفة، أه؟ ضعفة طيب، لاحظوا أنتم المعايير الأربعة هي
+
+450
+00:29:27,760 --> 00:29:30,580
+خلصنا احنا مع معايير التخطيط، مش هي؟ أه، صح، و
+
+451
+00:29:30,580 --> 00:29:34,980
+المؤشرات، هي انعملت في أربع مراحل، هذه المراحل
+
+452
+00:29:34,980 --> 00:29:38,260
+العلمية هي مراحل التخطيط الاستراتيجي، بندهمجها
+
+453
+00:29:38,260 --> 00:29:41,060
+مرحلة، تلت مراحل، مرحلة الإعداد، مرحلة اللي هو
+
+454
+00:29:41,060 --> 00:29:43,900
+اللي هي الإدارة الاستراتيجية: تخطيط، تنفيذ، وتقييم.
+
+455
+00:29:43,900 --> 00:29:45,760
+تخطيط وتقييم، تخطيط وتقييم، تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط
+
+456
+00:29:45,760 --> 00:29:47,720
+تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط
+
+457
+00:29:47,720 --> 00:29:50,380
+تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط
+
+458
+00:29:50,380 --> 00:29:51,800
+تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط
+
+459
+00:29:51,800 --> 00:29:57,400
+تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط تخطيط
+
+460
+00:29:57,400 --> 00:30:03,640
+تخطيط
+
+461
+00:30:03,640 --> 00:30:07,380
+تخطيط
+
+462
+00:30:07,380 --> 00:30:11,550
+تحطيب، دي مجال تاني، تنظيم وإدارة طبعًا ..
+
+463
+00:30:11,550 --> 00:30:14,050
+المجال الثاني أه .. أخد كتير، قريبًا أكتر، كام؟
+
+464
+00:30:14,050 --> 00:30:17,030
+ثانية وعشرين؟ أكتر، أه، تسعة وعشرين، تسعة وعشرين
+
+465
+00:30:17,030 --> 00:30:21,030
+المؤشر: التشكيل المدرسي وبناء الجدول الدراسي و
+
+466
+00:30:21,030 --> 00:30:23,730
+تنقلات الطلاب .. الطلاب، مراعاة .. طبعًا التشكيل
+
+467
+00:30:23,730 --> 00:30:28,510
+المدرسي، كلكم معلمات؟ ومتى بتهمه وقلياته في طالبات
+
+468
+00:30:28,510 --> 00:30:31,070
+السنة الفاترة، قيمتوا عليها؟ اندراج صحيح يعني كان
+
+469
+00:30:31,070 --> 00:30:35,510
+كتير رائع جداً، بحاول أورّقها لعمليات للديفنس
+
+470
+00:30:35,510 --> 00:30:38,450
+العمليات، لأن مشكلة المدرسة أنه بياخد وقت كتير،
+
+471
+00:30:38,450 --> 00:30:42,010
+ومراعاة التخصص والرغبات والقدرات والعدالة في
+
+472
+00:30:42,010 --> 00:30:44,830
+توزيع جدول الدراسة، أنا عندي مدرسة لغة عربية بتحمل
+
+473
+00:30:44,830 --> 00:30:47,110
+لغة عربية،  العلم بتحمل علم، الرياضيات بتحمل
+
+474
+00:30:47,110 --> 00:30:50,270
+الرياضيات، والله في مثلاً معلمة الرياضيات إليها قدرة
+
+475
+00:30:50,270 --> 00:30:53,690
+أنها تدرس علم، بيعطيها حصة علم، بس مش بالغصب، وفي
+
+476
+00:30:53,690 --> 00:30:57,640
+إرادتها، والعدالة إيش عن مقصدك؟ العدالة اللي هو أنا
+
+477
+00:30:57,640 --> 00:31:01,360
+عندي مثلاً نصاب اللي هو .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+478
+00:31:01,360 --> 00:31:02,160
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+479
+00:31:02,160 --> 00:31:02,220
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+480
+00:31:02,220 --> 00:31:02,720
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+481
+00:31:02,720 --> 00:31:03,000
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+482
+00:31:03,000 --> 00:31:03,400
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+483
+00:31:03,400 --> 00:31:03,500
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+484
+00:31:03,500 --> 00:31:05,840
+نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب .. نصاب ..
+
+485
+00:31:05,840 --> 00:31:10,280
+نصاب
+
+486
+00:31:10,280 --> 00:31:17,370
+.. نصاب .. نصل إلى فيه، لأنه فيه مدارس فيه أقل، فيه
+
+487
+00:31:17,370 --> 00:31:20,470
+مدارس أقل، إحنا بنقول إن ثمانية وعشرين الغالب، لكن
+
+488
+00:31:20,470 --> 00:31:24,330
+فيه تمانية وعشرين، وفيه أقل، وفيه .. فيه موجودة في
+
+489
+00:31:24,330 --> 00:31:28,850
+الحكومة مثلاً، عشان هيك إحنا بنقول ثمانية وعشرين،
+
+490
+00:31:28,850 --> 00:31:33,310
+اللي أول حاجة العدالة بناءً على ماذا؟ اللي
+
+491
+00:31:33,310 --> 00:31:35,070
+هو في توزيع الجدول اللي ما تبقى فيه عدالة بناءً على
+
+492
+00:31:35,070 --> 00:31:39,030
+السن، وعلى القدرة، وعلى الإمكانات، بس ضرورة العدالة
+
+493
+00:31:39,030 --> 00:31:43,030
+اللي هي المساواة، أنه كل، كل لازم ياخد نفس الشيء، لكن
+
+494
+00:31:43,030 --> 00:31:46,690
+واحد مكلف بالقيادة ومشتغل عمل إداري كتير، ممكن أنا
+
+495
+00:31:46,690 --> 00:31:50,960
+أديله  أكثر من غيره، هذا المقصود بتحديث
+
+496
+00:31:50,960 --> 00:31:53,460
+بيانات الطلبة والمعلمين على برنامج الإدارات
+
+497
+00:31:53,460 --> 00:31:57,080
+المدرسية، أنا طالب أبوه وأمه وأخواته ماتوا، عندي
+
+498
+00:31:57,080 --> 00:32:00,900
+طالب أبوه توفي، طالب أمه توفت، هذا بحطه أولًا بأول، ليش؟
+
+499
+00:32:00,900 --> 00:32:03,620
+ممكن للطالب اللي أبوه توفي أقدم له دعم مالي، ممكن
+
+500
+00:32:03,620 --> 00:32:05,620
+للبنت اللي أمها توفت أقدم لها دعم مالي.
+
+501
+00:32:08,810 --> 00:32:11,350
+يعني إيش العلاقة؟ هذا بُعد اجتماعي، ما له علاقة؟
+
+502
+00:32:11,350 --> 00:32:14,570
+من أصل تنقلات الطلبة، حسنًا، تنقلات طبعًا، أنا لما
+
+503
+00:32:14,570 --> 00:32:16,930
+بتحدث عن تحديث بيانات الطلبة والمعلمين، لأن هدول
+
+504
+00:32:16,930 --> 00:32:20,290
+مدخلات التشكيل المدرسي اللي أنا بشتغله، مدخلات
+
+505
+00:32:20,290 --> 00:32:23,130
+الجدول، أنتم تخيلوا، هجيء لو أنا مثلاً عندي شعبة
+
+506
+00:32:23,130 --> 00:32:27,550
+جاها مثلاً أعداد قليلة، مثلاً شعبة كون جوز أو .. أولش
+
+507
+00:32:27,550 --> 00:32:31,430
+كانوا طرحين شعبتين، لكن لو ما جاء العدد أربعين مثلاً
+
+508
+00:32:31,430 --> 00:32:35,440
+طالب، مش هيطرح شعبة،  تتخلص شعبة واحدة، ف عملية
+
+509
+00:32:35,440 --> 00:32:40,360
+البيانات وتسجيلها، هي اللي بتعمل جدوى، تعمل
+
+510
+00:32:40,360 --> 00:32:42,780
+التشعيب، أنا ببدأ أفتح شعبة جديدة، ببدأ من صفر
+
+511
+00:32:42,780 --> 00:32:45,860
+جديد، بنوع العناية، بنوع عدد الطلب المقبولين،
+
+512
+00:32:45,860 --> 00:32:49,080
+فلذلك، التحديث هو المطلوب فيه، وليس له علاقة بالبُعد
+
+513
+00:32:49,080 --> 00:32:52,620
+الاجتماعي، لا بالطلاق، كمان المعلمين، أنا لو اليوم
+
+514
+00:32:52,620 --> 00:32:57,380
+مثلاً جاييني معلمين، واحد أو ثلاثة مثلاً من الوزارة، ببدأ
+
+515
+00:32:57,380 --> 00:33:00,000
+أعرف أنا كمان بالضبط عنهم، عشان كيف أسند لهم
+
+516
+00:33:00,000 --> 00:33:04,260
+الجدول، لو عندي سنّة فاضية يعني لمعلم، كويس،
+
+517
+00:33:04,260 --> 00:33:08,200
+هيعمل لي مشكلة في الجدول، وأنا أحس ورايا المجهول،
+
+518
+00:33:08,200 --> 00:33:12,400
+لذلك، لازم أنا أحدث بيانات المعلمين وتخصصاتهم و
+
+519
+00:33:12,400 --> 00:33:16,640
+خبراتها، المعيار الثاني: توفير الكتب المدرسية للطلاب
+
+520
+00:33:16,640 --> 00:33:20,180
+اللي هو إجراء عمليات جرد الكتب المستعملة، والإستهلاك،
+
+521
+00:33:20,180 --> 00:33:23,080
+والإتلاف، والتخزين يتم حسب التعليمات، عندي بداية
+
+522
+00:33:23,080 --> 00:33:27,540
+السنة الدراسية، بجمع الكتب من الطلاب، بصنفها، عندي
+
+523
+00:33:27,540 --> 00:33:31,380
+كتب اللي هتتلف، هي اللي بستغنى عنها، عندي كتب ممكن أني
+
+524
+00:33:31,380 --> 00:33:33,820
+أستفيد منها، اللي هي الـ band اللي وراها، اللي
+
+525
+00:33:33,820 --> 00:33:35,880
+محافظة على الكتب المدرسية، ممكن أنا فيها عندي كتب
+
+526
+00:33:35,880 --> 00:33:38,600
+يعني تكون صالحة للإستعمال، هي بحفظها، ممكن على
+
+527
+00:33:38,600 --> 00:33:41,020
+بداية السنة الجديدة ما يكون عندي أني أوفر الكتب
+
+528
+00:33:41,020 --> 00:33:43,700
+المطلوبة من الكتب، فبالتالي بستعين فيها، طيب قريب دي
+
+529
+00:33:43,700 --> 00:33:49,380
+سؤال، أنتم على اللي شايفينه، هل هي مؤشرات قوية؟
+
+530
+00:33:49,380 --> 00:33:54,720
+أم إجراءات إدارية عادية، صوت ولا حاجة؟ شوفت
+
+531
+00:33:54,720 --> 00:33:56,920
+عشان أيه، كنت في الحكومة، بساطة جداً بيبقى لك الحد
+
+532
+00:33:56,920 --> 00:34:00,760
+الأدنى من المعايير والمؤشرات اللي كافيني، وإن هو
+
+533
+00:34:00,760 --> 00:34:04,240
+نزل أشياء واضحة كتير، بخلاف الوكالة .. فضل، أهلاً
+
+534
+00:34:04,240 --> 00:34:08,870
+وسهلاً يا أهلاً .. أهلاً وسهلاً، هم حاطين التفاصيل اللي
+
+535
+00:34:08,870 --> 00:34:13,190
+لها علاقة بيه، وين هنا بالعمل الإداري والإجرائي اللي
+
+536
+00:34:13,190 --> 00:34:15,910
+لازم يكون، لكن لو أنا ببدأ أحكم، بشتري، ببدأ يقول والله
+
+537
+00:34:15,910 --> 00:34:21,410
+عدد الكتب المتلفة لا تزيد عن مثلاً 5%، لأن أنا برضه
+
+538
+00:34:21,410 --> 00:34:25,150
+كمان هذه موازنة وزارة، يعني كل مرة ببدأ أحدث كتب
+
+539
+00:34:25,150 --> 00:34:28,190
+وببدأ .. لأ، برضه كمان هذه مهمة، عملية التخزين هل
+
+540
+00:34:28,190 --> 00:34:31,350
+بتعمل بطريقة صحيحة؟ ولا بتتمشى، بقى هي عملت تخزين
+
+541
+00:34:31,350 --> 00:34:34,370
+كمان اللي لها دور في المحافظة على الكتاب، ووضع
+
+542
+00:34:34,370 --> 00:34:37,510
+الصورة، فإحنا كمان برضه نتحدث عن الحد الأدنى في
+
+543
+00:34:37,510 --> 00:34:41,550
+المعيار، أنا شخصيًا مش راضي كتير عن هذا الموضوع، مفترض
+
+544
+00:34:41,550 --> 00:34:45,930
+لأ يكون أكثر تطوراً وأكثر تفصيلاً، لكنه في بساطة
+
+545
+00:34:45,930 --> 00:34:51,210
+برضه هو سهل ممتنع، يعني بإمكان المدارس الناشئة
+
+546
+00:34:51,210 --> 00:34:54,730
+والمدارس الموجودة وإمكاناتها بسيطة، لأ تشتغل على
+
+547
+00:34:54,730 --> 00:34:59,980
+الموضوع، وتحقق معيار الاعتماد بطريقة سلسة جداً، بدون
+
+548
+00:34:59,980 --> 00:35:04,180
+أي تعقيدات، لكنه شخصيًا أنا بعتبرهوش هذا الجودة، أو
+
+549
+00:35:04,180 --> 00:35:07,920
+بس أنا بقول لكم هذا معيار حد الأدنى، أو يمكن أقل من
+
+550
+00:35:07,920 --> 00:35:12,060
+حد الأدنى، تمام، تجهيز المعاملات الإدارية الخاصة
+
+551
+00:35:12,060 --> 00:35:15,120
+بالكتب المدرسية، وتسجيلها على برنامج الإدارات
+
+552
+00:35:15,120 --> 00:35:17,620
+المدرسية، أنا أيضًا عندي من العهد المدرسية اللي هي
+
+553
+00:35:17,620 --> 00:35:20,460
+الكتب، الكتب اللي بيجيني من برا بيكونوا معاهم سند
+
+554
+00:35:20,460 --> 00:35:24,020
+إدخال، وسند إخراج، هذا لازم أني أحفظ فيه السنة
+
+555
+00:35:26,990 --> 00:35:30,960
+هو هذا يخص الـ تنظيم وإدارة .. تنظيم وإدارة العهد
+
+556
+00:35:30,960 --> 00:35:33,340
+المدرسية، العهد المدرسية اللي قلنا عنها، العهد
+
+557
+00:35:33,340 --> 00:35:36,660
+مثل الكراسي، طاولات، الكتب المدرسية، المؤشرات،
+
+558
+00:35:36,660 --> 00:35:39,420
+تجهيز جميع المعاملات الخاصة بالعهد المدرسية أولًا
+
+559
+00:35:39,420 --> 00:35:42,760
+بأول، سجلات العهدة، بطاقات الصنف، أنا العهد اللي
+
+560
+00:35:42,760 --> 00:35:46,340
+بيجوني كلهم بيكونوا معهم بطاقات، زي ما بيقولوا نسختين،
+
+561
+00:35:46,340 --> 00:35:49,260
+النسخة في المدرسة، ونسخة في المديرية، بالضبط، أنا بتأكد
+
+562
+00:35:49,260 --> 00:35:53,600
+بإني أتأكد أن الموجودة في المدرسة مع السجلات
+
+563
+00:35:53,600 --> 00:35:55,140
+اللي أولًا بأول، ما فيش ..
+
+564
+00:35:57,900 --> 00:36:00,660
+حفظ العهد المدرسية، لإني أعمل على الحفاظ عليها حتى
+
+565
+00:36:00,660 --> 00:36:03,860
+أستفيد منها مثلاً طوال الفصل الدراسي، إجراء عملية
+
+566
+00:36:03,860 --> 00:36:05,780
+الصيانة اللازمة للعهد المدرسية، والله عندي أنا
+
+567
+00:36:05,780 --> 00:36:08,340
+طاولة، رجلها انكسرت، مش أروح أرميها، عندي كرسي رجله
+
+568
+00:36:08,340 --> 00:36:12,200
+انكسرت، لأ، هذا أعمل على إصلاحه أولًا بأول، ما هي
+
+569
+00:36:12,200 --> 00:36:15,180
+الرابعة؟ إدارة ودوام الموظفين وإجازاتهم، اللي هو
+
+570
+00:36:15,180 --> 00:36:17,940
+الالتزام الموظفين بتعليمات دوام المدرسة، الحضور
+
+571
+00:36:17,940 --> 00:36:22,380
+والغياب، نستعجل يا دكتور، لأ لأ، تفضل .. لأ لأ، لأن
+
+572
+00:36:22,380 --> 00:36:25,000
+هذا بيطول الشرح كتير، يعني أنا لو في أشياء بدها
+
+573
+00:36:25,000 --> 00:36:29,590
+شرحها .. لأ مضحك، كلهم معلمين وبعرفهم، أنا .. تمام
+
+574
+00:36:29,590 --> 00:36:31,570
+عشان أنا كنت مش عارفة .. متابعة سجلات دوام، الحفظ
+
+575
+00:36:31,570 --> 00:36:34,210
+بس كنا بنشرح عملية التخطيط بشكل أساسي .. أه، كلنا
+
+576
+00:36:34,210 --> 00:36:38,050
+مطبقين، فحبينا نشرحها شوية، إدارة فعالية الطابور،
+
+577
+00:36:38,050 --> 00:36:40,350
+الطابور أهم حاجة لإنه بيعطينا صورة مشرقة عن
+
+578
+00:36:40,350 --> 00:36:42,690
+المدرسة، إذا أنا كان عندي التزام في الطابور بكون
+
+579
+00:36:42,690 --> 00:36:46,730
+عندي التزام في الساعة، التزام في ال .. انتظام جميع
+
+580
+00:36:46,730 --> 00:36:49,470
+طلاب المدرسة في الطابور، وممارسة بعض التمارين،
+
+581
+00:36:49,470 --> 00:36:52,630
+اللي هو لازم المعلم يحضر قبل الطابور، وما يدخلش
+
+582
+00:36:52,630 --> 00:36:57,160
+الطلاب قبل ما يعمل لهم تمارين، كلكم فاهمين، تسهيل
+
+583
+00:36:57,160 --> 00:36:58,300
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+584
+00:36:58,300 --> 00:36:58,520
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+585
+00:36:58,520 --> 00:36:58,580
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+586
+00:36:58,580 --> 00:36:58,700
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+587
+00:36:58,700 --> 00:37:00,060
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+588
+00:37:00,060 --> 00:37:01,140
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+589
+00:37:01,140 --> 00:37:01,200
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، تسهيل
+
+590
+00:37:01,200 --> 00:37:05,310
+تسهيل، تسهيل، تسهيل، طيب، عشان تفضل، أنا
+
+591
+00:37:05,310 --> 00:37:09,350
+بقى ناسي، تفضل، كاملة، إدارة الاجتماعات بأسلوب مريح
+
+592
+00:37:09,350 --> 00:37:12,090
+للجميع، إدارة الاجتماعات بأسلوب مريح للجميع، ويتيح
+
+593
+00:37:12,090 --> 00:37:14,030
+لهم التعبير عن .. والله أنا مثلاً عندي المديرة
+
+594
+00:37:14,030 --> 00:37:17,290
+بتاخد كل استراحة، مش ممنوع تاكل، وممنوع تشرب، لأ،
+
+595
+00:37:17,290 --> 00:37:20,790
+إن الاجتماع يكون منبع للراحة، مثلاً أنا في عندي
+
+596
+00:37:20,790 --> 00:37:23,830
+قرار .. لما أنا في نوع من التشاركية في ال .. مثلاً
+
+597
+00:37:23,830 --> 00:37:26,430
+بدها تحط، مش بس أعطي قرار وتنفذ، لأ، أعطيهم يشاركوا
+
+598
+00:37:26,430 --> 00:37:30,590
+برأيهم، وطبعًا معروف أن الاجتماعات هي مهارة .. يعني
+
+599
+00:37:30,590 --> 00:37:33,910
+مهارة تحتاج بالفعل مجال لحالها، يعني اللي بيتحدث عن
+
+600
+00:37:33,910 --> 00:37:37,170
+الاجتماع، عن التحضير للاجتماع، تخيلوا أنه الإنسان
+
+601
+00:37:37,170 --> 00:37:39,370
+لما بيحضر الاجتماع، الإنسان الفائق، أو القائد
+
+602
+00:37:39,370 --> 00:37:43,910
+الفائق، أو المدير الناجح، يمكن بياخد ثلاثة أضعاف مدة
+
+603
+00:37:43,910 --> 00:37:46,510
+الاجتماع، إذا بدي أعقد ساعة، بدي ثلاث ساعات تحضير،
+
+604
+00:37:47,250 --> 00:37:50,690
+واضحة الصورة، حتى هو يحضر للقرارات، يعني هو يقدم
+
+605
+00:37:50,690 --> 00:37:55,130
+المعلومات جاهزة عشان الناس تشاركها، وبيبعت بشكل
+
+606
+00:37:55,130 --> 00:37:58,570
+مسبق حتى كل الوثائق اللي ممكن المعلمين يتطلعوا
+
+607
+00:37:58,570 --> 00:38:01,190
+عليها قبل ما يجوا على الاجتماع، مش زي ما بيصير
+
+608
+00:38:01,190 --> 00:38:04,870
+للأسف، يعني يلا تعالوا، هنجمع المدرسين اجتماع، و
+
+609
+00:38:04,870 --> 00:38:07,710
+بيحكي لهم الكلمتين اللي جايينهم في النشرة وبيبقى
+
+610
+00:38:07,710 --> 0
+
+667
+00:41:38,080 --> 00:41:41,360
+وبيانات موظفين المدرسة، حكينا عنها تمامًا، ورأينا
+
+668
+00:41:41,360 --> 00:41:43,260
+نتائج الطلاب في الاختبارات التحصيلية، إذا نحن
+
+669
+00:41:43,260 --> 00:41:46,720
+متحدثين، أنه موظف ليس فقط في القضايا الإجرائية التي
+
+670
+00:41:46,720 --> 00:41:49,930
+حكيناهَا، توظيف التكنولوجيا أيضًا له علاقة في
+
+671
+00:41:49,930 --> 00:41:52,950
+العملية التعليمية، له علاقة في جوانب كثيرة، له
+
+672
+00:41:52,950 --> 00:41:55,030
+علاقة في الاتصال والتواصل مع أولياء الأمور، له
+
+673
+00:41:55,030 --> 00:42:00,210
+علاقة في تسويق منجزات المدرسة، من خلال صفحتها، فيه
+
+674
+00:42:00,210 --> 00:42:03,050
+جوانب كثيرة مهمة لها علاقة بتوظيف التكنولوجيا،  بس
+
+675
+00:42:03,050 --> 00:42:06,550
+لأنه هنا هو بيشتغل على التنظيم والإدارة، فحط
+
+676
+00:42:06,550 --> 00:42:11,130
+الجوانب، معايرات خاصة بالإدارة، بس عشان يعني ما يجي
+
+677
+00:42:11,130 --> 00:42:14,730
+على بالكم ليش هنا بس هذول المعايرات "hot" لأنه حطها
+
+678
+00:42:14,730 --> 00:42:18,470
+مرتبطة بتنظيم، بس لما نروح على نتاجات التعلم، هلاحظ
+
+679
+00:42:18,470 --> 00:42:21,230
+أنه التكنولوجيا حاضرة، لما نروح على شؤون الطلبة، هلاحظ
+
+680
+00:42:21,230 --> 00:42:25,560
+أنه أيضًا التكنولوجيا حاضرة، اللي هو العلاقات وإدارة
+
+681
+00:42:25,560 --> 00:42:28,220
+الذات والعاملين، مناخ تربوي، مُفعَم بالود والاحترام
+
+682
+00:42:28,220 --> 00:42:30,720
+والتعاون والعلاقات الإنسانية، اللي هو العلاقات
+
+683
+00:42:30,720 --> 00:42:33,060
+الإنسانية تكون بين المدير والمعلمة، أعمل زيارات
+
+684
+00:42:33,060 --> 00:42:36,140
+اجتماعية، يجتمع المدير مع المعلمين، يجتمع المدير
+
+685
+00:42:36,140 --> 00:42:39,600
+المدرسة، أنصحه بالإرشاد وتوجيهات المسؤولين، أنا
+
+686
+00:42:39,600 --> 00:42:42,680
+كمدير، أُجبل أحد ينصحني، يوجهني، مش أن أكون
+
+687
+00:42:42,680 --> 00:42:45,680
+ديكتاتورًا، أكون ديمقراطيًا، تفعيل دور نائب مدير
+
+688
+00:42:45,680 --> 00:42:48,780
+المدرسة، وإعداد قادة في المستقبل، هذا إشراك، وجهة
+
+689
+00:42:48,780 --> 00:42:53,160
+موجودة، عن تفعيل، والله مش من صلاحيتك مثلًا أنت...لأ
+
+690
+00:42:53,160 --> 00:42:56,320
+ليش نقل، فعلًا، وقاعد... مش عارفة، أنا بعرف في ناس ما
+
+691
+00:42:56,320 --> 00:43:00,060
+شاء الله عليها، مدير بيفعل نائب المدير مئة بالمئة
+
+692
+00:43:00,060 --> 00:43:03,120
+ويظلوا يشجعوا... أنا...أنا بعرف أن كل معلمات
+
+693
+00:43:03,120 --> 00:43:06,060
+بيخافوا من نقل المدير... خوف الناس وخلاص، أما
+
+694
+00:43:06,060 --> 00:43:09,580
+اللي هي الحقيقة، لا نقل المدير، وفِي على العكس
+
+695
+00:43:09,580 --> 00:43:14,270
+نائب المدير مهم،  لأن الموضوع هنا أن نحن قد كان
+
+696
+00:43:14,270 --> 00:43:18,530
+التفويض بمعنى يعطيهم مهام وصلاحيات محددة وواضحة
+
+697
+00:43:18,530 --> 00:43:21,870
+ويشاركوا دائمًا، ليُعدّوا للقيادة، اللي هو
+
+698
+00:43:21,870 --> 00:43:27,350
+المدرسة، بقى جاي تفويض مدير المدرسة؟ صحيح تفويض
+
+699
+00:43:27,350 --> 00:43:30,490
+مدير المدرسة، بَعد من صلاحياته؟ بعد من صلاحياته، صحيح
+
+700
+00:43:30,950 --> 00:43:34,650
+سعي مدير المدرسة لتطوير المهني للمعلمين، وخلال
+
+701
+00:43:34,650 --> 00:43:38,350
+دورات تدريبية، أنا بأحكيلك ممكن ما يُعطَى دور، إحنا
+
+702
+00:43:38,350 --> 00:43:42,910
+الآن، نكون نائب مدير، أو حاجة، مدرس، مجرد مدرس عنده
+
+703
+00:43:42,910 --> 00:43:46,490
+نصّار و 12 ساعة، أنا فاهم، بس في بعض المدارس التي
+
+704
+00:43:46,490 --> 00:43:51,090
+تُعطِيه  إليه نصّار، بس قليل، ماشي الحال، فضلاله
+
+705
+00:43:51,090 --> 00:43:54,690
+الأقلق، أنه يَفْتَقِد المدير مع نائب، أنا أُؤمن بتوزيع
+
+706
+00:43:54,690 --> 00:43:58,270
+المهام من بداية تصف الدراسة، كل واحد يكون عارف إيش
+
+707
+00:43:58,270 --> 00:44:03,880
+مهامه، المشكلة في المدير، هذا المدير جاهز يعطيه،
+
+708
+00:44:03,880 --> 00:44:06,540
+عشان هيك المدير كان عايز يساعد مدير المدرسة إلى
+
+709
+00:44:06,540 --> 00:44:11,480
+تطوير أداء نائب المدير، وتفويضه لبعض صلاحياته، هذا
+
+710
+00:44:11,480 --> 00:44:15,740
+الأساس، إذا...إذا اتفقوا هو طبيعي، هذا المفروض
+
+711
+00:44:16,530 --> 00:44:18,730
+فدور مدير المدرسة، على البيت في الجمهور اللي هو
+
+712
+00:44:18,730 --> 00:44:21,930
+الحل بالصبابير، طيب إحنا هيك بيكون يعني خلّصنا
+
+713
+00:44:21,930 --> 00:44:28,170
+المؤشرات، القيادة التربوية، شكرًا أستاذة فاطمة، وننتقل
+
+714
+00:44:28,170 --> 00:44:35,130
+إن شاء الله معهم للمجال الثاني في موضوع اللي هو
+
+715
+00:44:35,130 --> 00:44:39,970
+إنتاجات التعلم، أو معايير التعليم والتعلم، مع الأستاذة
+
+716
+00:44:39,970 --> 00:44:44,270
+ميساء،  وبسم الله الرحمن الرحيم والصلاة
+
+717
+00:44:44,270 --> 00:44:46,790
+والسلام على النبي الهادي الأمين، إن شاء الله
+
+718
+00:44:46,790 --> 00:44:50,890
+راح أكون أنا زميلتكم ميساء عبد القادر، وزميلتي، و
+
+719
+00:44:50,890 --> 00:44:54,370
+بظاهر في المحاضرة الثانية، المجال الرئيسي اللي هو
+
+720
+00:44:54,370 --> 00:44:58,270
+العمليات الدراسية ونتائج التعلم، إن شاء الله راح
+
+721
+00:44:58,270 --> 00:44:59,250
+نبدأ سويًا
+
+722
+00:45:02,140 --> 00:45:07,080
+قبل كل شيء، هنبدأ في التعليم والتعلم، عملية التعليم
+
+723
+00:45:07,080 --> 00:45:13,160
+وال تعلم، نشوف مفهومهم والفرق بينهم، أول شيء، عملية
+
+724
+00:45:13,160 --> 00:45:16,500
+التعليم هي عملية تفاعلية، تنتقل فيها الخبرات من
+
+725
+00:45:16,500 --> 00:45:19,580
+المعلم إلى المتعلم، تنتقل فيها الخبرات والمعارف
+
+726
+00:45:19,580 --> 00:45:22,760
+طبعًا، والمهارات، طالما أنها عملية تفاعلية ومنظمة
+
+727
+00:45:22,760 --> 00:45:27,500
+لابد أن يكون فيها أطراف، طالما أن فيها أطراف، هتكون
+
+728
+00:45:27,500 --> 00:45:32,740
+غير ذاتية، هتكون منظمة، هتكون مقصودة، أيضًا راح
+
+729
+00:45:32,740 --> 00:45:38,660
+تكون تُؤدّى في مكان محدد، و زمن محدد، بينما التعلم
+
+730
+00:45:38,660 --> 00:45:41,180
+هو سلوك شخصي يقوم به الفرد لاكتساب المعلومات
+
+731
+00:45:41,180 --> 00:45:44,360
+والخبرات والمهارات والمعرفة، هو سلوك شخصي، إذا هو
+
+732
+00:45:44,360 --> 00:45:50,160
+قد يكون خارج البيئة الصفية، في أي مكان، غير محدد
+
+733
+00:45:50,160 --> 00:45:56,700
+الوقت، غير محدد المكان فيه، أيضًا، هي الفرق بيناتهم
+
+734
+00:45:56,700 --> 00:45:59,860
+اللي حكيناها طبعًا، اللي هو عملية مقصودة، التعليم
+
+735
+00:45:59,860 --> 00:46:03,220
+عملية مقصودة، وغير ذاتية، وتتم في مكان محدد مثل
+
+736
+00:46:03,220 --> 00:46:06,960
+المدرسة أو الجامعة، ولها مدة زمنية محدودة، بينما
+
+737
+00:46:06,960 --> 00:46:11,820
+التعلم هو تغيير مستمر في سلوك الفرد ينتج من ظرف
+
+738
+00:46:11,820 --> 00:46:18,200
+مُعين، أو موقف، يتعرض له، فيكتسب الخبرة أو
+
+739
+00:46:18,200 --> 00:46:22,730
+التعلم دون قصد، في سؤال دائمًا بيتردد، إن التعليم هي
+
+740
+00:46:22,730 --> 00:46:28,790
+عملية تمنح المتعلم خبرات، دائمًا ما تكون إيجابية، يعني
+
+741
+00:46:28,790 --> 00:46:32,690
+دائمًا هي تسعى إلى إحداث تغيير إيجابي في سلوك
+
+742
+00:46:32,690 --> 00:46:38,690
+المتعلم، أما التعلم، فبنقول أنه تسعى إلى إحداث تغيير
+
+743
+00:46:38,690 --> 00:46:46,550
+شبه إيجابي، ليش قلنا شبه إيجابي؟ التعلم لأنه
+
+744
+00:46:46,550 --> 00:46:49,730
+ممكن...ممكن أنه يتراجع عنه، أو لا؟ كثير شغلات
+
+745
+00:46:49,730 --> 00:46:53,610
+بنتعلمها وبنبطل عنها، وبنحس أنها...لأنه بتعتمد
+
+746
+00:46:53,610 --> 00:46:56,950
+بالأساس على التعلم الذاتي، وعلى التجربة والخطأ، عشان
+
+747
+00:46:56,950 --> 00:47:00,590
+هي كانت مش دائمًا تؤدي إلى إحداث تغيير إيجابي بشكل
+
+748
+00:47:00,590 --> 00:47:07,660
+دائم، دائرة معاشرة، دائرة معاشرة، آه تمام، الآن، مجالات
+
+749
+00:47:07,660 --> 00:47:10,800
+القيادة التربوية، طبعًا مؤشراتها، المعيار، المجال
+
+750
+00:47:10,800 --> 00:47:13,700
+الثاني، اللي هو العمليات المدرسية ونتائج
+
+751
+00:47:13,700 --> 00:47:17,640
+التعلم، في ثلاث مجالات فرعية، اللي هي المجال الفرعي
+
+752
+00:47:17,640 --> 00:47:22,100
+الأول، أو المعيار الفرعي، عمليات التعليم والتعلم، ورعاية
+
+753
+00:47:22,100 --> 00:47:25,200
+شؤون الطلبة، والأنشطة والمسابقات، سنبدأ بعمليات
+
+754
+00:47:25,200 --> 00:47:29,120
+التعليم والتعلم، هذا المجال الفرعي يضم ثمانية
+
+755
+00:47:29,120 --> 00:47:33,600
+مؤشرات، سنتحدث عنها باستفاضة، كلها على حدة، فعالية
+
+756
+00:47:33,600 --> 00:47:36,320
+الأنشطة التعليمية، الأعمال الكتابية
+
+757
+00:47:36,320 --> 00:47:39,440
+والواجبات البيتية، بيئة نفسية محفزة على التعلم
+
+758
+00:47:39,440 --> 00:47:42,760
+فعالية أدوات وأساليب التقويم المُستخدمة،  هِيَ، مجالات
+
+759
+00:47:42,760 --> 00:47:47,120
+التخطيط للتدريس واستمراريته، توظيف وسائل تعليمية
+
+760
+00:47:47,120 --> 00:47:50,780
+ومصادر تعلم متنوعة، فعالية طرق التدريس وأساليب
+
+761
+00:47:50,780 --> 00:47:56,960
+التهيئة للتدريس، واختيار المدخل المناسب، نبدأ، في
+
+762
+00:47:56,960 --> 00:48:02,420
+عندنا، لكي نضمن أو يكون مفهوم الجودة حاضرًا وموجودًا
+
+763
+00:48:02,420 --> 00:48:06,460
+في التعليم، هناك معايير جودة خاصة بكل عناصر، اللي هو
+
+764
+00:48:06,460 --> 00:48:09,240
+العملية التعليمية، طبعًا عناصر العملية التعليمية
+
+765
+00:48:09,240 --> 00:48:11,720
+اللي هو المعلم، فهناك معايير جودة خاصة بالمعلم
+
+766
+00:48:11,720 --> 00:48:15,140
+التلاميذ، هناك معايير جودة خاصة بالتلاميذ كذلك
+
+767
+00:48:15,140 --> 00:48:18,740
+المنهج الدراسي، له معايير جودة، وأيضًا اللي هو
+
+768
+00:48:18,740 --> 00:48:23,060
+الوسائل وطرق التدريس، والاختبارات والامتحانات، اللي
+
+769
+00:48:23,060 --> 00:48:27,880
+هو أساليب ووسائل التقويم بشكل عام، سنبدأ بمعايير
+
+770
+00:48:27,880 --> 00:48:32,140
+الجودة الخاصة بالتلاميذ، طبعًا معايير الجودة الخاصة
+
+771
+00:48:32,140 --> 00:48:35,480
+بالتلاميذ، التلاميذ هو أهم مدخل من مدخلات العملية
+
+772
+00:48:35,480 --> 00:48:39,640
+التعليمية، وهو المستفيد، ومن أهم مبادئ لإدارة الجودة
+
+773
+00:48:39,640 --> 00:48:44,140
+الشاملة، التركيز على المستفيد الأول، وهو الطالب، طبعًا
+
+774
+00:48:44,140 --> 00:48:48,420
+لذلك كانت معايير الجودة الخاصة بالتلاميذ مهمة جدًا
+
+775
+00:48:48,420 --> 00:48:52,620
+والتي تقيس مدى دعم المدرسة للطلاب، علميًا وماديًا
+
+776
+00:48:52,620 --> 00:48:59,330
+وصحيًا واجتماعيًا، دور اللي هو، مثلًا مشاركة...لأ، أنا
+
+777
+00:48:59,330 --> 00:49:03,890
+بدي أحكي شوية عن الأولى، مش مشكلة، خلاص، دعم الطلاب
+
+778
+00:49:03,890 --> 00:49:07,310
+علميًا وماديًا وصحيًا واجتماعيًا، علميًا بتوفير اللي هو
+
+779
+00:49:07,310 --> 00:49:11,870
+الطاقم التدريسي المتدرب والمُتمكّن والقادر على أداء
+
+780
+00:49:11,870 --> 00:49:16,530
+عمله بفعالية، وماديًا يكون هناك موازنة مالية
+
+781
+00:49:16,530 --> 00:49:19,130
+طبعًا، المالية هي الجزء الأكبر، للطلاب، للاستفادة
+
+782
+00:49:19,130 --> 00:49:24,210
+الطلاب منها، مساعدة الطلاب المحتاجين، أو...و...و
+
+783
+00:49:24,210 --> 00:49:29,430
+أيضًا صرف على أنشطة مفيدة للطلاب، وصحيًا توفير بيئة
+
+784
+00:49:29,430 --> 00:49:35,590
+صحية وآمنة لهم، اجتماعيًا، اللي هو العلاقات، بناء
+
+785
+00:49:35,590 --> 00:49:38,610
+العلاقات بين المعلمين والمدرسين، العلاقات الجيدة
+
+786
+00:49:38,610 --> 00:49:40,510
+وأيضًا...
+
+787
+00:49:48,360 --> 00:49:51,840
+يتفاعلوا هم مع زملائهم، ممكن، لأن حدث معايير خاصة
+
+788
+00:49:51,840 --> 00:49:55,280
+بالطلبة، ليست بالبيئة، ولا يعني، في بعض العناصر التي
+
+789
+00:49:55,280 --> 00:49:58,500
+هنا فيه تناقض عليها شوية، يعني لو نقول إحنا دعمنا
+
+790
+00:49:58,500 --> 00:50:04,460
+طلاب علميًا، ما هو المدى الذي المدرسة كويسة توفر خدمات
+
+791
+00:50:04,460 --> 00:50:07,640
+علمية، توفر خدمات للطلبة بشكل سواء كان على المستوى
+
+792
+00:50:07,640 --> 00:50:09,940
+العلمي، على المستوى الصحي، على المستوى الاجتماعي
+
+793
+00:50:09,940 --> 00:50:13,760
+وعلى مستوى الإعانات المادية، وهذا بي...بي...
+
+794
+00:50:13,760 --> 00:50:17,100
+بيُعطي جانب كثير كويس، أن الطالب يشعر بالكفاية
+
+795
+00:50:17,100 --> 00:50:20,620
+والاكتفاء، ما يجي يشعر أنه هو مضطرب، عشان يستقبل...إحنا
+
+796
+00:50:20,620 --> 00:50:24,400
+بنتحدث عن معايير التعليم والتعلم، إحنا بنتحدث عن كل
+
+797
+00:50:24,400 --> 00:50:27,740
+الجوانب المؤثرة في التعليم والتعلم من خلال الطالب
+
+798
+00:50:27,740 --> 00:50:31,940
+أيضًا، هل يشارك الطلبة في الأنشطة المدرسية، زي إيش؟
+
+799
+00:50:31,940 --> 00:50:34,160
+مثل إيش؟ مثلًا، هل يشارك الطلبة في الأنشطة
+
+800
+00:50:34,160 --> 00:50:37,840
+المدرسية، في الإذاعات، في الرحلات التعليمية، في
+
+801
+00:50:37,840 --> 00:50:40,740
+البرلمان الطلابي، في الوساطة الطلابية، في صنع
+
+802
+00:50:40,740 --> 00:50:43,500
+القرار، في...تمام
+
+803
+00:50:46,800 --> 00:50:50,040
+جدا، يعني اليوم...ما حصلت لكم، إحنا يعني زرنا، زي
+
+804
+00:50:50,040 --> 00:50:53,540
+كثير على الـ Gen-Entropy، يعني شاركنا بفعاليات، يعني
+
+805
+00:50:53,540 --> 00:50:57,720
+...كثير كثير فيه فعاليات شغالة فيها، once in a
+
+806
+00:50:57,720 --> 00:51:01,180
+while، تمام، وقبل هالبرلمان، طولها كثير، مجرد تركيز
+
+807
+00:51:01,180 --> 00:51:05,120
+عليه بشكل...البرلمان، عشان هي كال...والأندية،
+
+808
+00:51:05,120 --> 00:51:08,660
+يعني كل هذِه التفاصيل مهمة، ندوة التكنولوجيا، ندوة
+
+809
+00:51:08,660 --> 00:51:11,360
+الإبداع، ندوة الأدب، يعني في...في أندية كثيرة، نعم
+
+810
+00:51:11,360 --> 00:51:18,020
+تمام، هل هناك اتصال وتواصل فعال بين المدرسة وأولياء
+
+811
+00:51:18,020 --> 00:51:21,660
+أمور هؤلاء الطلاب، لمتابعة أحوالهم، والوقوف على
+
+812
+00:51:21,660 --> 00:51:25,940
+مستوى تحصيلهم، ومستوى أدائهم؟ أيضًا، دمج ذوي
+
+813
+00:51:25,940 --> 00:51:29,580
+الاحتياجات الخاصة من الطلاب بين زملائهم، أو في
+
+814
+00:51:29,580 --> 00:51:34,320
+المدرسة؟ وأيضًا، هل تجهيز المبنى ملائم لذوي
+
+815
+00:51:34,320 --> 00:51:39,640
+الاحتياجات الخاصة؟ في مثلًا اللي هم سلالم، أو ممرات
+
+816
+00:51:39,640 --> 00:51:43,360
+ممكن لذوي الاحتياجات الخاصة، ممكن لذوي الاحتياجات
+
+817
+00:51:43,360 --> 00:51:45,980
+الخاصة، اللي مثلًا بيحتاج لكرسي متحرك، ممكن ذوي
+
+818
+00:51:45,980 --> 00:51:50,860
+الاحتياجات الخاصة، اللي بيكون...ممكن الموهوبين
+
+819
+00:51:50,860 --> 00:51:53,220
+يجيء...يجيء بالدور... بالدور، فإنه يا جماعة، 40
+
+820
+00:51:53,220 --> 00:51:54,980
+أشرف ديال في ذوي الإعاقة
+
+821
+00:51:57,600 --> 00:52:01,200
+وفي ذوي الاحتياجات الخاصة، ذوي الإعاقة هو لفظ
+
+822
+00:52:01,200 --> 00:52:05,180
+الصحيح عالميًا، 2011، اتمد عالميًا، كل إنسان يتعرض
+
+823
+00:52:05,180 --> 00:52:09,160
+إلى إعاقة جسدية، كويس، هذا ذوي الإعاقة، كانوا زمان
+
+824
+00:52:09,160 --> 00:52:12,440
+يُخْشَى أن يقولوا ذوي الإعاقة، لأنه كانوا بيقولوا عنهم
+
+825
+00:52:12,440 --> 00:52:15,880
+ذوي احتياجات خاصة، لكن لا، ذوي الاحتياجات الخاصة هم إما
+
+826
+00:52:15,880 --> 00:52:20,100
+موهوب، أو بطيء تعلم، كل ما له حاجة تختلف عن حاجة
+
+827
+00:52:20,100 --> 00:52:24,810
+الطلاب، تستلزم تفريد التعليم، وإعطاءهم إيش؟ برامج خاصة
+
+828
+00:52:24,810 --> 00:52:28,650
+فيه، وضحت لي الفكرة، فإحنا بس عشان ما نتمددش بين دول
+
+829
+00:52:28,650 --> 00:52:31,370
+الاختصار، ذوي إعاقة، هذا المقصود هنا، ذوي إعاقة، ذوي
+
+830
+00:52:31,370 --> 00:52:34,970
+إعاقة، لأن أنا، بداية المبنى، الرمبات هاي، والأماكن
+
+831
+00:52:34,970 --> 00:52:38,590
+الحمامات، تكبير ال...تكبير...إحنا مثلًا في الجامعة
+
+832
+00:52:38,59
+
+889
+00:57:00,660 --> 00:57:06,810
+بتقوليله تعال يا قاعد مثلاً؟ لأ لأ يعني مش هيك القصد
+
+890
+00:57:06,810 --> 00:57:12,030
+بالعكس احنا اللغة العربية أسافتنا، يعني اتحدثت عن
+
+891
+00:57:12,030 --> 00:57:16,270
+الضرير أو الكفيف أنه كريم العين مثلاً، يعني شوفت في
+
+892
+00:57:16,270 --> 00:57:23,170
+المصطلحات نستطيع نستطيع نستطيع نستطيع أن نجير لغتنا
+
+893
+00:57:23,170 --> 00:57:28,710
+بطريقة سلسة جداً، بس ضابط أنه في داخل كل إنسان، حتى
+
+894
+00:57:28,710 --> 00:57:32,720
+الإنسان اللي لديه إعاقة، أنا أؤكد أن هذا ليس عيباً
+
+895
+00:57:32,720 --> 00:57:36,180
+اليوم الحمد لله برضه مجتمعنا بيتقبل، الاعتبار أننا
+
+896
+00:57:36,180 --> 00:57:40,720
+نتعرض لحروب وإتخاذات من الاحتلال وقصف، فطبيعي
+
+897
+00:57:40,720 --> 00:57:44,600
+بالعكس هذه صارت وسام شرف، بالعكس هذه وسام شرف صارت
+
+898
+00:57:44,600 --> 00:57:48,880
+ما عادتش كتير بالنسبة إلينا، إيش يعني فيه خلل واضح
+
+899
+00:57:48,880 --> 00:57:53,600
+السورة، بالعكس أننا لما نشوف واحد بقدم أو فقد
+
+900
+00:57:53,600 --> 00:57:57,180
+القدمين أو فقد السمع، ندرك أن هذا إنسان مجاهد، هذا
+
+901
+00:57:57,180 --> 00:57:58,160
+إنسان بطل، هذا إنسان
+
+902
+00:58:01,670 --> 00:58:04,610
+أنا كنت في الطابق الأول، نزلنا على الطابق الأرضي
+
+903
+00:58:04,610 --> 00:58:08,250
+عشان في عندي ولاد على course، اجتهادهم، فبحكي الله
+
+904
+00:58:08,250 --> 00:58:11,110
+الولاد ينزلوا دائماً، علشان نريح مصطفى اللي هو بيحكي
+
+905
+00:58:11,110 --> 00:58:13,610
+أنتم كنتوا بتنزلوا عشاني أنا بعرف أطلع على الدرج
+
+906
+00:58:13,610 --> 00:58:16,770
+خلوا واحد يمسك، بسم الله ما شاء الله، أنا مش هركب
+
+907
+00:58:16,770 --> 00:58:21,270
+بطلع على طول، أنه أنا يعني مش ضعيف، مدرب، مدرب نفسه
+
+908
+00:58:21,270 --> 00:58:28,070
+على طول، ماشاء الله، صحيح، كمان ليس عيباً، يعني ربنا
+
+909
+00:58:28,070 --> 00:58:31,370
+سبحانه وتعالى،  عاتب الرسول أو عاتبه في سورة عبس
+
+910
+00:58:31,370 --> 00:58:35,190
+وتولى عن الأعمى، يعني مش الكفيف أو الضرير، لأ
+
+911
+00:58:35,190 --> 00:58:40,170
+برضه الأعمى، يعني آه، وصفه بوصف  مُحْسِن، تمام، رعاية
+
+912
+00:58:40,170 --> 00:58:43,090
+الطلاب الموهوبين والمتفوقين، وتوفير برامج وأنشطة
+
+913
+00:58:43,090 --> 00:58:46,350
+ومسابقات داعمة لهم، بداية من تحضير المعلم، هل
+
+914
+00:58:46,350 --> 00:58:49,130
+تحضير المعلم يتضمن أنشطة خاصة بهؤلاء الطلاب
+
+915
+00:58:49,130 --> 00:58:53,870
+الموهوبين والمتفوقين؟ أيضاً، التدرج في الخطط، هل خطط
+
+916
+00:58:53,870 --> 00:58:59,430
+اللجان لديها أو رؤية أو موجود مدرج في خططهم، اللي
+
+917
+00:58:59,430 --> 00:59:04,070
+هو برامج خاصة بالمتفوقين أو مسابقات أو مواد
+
+918
+00:59:04,070 --> 00:59:08,230
+تعليمية خاصة بهؤلاء المتفوقين؟ حتى في توزيع وقت
+
+919
+00:59:08,230 --> 00:59:11,490
+الحصة، هل بيبقى وقت للمتفوقين كعامل متفوق، ولا
+
+920
+00:59:11,490 --> 00:59:14,550
+كلهم جماعة؟ ما هو مدرج في التحضير فبيكون
+
+921
+00:59:14,550 --> 00:59:17,270
+مبين، يعني وبيكون فيه بطاقات، احنا موضعنا هنا في
+
+922
+00:59:17,270 --> 00:59:18,750
+الجامعة، يبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى
+
+923
+00:59:18,750 --> 00:59:19,970
+بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى
+
+924
+00:59:19,970 --> 00:59:20,530
+بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى
+
+925
+00:59:20,530 --> 00:59:28,430
+بيبقى بيبقى بيبقى بيبقى
+
+926
+00:59:28,430 --> 00:59:35,030
+بيبقى
+
+927
+00:59:35,050 --> 00:59:39,430
+علاجية، هل هناك نشاط علاجي مدرج في تحضير المعلم
+
+928
+00:59:39,430 --> 00:59:43,970
+ومتابع من قبل الإدارة؟ أيضاً، هل هناك خطط علاجية
+
+929
+00:59:43,970 --> 00:59:48,390
+موجودة ومدرجة في اللجان التعليمية؟ هل تقدم لهم
+
+930
+00:59:48,390 --> 00:59:51,710
+رعاية خاصة أو برامج مثل برنامج التبني، اشتغلوا عليه
+
+931
+00:59:51,710 --> 00:59:56,530
+في الوكالة عندنا؟ شوفوا كيف التساؤلات بتترتبها
+
+932
+00:59:56,530 --> 00:59:59,490
+جميلة، يعني أنتم بتحسوا أنه كده احنا بنرتب
+
+933
+00:59:59,490 --> 01:00:04,930
+تساؤلات وفق الأداء، لأمثل ما نرغب أن يكون عليه، هي
+
+934
+01:00:04,930 --> 01:00:08,410
+تماماً، هي معايير، هو احنا أحياناً بنعبر عن التساؤل
+
+935
+01:00:08,410 --> 01:00:12,050
+بمعيار، ترى هذه الصورة؟ يعني عشان هي هذه الجوانب
+
+936
+01:00:12,050 --> 01:00:16,350
+بتكون أسهل كمان حتى للإجابة عليها، هنا طبعاً حتى
+
+937
+01:00:16,350 --> 01:00:20,690
+الجملة فيها يعني السؤال، لكن أحياناً بعض التفاصيل في
+
+938
+01:00:20,690 --> 01:00:25,760
+ذاك المعيار، ممكن نعمل منها عديد من المعايير، نعم، تمام،
+
+939
+01:00:25,760 --> 01:00:30,260
+هل توفر قاعدة بيانات خاصة بالطلاب؟ هل قاعدة
+
+940
+01:00:30,260 --> 01:00:33,100
+البيانات الموجودة في المدرسة توفر أحوال الطلاب،
+
+941
+01:00:33,100 --> 01:00:39,120
+توفر، مدرج فيها أحوالهم، مدرج فيها بياناتهم كاملة
+
+942
+01:00:39,120 --> 01:00:42,820
+وواضحة ومفصلة؟ احنا أغلبنا عندنا البيانات كاملة، لكن
+
+943
+01:00:42,820 --> 01:00:46,500
+المشكلة هي، هل في ملف سلوكي يُعبأ، ولا لأ؟ لأ
+
+944
+01:00:46,500 --> 01:00:51,060
+لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ
+
+945
+01:00:51,060 --> 01:00:51,600
+لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ
+
+946
+01:00:51,600 --> 01:00:51,700
+لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ
+
+947
+01:00:51,700 --> 01:00:51,720
+لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ
+
+948
+01:00:51,720 --> 01:00:52,080
+لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ لأ
+
+949
+01:00:52,080 --> 01:00:59,360
+لأ لأ لأ
+
+950
+01:00:59,360 --> 01:01:15,380
+لأ، أنا عملت في المدرسة، أنا أخبرت المرشدة
+
+951
+01:01:15,380 --> 01:01:19,690
+عن هذا الشيء، فقالت لي: آه في عندنا احنا على الـ... في
+
+952
+01:01:19,690 --> 01:01:22,850
+موقع مشترك، منهم الـwashrift، بنزل كل واحد سلوك
+
+953
+01:01:22,850 --> 01:01:27,330
+الأنف أو... أو في أنف��سي أو عدوان، كل موجودة، كل
+
+954
+01:01:27,330 --> 01:01:29,710
+طالب عندها، هي ماشية عندها، بس هالأمر دي كان
+
+955
+01:01:29,710 --> 01:01:34,070
+معلمها، أنا لأنّ عشان... السيدة دي لأ أنا لأ أنّه...
+
+956
+01:01:34,070 --> 01:01:37,710
+أنا لأ، أنا جئت علمت محلي، بس أنا اللي بعلمها، هل لو
+
+957
+01:01:37,710 --> 01:01:41,570
+طلعت على سجل الطالب، بعرف عنده هذا، انتهى، هذا
+
+958
+01:01:41,570 --> 01:01:46,490
+عنده... هذا عنده مثلاً تشتت، و كنت، بقى، عنده شغلات،
+
+959
+01:01:46,490 --> 01:01:51,210
+هل مثلاً علاقة مع المعلم، عاطفية جداً، مش عاطفية، هذا
+
+960
+01:01:51,210 --> 01:01:54,730
+الكلام مهم ولا مش مهم؟ هل أنت عارف، لأن والله أبوه
+
+961
+01:01:54,730 --> 01:01:57,990
+توفي، أمه توفيت، أو أمه مريضة، أو أبوه مريض، أو ألم
+
+962
+01:01:57,990 --> 01:02:01,470
+فيهم، حادثة معينة، السجل عنده عشرين، ثلاثين واحد
+
+963
+01:02:01,470 --> 01:02:07,960
+من عائلته، هذا الكلام نكتبه؟ لأ، هذا لازم يكون مدرج
+
+964
+01:02:07,960 --> 01:02:09,240
+في قاعدة البيانات
+
+965
+01:02:15,550 --> 01:02:18,910
+بدي أحكي مداخلة، بالنسبة لموضوع قاعدة بيانات خاصة
+
+966
+01:02:18,910 --> 01:02:21,970
+اللي هي يكون عندي  كل المعلومات عن الطلاب، في
+
+967
+01:02:21,970 --> 01:02:25,290
+أحد المدارس، أول ما ثبتت في منطقة الشجاعية، دقيت من
+
+968
+01:02:25,290 --> 01:02:29,030
+موقع المدرس أو من هاتف المدير، مش عارف، نسأل الغياب
+
+969
+01:02:29,030 --> 01:02:31,930
+من الحضور، بالضبط، فيه تساؤل كبير في المدرسة، في
+
+970
+01:02:31,930 --> 01:02:35,330
+أعطاني مدارس الغياب بتاعته، بلشت معاملة الاتصال
+
+971
+01:02:35,330 --> 01:02:40,210
+تفاجأت أنه في أرقام دولية، لناس من الأردن، تفاجأت
+
+972
+01:02:40,210 --> 01:02:45,180
+أنه في ثلاثة طلاب متفوقين، والمدير لا يعلم، كل يوم
+
+973
+01:02:45,180 --> 01:02:49,520
+مستشعر غياب، دقة غياب، دقة في طلاب مرقّعين من
+
+974
+01:02:49,520 --> 01:02:53,540
+سنة، ومن سنة ثانية، مش حابسة  الفيانة في المرة، يعني
+
+975
+01:02:53,540 --> 01:02:57,440
+آه، إذا كانت مدمرة، مدمرة بمعنى كلمة مدمرة، لما
+
+976
+01:02:57,440 --> 01:03:00,160
+رجعت له، قلت له: أنا خزّانة أسأل عن الناس، يعني أول
+
+977
+01:03:00,160 --> 01:03:02,900
+كلمة، بيقولوا لهم: تفهموا، ذاكرينها جيداً، هي اللي
+
+978
+01:03:02,900 --> 01:03:06,920
+تدوروا على طلابكم، فإللي استنتجته، أنه ما فيش ارتباط
+
+979
+01:03:06,920 --> 01:03:11,980
+بالمدرسة، ولا أي صفر، ما أعرفش، أنتم هذا مصيبة، مش مشكلة
+
+980
+01:03:22,010 --> 01:03:27,910
+أي اسمها لحالها، بتعمل تسرب، توفر
+
+981
+01:03:27,910 --> 01:03:30,350
+قاعدة بيانات خاصة بالطلاب، هذه اللي حكيناها أنا
+
+982
+01:03:30,350 --> 01:03:33,230
+كمان عملتها في المدرسة، أن الطلاب المحتاجين، اللي
+
+983
+01:03:33,230 --> 01:03:37,350
+بنوفر لهم قرطاسية، بدل ما نطلب من المعلم، جيب لنا
+
+984
+01:03:37,350 --> 01:03:40,110
+إياهم، ونلمّهم، واستبيان لأ، مدرجين في قاعدة
+
+985
+01:03:40,110 --> 01:03:44,380
+البيانات، توفير وسائل وأدوات لقياس آراء الطلاب
+
+986
+01:03:44,380 --> 01:03:47,700
+والاستفادة منها كتغذية راجعة، لعمل أو للإجراءات
+
+987
+01:03:47,700 --> 01:03:49,800
+التصحيحية اللي ستقوم بها المدرسة
+
+988
+01:04:11,630 --> 01:04:14,770
+هنجيز  لي قناة دورية، لقياس، قراءة طلاب، عن مثلاً خدمة
+
+989
+01:04:14,770 --> 01:04:18,570
+الكافتيريا، المقصف، خدمات النظافة، والسرنيات، والصرف
+
+990
+01:04:18,570 --> 01:04:24,310
+مثلاً، النظافة، أداء المعلمين، الانتظام، مستوى
+
+991
+01:04:24,310 --> 01:04:27,870
+الطلبات، زي ما هي، يعني أنا ممكن أتحدث عن... أيوة
+
+992
+01:04:27,870 --> 01:04:30,690
+أنا ممكن أتحدث عن أدوات، بس الشرط في هذه
+
+993
+01:04:30,690 --> 01:04:35,970
+الأدوات، أن تكون ممنهجة ودورية، مش عابرة، بمعنى أن أنا
+
+994
+01:04:35,970 --> 01:04:39,610
+كل شهر، شهرين، عندي شغلة بقيّسها، بكون عندي خطة
+
+995
+01:04:39,610 --> 01:04:43,570
+بتنفذ، وبتشوف، بس ردها، هل تحسّن ولا لأ، يعني بطريقة
+
+996
+01:04:43,570 --> 01:04:47,650
+في عندي قياس قبل، وقياس بعد، وبتروح، أؤثق هذا
+
+997
+01:04:47,650 --> 01:04:50,910
+الموضوع، ضمن إيش؟ ضمن قاعدة البيانات، بتاعتها، لأن أنا
+
+998
+01:04:50,910 --> 01:04:55,130
+والله في الشهر واحد مثلاً، عملت قياس، وفي الشهر أربعة
+
+999
+01:04:55,130 --> 01:04:59,190
+عملت قياس، أشوف تحسّن، واتخذت إجراءات، ولا لأ، تراجع، هذا
+
+1000
+01:04:59,190 --> 01:05:03,470
+الخدمة، أو هذا الجانب، سواء كان جانب تعليمي، أو جانب
+
+1001
+01:05:03,470 --> 01:05:08,490
+بيئي، أو جانب خدمي، أو خلافه، سنستكمل أيضاً معايير
+
+1002
+01:05:08,490 --> 01:05:13,670
+الجودة الخاصة بالمناهج الدراسية، المعايير الجودة
+
+1003
+01:05:13,670 --> 01:05:17,550
+الخاصة بالمناهج الدراسية، تقيس درجة أو مدى صياغة
+
+1004
+01:05:17,550 --> 01:05:21,850
+المنهاج، بطريقة مُركزة، ودقيقة، وواضحة، يعني هل المنهج
+
+1005
+01:05:21,850 --> 01:05:28,000
+خالي من الحشو، أو خالي من الجزئيات الغير مهمة، أيضاً
+
+1006
+01:05:28,000 --> 01:05:31,580
+إجتماله على كل المفاهيم، والمهارات، والقيم، التي تحقق
+
+1007
+01:05:31,580 --> 01:05:36,600
+أهداف المنهج الموضوعة له، هل المنهج الموضوع يحقق
+
+1008
+01:05:36,600 --> 01:05:41,020
+أو يقيّم، يَجْتَمِل على المفاهيم والمهارات والقيم التي
+
+1009
+01:05:41,020 --> 01:05:47,100
+وضعت الأهداف من أجل قياسها، أيضاً، ترابط الموضوعات
+
+1010
+01:05:47,100 --> 01:05:51,880
+الواردة في المحتوى، معنى ذلك إن المنهج يحتوي أو
+
+1011
+01:05:51,880 --> 01:05:57,720
+يحاكي لغة التربية المعاصرة، تدرج مضمون، وأيضاً خالي من
+
+1012
+01:05:57,720 --> 01:06:02,100
+جميع النظريات، والأفكار التي تم... تم... يعني احنا
+
+1013
+01:06:02,100 --> 01:06:06,520
+نتحدث عن بناء المنهج المتكامل، بطرق علمية سليمة
+
+1014
+01:06:06,520 --> 01:06:09,800
+بطرق عمل المدرسة، يعني بشكل كبير، وإنما عمل... لأ
+
+1015
+01:06:09,800 --> 01:06:14,280
+لأ، هو... هي الآن هذا تأثير نظرية، وليس في المؤشرات
+
+1016
+01:06:14,280 --> 01:06:18,620
+نفس الحالة، هي بتحدث عن  مفهوم المنهج، إن المنهج في
+
+1017
+01:06:18,620 --> 01:06:22,840
+المدرسة، والمنهج ليس فقط الكتاب المقرر، المنهج كل
+
+1018
+01:06:22,840 --> 01:06:27,220
+الأنشطة والـ... تمام؟ فأحنا بنتحدث عن المدخلات
+
+1019
+01:06:27,220 --> 01:06:31,480
+كاملة، في جزء منها المدرسة، في جزء منها على
+
+1020
+01:06:31,480 --> 01:06:36,360
+الوزارة أو على إدارة التعليم، تدرج مضمون المحتوى
+
+1021
+01:06:36,360 --> 01:06:39,720
+وفقاً لخصائص وقدرات المتعلمين، في كل مرحلة تعليمية
+
+1022
+01:06:39,720 --> 01:06:44,440
+يعني إن المحتوى في المراحل التعليمية، مثلًا في الصف
+
+1023
+01:06:44,440 --> 01:06:50,100
+الثالث، معاهم اللي هو قسمة، القسمة المجردة البسيطة
+
+1024
+01:06:50,100 --> 01:06:54,000
+في الصف الرابع، بتتدرج للقسمة، القسمة الطويلة، في
+
+1025
+01:06:54,000 --> 01:06:57,580
+الخامس، للقسمة على رقمين، وثلاثة أرقام، وهكذا، ربطه
+
+1026
+01:06:57,580 --> 01:07:00,520
+بالبيئة المحيطة، والمجتمع، والتكنولوجيا المحيطة
+
+1027
+01:07:00,520 --> 01:07:06,040
+بالتعلم، أيضاً، هل هو واقعي، يمكن ربطه بالبيئة
+
+1028
+01:07:06,040 --> 01:07:10,200
+المحيطة؟ هل هو نابع من المجتمع؟ هل هو يوظف
+
+1029
+01:07:10,200 --> 01:07:14,240
+التكنولوجيا المحيطة ببيئة التعلم؟ مخاطبته للبعد
+
+1030
+01:07:14,240 --> 01:07:17,300
+الشخصي والاجتماعي في حياة المتعلم؟ يعني بتضمن
+
+1031
+01:07:17,300 --> 01:07:22,720
+مهارات حياتية، تبقى طويلة المدى، والأشهر، ولا تنتهي
+
+1032
+01:07:22,720 --> 01:07:30,850
+مجرد المرحلة التعليمية، مخاطبته للبعد... شيلتها؟
+
+1033
+01:07:30,850 --> 01:07:38,090
+تمام، معيار الجودة الخاصة بالوسائل وطرق التدريس، هل
+
+1034
+01:07:38,090 --> 01:07:42,370
+الوسائل التي يستخدمها المعلم، هل هي متنوعة، وطرق
+
+1035
+01:07:42,370 --> 01:07:45,530
+التدريس أيضاً؟ هل الأساليب التي يستخدمها المعلم
+
+1036
+01:07:45,530 --> 01:07:50,050
+تلائم أو ترعى الفروق الفردية بين الطلاب؟ هل ملائمة
+
+1037
+01:07:50,050 --> 01:07:55,820
+للأهداف التعليمية؟ إثارتها لدافعية... إثارتها لدافعية
+
+1038
+01:07:55,820 --> 01:07:59,040
+الطلبة، وتيسيرها لعملية التعلم؟ هل الوسائل التي
+
+1039
+01:07:59,040 --> 01:08:02,180
+يستخدمها المعلم، تثير انتباه الطلبة، تجذبهم نحو
+
+1040
+01:08:02,180 --> 01:08:06,120
+التعلم، ترغبهم في التعلم؟ وهل هي ميسرة لعملية
+
+1041
+01:08:06,120 --> 01:08:09,500
+التعلم؟ توظيف التكنولوجيا في عملية التعليم، هل
+
+1042
+01:08:09,500 --> 01:08:15,500
+المعلم يوظف التكنولوجيا، السبورة الذكية، أو الـ
+
+1043
+01:08:15,500 --> 01:08:18,400
+LCD؟ أدوات التكنولوجيا، هل يوظفها في عملية التعلم؟
+
+1044
+01:08:18,400 --> 01:08:21,650
+هل هناك زيارات لمختبر الحاسوب؟ التكنولوجيا ليست...
+
+1045
+01:08:21,650 --> 01:08:25,830
+ليست تحصيل حاصل، تمام، مرة، بس الحاجة... كل التقنيات
+
+1046
+01:08:25,830 --> 01:08:29,070
+اليوم، هذه تكنولوجيا، براعة الصورة، يعني بالطريقة
+
+1047
+01:08:29,070 --> 01:08:33,010
+هي تمام،
+
+1048
+01:08:33,010 --> 01:08:37,970
+كلّه تكنولوجيا، صحيح؟ مناسبتها لأنماط التعلم كافة
+
+1049
+01:08:37,970 --> 01:08:41,970
+سمعية، وبصرية، وحركية، الوسائل التي يستخدمها المعلم، هل
+
+1050
+01:08:41,970 --> 01:08:46,530
+هي دائماً يركز على الوسائل البصرية، أم يدمجها أيضاً
+
+1051
+01:08:46,530 --> 01:08:50,550
+بالوسائل السمعية، والبصرية، والحركية، التي تحتاج
+
+1052
+01:08:50,550 --> 01:08:54,350
+لأداء الطلاب فيها، أو من خلالها، سهولة استخدامها، و
+
+1
+
+1111
+01:12:49,660 --> 01:12:55,350
+المخصصة لهانعود لمعايير جودة خاصة بالمعلمين
+
+1112
+01:12:55,350 --> 01:12:57,950
+الصراحة كانت موجودة في الأول بس عشانها أكثر معايير
+
+1113
+01:12:57,950 --> 01:13:01,410
+حاطنها بالآخر معايير الجودة الخاصة بالمعلمين طبعا
+
+1114
+01:13:01,410 --> 01:13:05,850
+جميعنا يعلم أن المنهاج الجيد والمبنى النموذجي
+
+1115
+01:13:05,850 --> 01:13:10,070
+والتجهيزات التي ستكون متاحة لأي مدرسة
+
+1116
+01:13:10,070 --> 01:13:14,270
+نموذجية لا تغني ولا تجدي نفعا بدون دور المعلم، وإذا
+
+1117
+01:13:14,270 --> 01:13:17,430
+كان المعلم غير قادر على أداء دوره بأكمله
+
+1118
+01:13:17,430 --> 01:13:20,850
+والمعلم المتميز هو الذي يستثمر كل قدراته وإمكانياته
+
+1119
+01:13:20,850 --> 01:13:25,550
+في العملية التعليمية، فهو دعم للطلاب وميسر لهم
+
+1120
+01:13:25,550 --> 01:13:30,590
+لعملية التعليم، وسيط بينهم وبين مصادر المعرفة
+
+1121
+01:13:30,590 --> 01:13:36,740
+وهناك عدة، أسرعت يا دكتورة، هناك عدة مؤشرات ترتبط
+
+1122
+01:13:36,740 --> 01:13:41,000
+أيضًا بكفاءة المعلمين، منها درجاتهم الجامعية. درجة
+
+1123
+01:13:41,000 --> 01:13:45,840
+المعلم الجامعية تدل على، أو هي مؤشر يقيس مدى إلمام
+
+1124
+01:13:45,840 --> 01:13:49,820
+المعلم أو معرفته بالمادة التعليمية وأساليب
+
+1125
+01:13:49,820 --> 01:13:56,120
+وطرق تدريسها.  أيضا، خبرات المعلمين السابقة تدل على
+
+1126
+01:13:56,120 --> 01:14:00,600
+مدى فهم المعلم الواسع لمجاله من خلال الخبرات... معلم
+
+1127
+01:14:00,600 --> 01:14:04,620
+جديد ومعلم مضى عشرة سنوات. أنتِ نفسك قيسي حالكِ أول
+
+1128
+01:14:04,620 --> 01:14:08,100
+ما تعيّنتِ، واليوم ربما الحماسة في البداية تكون
+
+1129
+01:14:08,100 --> 01:14:11,740
+أكثر، ربما حجم الإطلاع والجهد يكون أكبر، لكن اليوم
+
+1130
+01:14:11,740 --> 01:14:16,000
+حجم التركيز والخبرة وطريقة الأداء والهدوء، بأي حال
+
+1131
+01:14:16,000 --> 01:14:21,100
+نوع من الجودة في هذا الموضوع. تمام، ودرجات المعلمين
+
+1132
+01:14:21,100 --> 01:14:23,800
+الجامعية وخبراتها السابقة هي من المعايير التي
+
+1133
+01:14:23,800 --> 01:14:28,420
+يُحطّونها للتوظيف. كمان، بتأخذ بعين الاعتبار مدى إتقان
+
+1134
+01:14:28,420 --> 01:14:32,120
+المادة العلمية. كلما كان المعلم مُتقناً للمادة
+
+1135
+01:14:32,120 --> 01:14:36,000
+العلمية، كلما كان مرجعاً لها لتلاميذه، وكان مصدراً
+
+1136
+01:14:36,000 --> 01:14:39,420
+للمعرفة، كان مُتقناً في توصيلها، يعني في كثير
+
+1137
+01:14:39,420 --> 01:14:41,440
+من المعلمين عموماً يقولون إنهم... الإتقان لكل شيء...
+
+1138
+01:14:41,440 --> 01:14:46,030
+الشُّبْعِيّة العلمية... الكميات العلمية... العالم بالشيء
+
+1139
+01:14:46,030 --> 01:14:50,170
+يُقْدِرُ يوصله للآخرين. تمام، مدى تفاعلهم مع بعضهم
+
+1140
+01:14:50,170 --> 01:14:54,250
+البعض. تفاعل المعلمين مع بعضهم البعض من خلاله
+
+1141
+01:14:54,250 --> 01:15:01,130
+المعلم يستطيع أن... يستطيع أن يُزيل أو يتلافى القصور
+
+1142
+01:15:01,130 --> 01:15:06,490
+الموجودة لديه، وأيضاً زيادة خبرات المعلمين
+
+1143
+01:15:06,490 --> 01:15:09,670
+إلى جانب خبراته من خلال توجيه الأقران وتبادل الأفكار
+
+1144
+01:15:09,670 --> 01:15:14,710
+والخبرات. معدلات استخدامهم للوسائل التعليمية، حكينا
+
+1145
+01:15:14,710 --> 01:15:17,370
+عن معيار استخدام الوسائل التعليمية، كلما كان
+
+1146
+01:15:17,370 --> 01:15:20,670
+المعلم مُستخدماً للوسائل التعليمية، كلما كان ميسّراً
+
+1147
+01:15:20,670 --> 01:15:25,170
+ومسهلاً لعملية تعلم الطلاب. التعلم يبقى عند الطلاب
+
+1148
+01:15:25,170 --> 01:15:27,690
+يعني هو يستثمر وقت بشكل كبير، ليش أنا اللي أكتب على
+
+1149
+01:15:27,690 --> 01:15:32,290
+الصندوق؟ طالما عندي أدوات عرض، أنا يعني اليوم بتوصل
+
+1150
+01:15:32,290 --> 01:15:36,090
+المعلومات، بتختصر كثير، بس يكمل معرفة يستطيع تعويضها من
+
+1151
+01:15:36,090 --> 01:15:39,330
+خلال التكنولوجيا بشكل أو بآخر، ويجعل التعلم أبقى
+
+1152
+01:15:39,330 --> 01:15:42,990
+كمان، وأدعى لدى الطلاب كده، فاستثمرت ال... ال...
+
+1153
+01:15:42,990 --> 01:15:47,170
+أو استثمرت بالانتباه بشكل أساسي، استثمرت دفعي، دولة
+
+1154
+01:15:47,170 --> 01:15:50,760
+كلها لديهم عروض جميلة ومرتبة. بشعر الإنسان الذي هو
+
+1155
+01:15:50,760 --> 01:15:55,260
+متفاعل مع الناس. صحيح.
+
+1156
+01:15:55,260 --> 01:15:58,760
+صحيح، صحيح. بيصير وجهه كله هناك على الصف. صحيح. حتى في
+
+1157
+01:15:58,760 --> 01:16:02,660
+الصف الأول. ضبط الصف لما كنا نستخدم سائر تعليم زي
+
+1158
+01:16:02,660 --> 01:16:06,220
+كده، بيكونوا الطلاب مُدمجين بشكل غير طبيعي. صحيح.
+
+1159
+01:16:06,220 --> 01:16:10,880
+صحيح. مصر والثقافة العامة بين المعلمين أو لدى
+
+1160
+01:16:10,880 --> 01:16:15,500
+المعلمين. هذه مؤشر يدل على أي ثقافة؟ شو تنوع
+
+1161
+01:16:15,500 --> 01:16:18,730
+الثقافة المطلوبة للمعلم؟ ثقافة المعلم، التي هي
+
+1162
+01:16:18,730 --> 01:16:21,630
+ثقافته في حل مشكلات الطلاب، قدرته على حل... ثقافته
+
+1163
+01:16:21,630 --> 01:16:25,670
+في حياته يا جماعة، ثقافته في علوم متعددة، هذا
+
+1164
+01:16:25,670 --> 01:16:29,110
+يُفتَح... مش مادته، مختلف عن إتقانه للمادة، ليس
+
+1165
+01:16:29,110 --> 01:16:31,730
+لي علاقة بالمادة، بس... صحيح، الارتباطات في الثقافة
+
+1166
+01:16:31,730 --> 01:16:35,350
+العامة، أنه يتنقل في أمثلته ما بين الأشخاص
+
+1167
+01:16:35,350 --> 01:16:39,890
+الخاص والعام، هو يُلبِس المثال في داخل المنهاج
+
+1168
+01:16:39,890 --> 01:16:43,790
+بواقعية... بالواقع المحيط. كلما كان، يعني، شوف
+
+1169
+01:16:43,790 --> 01:16:48,560
+الإنسان الذي لديه المعرفة، حتى كما حكت زميلتكم في
+
+1170
+01:16:48,560 --> 01:16:51,880
+��وضوع حل مشكلات الطلبة، هو سند بالنسبة للطلاب
+
+1171
+01:16:51,880 --> 01:16:56,140
+ويُشْعِرُهم أنه لا يَخْذُلُهم، لأنه دائماً يجدون عنده مجالاً
+
+1172
+01:16:56,140 --> 01:17:00,560
+يمكن لهم أن يطرحوا كل ما لديهم... وكان في مرشد
+
+1173
+01:17:00,560 --> 01:17:04,470
+ثانوي، هو كان يُدرس في رياضيات، لأنه أصبح مدير مدرسة، كان
+
+1174
+01:17:04,470 --> 01:17:08,270
+يُناقشُنا في كل المواد، كان يجلب لنا في كل حصة جملة
+
+1175
+01:17:08,270 --> 01:17:11,270
+ويقول، خلينا نعرفها، كان يسألنا في ال... في ال
+
+1176
+01:17:11,270 --> 01:17:13,930
+English، في السعودية. فأسمها English فعلاً، فكان
+
+1177
+01:17:13,930 --> 01:17:17,450
+يقول لنا أنه أنا كأستاذ ليس عليّ التخصص في مادتي، لازم
+
+1178
+01:17:17,450 --> 01:17:20,270
+أعرف شيئاً عن كل شيء، لأعرف كيف أُخطط لجميع العقول، وكل
+
+1179
+01:17:20,270 --> 01:17:25,270
+ال... أنا أفهم أن عند المعلم ثقافات متعددة. هذا
+
+1180
+01:17:25,270 --> 01:17:29,350
+يُضيف من مجال. يشارك في اللجان المدرسية، يبدأ يشارك
+
+1181
+01:17:29,350 --> 01:17:32,870
+في اللجان الاجتماعية، اللجان الثقافية، اللجان
+
+1182
+01:17:32,870 --> 01:17:37,310
+المتعددة، يخدم المدرسة، أكيد هذا الكلام. تمام، مدى
+
+1183
+01:17:37,310 --> 01:17:43,150
+مواكبتهم للجديد في تخصصاتهم، مؤشر يدل على مقدار حرص
+
+1184
+01:17:43,150 --> 01:17:49,310
+المعلم على تطوير نفسه مهنياً وعلمياً من خلال إخضاعه
+
+1185
+01:17:49,310 --> 01:17:53,910
+لدورات تدريبية، وتطبيق كل ما هو جديد في مجال
+
+1186
+01:17:53,910 --> 01:17:56,270
+التربية، مثل برنامج "الأسْبِت" الذي طرحته الوكالة
+
+1187
+01:17:56,270 --> 01:18:01,470
+وطبّقه المعلمون. فلنقل أن هذه مشكلة كبيرة.
+
+1188
+01:18:01,470 --> 01:18:06,000
+للأسف.  دعينا نتوقف عندك في موضوع المعلمين، كلكم معلمين، و
+
+1189
+01:18:06,000 --> 01:18:10,780
+أكيد في منكم عشر سنوات أو أكثر؟ من عشر سنوات؟
+
+1190
+01:18:10,780 --> 01:18:16,440
+أكثر؟ في أي مساق دراسي؟ رومانسية، رومانسية،  كيف أنتِ
+
+1191
+01:18:16,440 --> 01:18:19,840
+مستوى التطور عندكِ؟ بتطلِعين أيه؟ مقالات؟ شغل؟  بحوث؟
+
+1192
+01:18:19,840 --> 01:18:22,500
+كل حاجة جديدة من داخل حياتنا، فيها، يعني، عشان
+
+1193
+01:18:22,500 --> 01:18:26,030
+لا نكون محترقين وظيفياً. يعني... أقصد أنتِ
+
+1194
+01:18:26,030 --> 01:18:29,290
+بتطلِعين... أنتِ بتطلِعينها كثيراً؟ شو... شو؟ أنا أحاول أطلع أنا
+
+1195
+01:18:29,290 --> 01:18:31,690
+يعني، عشان هو كده بيعمل كل شيء جديد علينا. يعني إيش
+
+1196
+01:18:31,690 --> 01:18:35,730
+يُجْلِبُ لنا المشرف، الدورة. طيب، يعني لو... لو سألت سؤالاً
+
+1197
+01:18:35,730 --> 01:18:40,870
+قبل سنتين، اختلف تدريسُكِ عن اليوم؟  اخْتَلَفَ، صح، بالكل
+
+1198
+01:18:40,870 --> 01:18:44,770
+بزادتِ، دَخَلَتْ في المنهج أشياء جديدة؟ صحيح، تمام.
+
+1199
+01:18:44,770 --> 01:18:48,450
+يعني هذا... هذا نموذج مثالي، إن... لكن بالغالب نحن
+
+1200
+01:18:48,450 --> 01:18:52,520
+نعرف أن كثيراً من المدرسين يحفظون المنهج بعد ثلاث أو أربع
+
+1201
+01:18:52,520 --> 01:18:56,320
+سنوات، يحفظونه، الذي يظلّون عليه حتى يتقاعدون،
+
+1202
+01:18:56,320 --> 01:19:01,440
+إلا قليلاً. بالعكس، الواحد كل سنة يُحِبُّ ألا يكونَ مثل
+
+1203
+01:19:01,440 --> 01:19:04,260
+السنة التي قبلها، يُحِبُّ أن يُجَدِّدَ، حتى دفتر التحضير
+
+1204
+01:19:04,260 --> 01:19:07,740
+القديم، ليس من الممكن أن أنقل منه أكثر، لا. طيب، أنا هذا
+
+1205
+01:19:07,740 --> 01:19:10,440
+لا أُقْشِطُه، لا أُطَوِّرُ عليه، لا أُغَيِّرُ، أُتَحَدَّى الوزيرة.
+
+1206
+01:19:10,440 --> 01:19:14,540
+هذه الطريقة التي نحنُ نتحدث فيها لشرح هذا الموضوع،
+
+1207
+01:19:14,540 --> 01:19:17,970
+أنه مستوى ال... ال... أو مدى مواكبة الجديد في
+
+1208
+01:19:17,970 --> 01:19:21,950
+التخصص يُبقيك دائماً حياً، دائماً جديداً، دائماً عندك...
+
+1209
+01:19:21,950 --> 01:19:25,230
+يعني لو جاءك شخص حضّر مثل الخطيب، الجمعة، تخيّل الخطيب
+
+1210
+01:19:25,230 --> 01:19:29,030
+الجمعة، الذي يُحَضِّرُ خطبه خلال السنة، هي هي، و
+
+1211
+01:19:29,030 --> 01:19:32,750
+يُعيدها، تُحِسُّ لو ذهبَتَ إلى أربعة... أي مسجد، هي هي
+
+1212
+01:19:32,750 --> 01:19:35,830
+...قدر، روحت عليهم، أُلَاحِظُ نفس الخطبة يُعِيدُها،
+
+1213
+01:19:35,830 --> 01:19:40,450
+هذه مشكلة. دائماً... دائماً في شيء جديد، حتى ال... حتى
+
+1214
+01:19:40,450 --> 01:19:44,230
+المعلم، لو أنتِ حضرتِ اليوم مثلاً محاضرة في الجودة
+
+1215
+01:19:44,230 --> 01:19:48,310
+وحضرتِها في شعبة ثانية، مفترض دائماً أن تجدي شيئاً
+
+1216
+01:19:48,310 --> 01:19:52,490
+جديداً حسب الموقف. هذه لها ارتباط بالثقافة كذا، واسعة.
+
+1217
+01:19:52,490 --> 01:19:56,610
+ثقافتك كذا، واسعة. في التخصص القوي، كلما بإمكانك، يعني أنا
+
+1218
+01:19:56,610 --> 01:20:02,300
+أُذْكُرُ في 1994 أو في 1993 تقريباً، كنت أذهب لأحضر للإمام
+
+1219
+01:20:02,300 --> 01:20:08,200
+الله يرحمه، الشيخ البوطي في سوريا، أحضر درس السيرة
+
+1220
+01:20:08,200 --> 01:20:12,240
+وكنت أنا أحفظ سيرة ابن هشام، سيرة البوطي، وكنتُ
+
+1221
+01:20:12,240 --> 01:20:17,720
+أذهب دائماً، ولكن عندما كان هو، يعني كاتب السيرة، فذهبتُ
+
+1222
+01:20:17,720 --> 01:20:20,500
+أحضر درساً له، وكنتُ أَضْطَرُّ أن أذهب قبل ساعة أو ساعتين، لكي
+
+1223
+01:20:20,500 --> 01:20:24,160
+أجد مكاناً في المسجد الذي يُعطي فيه. كويس، ودائماً كل
+
+1224
+01:20:24,160 --> 01:20:27,580
+الناس ماسكة دفتر وقلم تُسَجِّلُ. كنتُ مثلهم، أمسكتُ دفتر
+
+1225
+01:20:27,580 --> 01:20:31,090
+وقلماً، أُسَجِّلُ. تخيّل أن السيرة التي يُحْكِيها غير السيرة
+
+1226
+01:20:31,090 --> 01:20:36,590
+التي هو كتبها، يعني المعنى أن حجم العلم مختلف
+
+1227
+01:20:36,590 --> 01:20:40,130
+تماماً، فأنتَ دائماً تشارك الفائدة، تذهب للتفسير، و
+
+1228
+01:20:40,130 --> 01:20:43,110
+تجد ما شاء الله علماء، وعلماء الشام، وعلماء
+
+1229
+01:20:43,110 --> 01:20:47,110
+حقيقيين، يعني، واضحة الصورة، ليس هم حافظين فقط بعض
+
+1230
+01:20:47,110 --> 01:20:50,590
+الكتب، هم... هو، يعني، إذا كتبَ له كتاباً لوحده، يجلس فيه، و
+
+1231
+01:20:50,590 --> 01:20:55,420
+يُزِيدُه. طيب، ماذا بعد؟ العلم واسع، ينبغي النّهْلُ منه
+
+1232
+01:20:55,420 --> 01:20:58,740
+بشكل دائم. نعم، تفضلي. حتى المعلم المبدأ، مثل
+
+1233
+01:20:58,740 --> 01:21:02,560
+الثقافة العالية، يكون مثلاً، محاضرة، إذا أكثر
+
+1234
+01:21:02,560 --> 01:21:06,720
+التحضير، أمثلة أو نقاط، فمن خلال السياق ومناقشات
+
+1235
+01:21:06,720 --> 01:21:11,860
+الطلاب، نجلب أمثلة أخرى، أو نقاش أمثلة أخرى، غير
+
+1236
+01:21:11,860 --> 01:21:15,660
+التي... الموقف الذي حدث، معناه للمحاضرة التي خُطِّطَتْ،
+
+1237
+01:21:15,660 --> 01:21:19,800
+أنا لستُ مُحَاضِراً، السؤال... يعني أنا لم أكن عندي حاضر، سؤال
+
+1238
+01:21:19,800 --> 01:21:23,800
+خلاص، تلقائياً، خلينا نبدأ. آه، أخذتم علامات، آه، ولكن لسة
+
+1239
+01:21:23,800 --> 01:21:27,520
+لم تُسَجَّلْ. أنا، خلاص، لم أكن... الفكرة أين؟ أن أنتَ
+
+1240
+01:21:27,520 --> 01:21:31,200
+دائماً مُحَضَّر،  لا تتوقف، الآن فصل. كل عدد ما جاكَ سؤال
+
+1241
+01:21:31,200 --> 01:21:35,920
+لا، لا. فصل، فصل. خلاص. انقطعَتْ التكنولوجيا وأنت مُحَضَّر
+
+1242
+01:21:35,920 --> 01:21:38,640
+على التكنولوجيا، وليس لديك أي بديل معك، أو لماذا
+
+1243
+01:21:38,640 --> 01:21:43,520
+يا ربّ، ماذا ستفعلين؟ لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا.
+
+1244
+01:21:43,520 --> 01:21:43,840
+لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا.
+
+1245
+01:21:43,840 --> 01:21:47,750
+لا، لا، لا، لا، لا، لا، لا. أنا أَف��رضُ أبداً لن تُخبِر
+
+1246
+01:21:47,750 --> 01:21:52,370
+حالكِ أن أَفترضُ مباشرةً أن أنتِ تُحَاوِلِينَ قدر الإمكان أن تَشتَغِلِي
+
+1247
+01:21:52,370 --> 01:21:56,510
+على الأطر العامة التي أنتِ فاهمتها، أو الثقافة هنا
+
+1248
+01:21:56,510 --> 01:22:00,210
+تتولد، كده، ثقافتك واسعة، كده إتقانك يبدأ يُطْرَحُ
+
+1249
+01:22:00,210 --> 01:22:04,730
+تساؤلات، تبدأ تَتَحَوَّلُ نتاجات المحاضرة، وليس بشكل يُضَيِّعُ
+
+1250
+01:22:04,730 --> 01:22:09,480
+وقت، لا، بل بشكل مُفيد إن شاء الله. طيب، هذه المشاركة
+
+1251
+01:22:09,480 --> 01:22:12,780
+أيضاً، درجاتهم الجامعية، مكررة، المشاركة في تقييم
+
+1252
+01:22:12,780 --> 01:22:19,120
+المناهج. لا يقتصر دور المعلم على تنفيذ المنهج فقط،
+
+1253
+01:22:19,120 --> 01:22:23,180
+ولكن إذا شاركَ المعلم في تقييم المناهج، هذا مؤشر يدلّ
+
+1254
+01:22:23,180 --> 01:22:28,280
+على إلمامه بجميع التفاصيل والجزئيات في هذا المنهج
+
+1255
+01:22:28,280 --> 01:22:31,120
+وبهذه المادة التعليمية. في عدة أمثلة، المعلمين
+
+1256
+01:22:31,120 --> 01:22:35,860
+شاركوا في تعداد المناهج، هو في تطويرها؟ تعداد التطوير؟
+
+1257
+01:22:35,860 --> 01:22:39,540
+لا، لا. هو عملياً قوي جداً، لدرجة أنه جذب الوزارة أو
+
+1258
+01:22:39,540 --> 01:22:42,340
+الإدارة التعليمية، أنه تفضّل هذا، وهذا ممتاز، ممكن
+
+1259
+01:22:42,340 --> 01:22:48,740
+تُشارِكَ معنا. هو كان معلماً، انتقل إلى ثانوية أعلى.
+
+1260
+01:22:48,740 --> 01:22:53,540
+صعبة. طبعاً، ويجب أن يكون، ويدل على... مؤشر على
+
+1261
+01:22:53,540 --> 01:22:58,300
+معرفته بفلسفة التربية للدولة أو الوزارة، وقواعد وأسس
+
+1262
+01:22:58,300 --> 01:23:03,520
+المنهج. معدلات ترددهم على مراكز ومصادر التعلم،
+
+1263
+01:23:03,520 --> 01:23:07,120
+تردد المعلمين على مراكز ومصادر التعلم، مؤشر على مدى
+
+1264
+01:23:07,120 --> 01:23:10,240
+استخدامهم للوسائل التكنولوجية... الوسائل والوسائل
+
+1265
+01:23:10,240 --> 01:23:14,660
+التكنولوجية في التعليم.  الصلاة والتعلم، وسائل، هي
+
+1266
+01:23:14,660 --> 01:23:19,380
+ممكن تكون بيئة مُهَيَّأة للطلاب، لتنفيذ استراتيجية معهم.
+
+1333
+01:27:49,110 --> 01:27:53,730
+مش معقول يعني هذا برهان، نعم تمام، هذا ينعكس على إتقان
+
+1334
+01:27:53,730 --> 01:27:56,930
+المعلم لما يعملوه، وأيضًا ينعكس على التزام الطلبة
+
+1335
+01:27:56,930 --> 01:28:01,650
+كونه قدوة لهم، المشاركة في مشروعات تخدم المجتمع
+
+1336
+01:28:02,430 --> 01:28:06,990
+المشاركة في مشروعات خدمة المجتمع، اللي هو التشبيك
+
+1337
+01:28:06,990 --> 01:28:11,410
+مع المؤسسات، وتبادل المنفعة بين المجتمع وهذه
+
+1338
+01:28:11,410 --> 01:28:16,990
+المؤسسات. ممكن أيضًا إحياء المناسبات الدينية
+
+1339
+01:28:16,990 --> 01:28:22,230
+والمناسبات الوطنية أيضًا. أنت معلم هنا، الآن أنتم
+
+1340
+01:28:22,230 --> 01:28:27,330
+يا جماعة، كل إنسان له مسؤولية، اللي إحنا بنسميها
+
+1341
+01:28:27,330 --> 01:28:29,690
+المشاركة المدنية، أو المشاركة المجتمعية، أو
+
+1342
+01:28:29,690 --> 01:28:33,290
+الاجتماعية. دورك في المجتمع، هل تشارك في جمعيات
+
+1343
+01:28:33,290 --> 01:28:37,490
+خيرية؟ هل لك دور في العمل الوطني؟ تنفيذ أعمال
+
+1344
+01:28:37,490 --> 01:28:41,530
+طوعية؟ هل لك دور في العمل التطوعي؟ تعاوني ولا لا؟
+
+1345
+01:28:41,530 --> 01:28:44,650
+هل أنت والله عندك مبادرات خاصة تخدم المجتمع؟
+
+1346
+01:28:44,650 --> 01:28:47,630
+ماعندناش علاقة الآن ببساطة بالمدرسة. إحنا لما نجي
+
+1347
+01:28:47,630 --> 01:28:51,150
+لترقية من الأستاذ المشارك لأستاذ أو غيره، يطلبوا
+
+1348
+01:28:51,150 --> 01:28:54,370
+منّا 100 نقطة تقريبًا على الأعمال التطوعية
+
+1349
+01:28:54,370 --> 01:28:58,710
+والمشاركات المجتمعية. هل قدّمتوا دورات، أعطيتم
+
+1350
+01:28:58,710 --> 01:29:02,150
+محا��رات، حفظتّم قرآن في المساجد، عملتّم... يعني
+
+1351
+01:29:02,150 --> 01:29:04,990
+بالمعنى أنه لو بدأ يقول لك دور في المجتمع، أو يقول لك
+
+1352
+01:29:04,990 --> 01:29:09,270
+أنتِ فقط معلمة من ال... تخدعين نفسكِ وتذهبين خلاص، إذا
+
+1353
+01:29:09,270 --> 01:29:14,180
+تجردتم من الوظيفة، فستنتهون حيث انتهت الوظيفة. على
+
+1354
+01:29:14,180 --> 01:29:18,720
+الستين سنة ماحدّ حدث كلكم، إذا تركتّم أثرًا، إذا تركتّم
+
+1355
+01:29:18,720 --> 01:29:22,120
+أثرًا، حتى ولو كان صغيرًا، حتى لو كانت الوكالة سياساتها تمنعنا،
+
+1356
+01:29:22,120 --> 01:29:27,340
+تمنعنا من الحديث عن آرائنا في أي أشياء، تمنعكِ أن تتحدّثي
+
+1357
+01:29:27,340 --> 01:29:30,240
+وتقول لكِ إنّ حدّ وثلاثين وسبعين في المائة في الواقع
+
+1358
+01:29:30,240 --> 01:29:34,220
+الذين هم غير مؤثرين في عمل وطن فلسطيني بشكل عام، ماحدّ
+
+1359
+01:29:34,220 --> 01:29:39,500
+يمنعكِ، إذا لم تعلني عن هذا الموضوع مثلًا، المشاركة
+
+1360
+01:29:39,500 --> 01:29:43,040
+في مركز القطان، يعني التعليم ما هو ممنوعٌ فيه، حلوة
+
+1361
+01:29:43,040 --> 01:29:47,320
+تشاركين فيها في تبادل قراءة مع أولياء الأمور، مع مدارس
+
+1362
+01:29:47,320 --> 01:29:50,360
+حكومية، فكثير هذا حلو في مشروعنا، ماحدّ بيمنع، حتى لو
+
+1363
+01:29:50,360 --> 01:29:54,340
+شاركتِ وفي طاقتكِ وفي إمكاناتكِ، أنتِ معلمة، فتحتِ إلى
+
+1364
+01:29:54,340 --> 01:29:59,320
+هؤلاء الأولاد، الحرف اللي ده كنتِ تُعطينهم دروس مجانية، يعني
+
+1365
+01:29:59,320 --> 01:30:00,900
+في أحد سيمنعكِ في هذا الموضوع، أحدٌ
+
+1366
+01:30:04,180 --> 01:30:08,080
+أيضًا المشاركة في اللجان، اللي هو انخراط المعلم في
+
+1367
+01:30:08,080 --> 01:30:11,340
+اللجان المدرسية بشكل عام، مشاركته في اللجنة
+
+1368
+01:30:11,340 --> 01:30:15,260
+الثقافية، وفي الإذاعات المدرسية، وإحياء المناسبات
+
+1369
+01:30:15,260 --> 01:30:18,300
+أيضًا مشاركته في عقد لقاءات لأولياء الأمور
+
+1370
+01:30:18,300 --> 01:30:24,380
+لِمتابعة مستويات أو تحصيل أبنائهم، وأيضًا لمشكلات
+
+1371
+01:30:24,380 --> 01:30:29,780
+صحية لدى الطلاب. أيضًا مشاركة المعلم في عقد مسابقات
+
+1372
+01:30:29,780 --> 01:30:34,600
+للطلاب، وأشياء من هذا القبيل. نرى السؤال التفاعلي،
+
+1373
+01:30:34,600 --> 01:30:37,720
+السؤال التفاعلي، اللي هو ما الفرق بين المعلم
+
+1374
+01:30:37,720 --> 01:30:40,760
+التقليدي والمعلم القائد؟ وما أثر كل منهما على
+
+1375
+01:30:40,760 --> 01:30:46,260
+التلاميذ؟ اللي على الصور، هو المفترض أننا عملنا
+
+1376
+01:30:46,260 --> 01:30:50,180
+مجموعات، لكن على الأقل، زي ما أنتم، اكتبوا ثلاث
+
+1377
+01:30:50,180 --> 01:30:52,900
+مُقارنة، كل واحدة تكتب ثلاث مُقارنات بين معلم التقليدي
+
+1378
+01:30:52,900 --> 01:30:57,360
+ومعلم القائد. بالنسبة للفرق بين معلم التقليدي ومعلم
+
+1379
+01:30:57,360 --> 01:31:03,060
+القائد، المعلم التقليدي يقود الحصة، ويركز على قيادته
+
+1380
+01:31:03,060 --> 01:31:06,760
+لنَفْسِه للحصة من بدايتها إلى نهايتها، بينما المعلم
+
+1381
+01:31:06,760 --> 01:31:11,770
+القائد يشرك الطلاب معه، يبني مهاراتهم، ويبنيهم
+
+1382
+01:31:11,770 --> 01:31:15,670
+ليكونوا قاعدة معه في الحصة، يشركهم في أن الحصة
+
+1383
+01:31:15,670 --> 01:31:19,530
+تمشي. ثانيًا، المعلم القائد يستخدم كافة الوسائل التي
+
+1384
+01:31:19,530 --> 01:31:24,210
+تُوصله إلى إثراء العملية التعليمية كاملةً، وينوع فيها،
+
+1385
+01:31:24,210 --> 01:31:28,050
+بينما المعلم التقليدي قد يستخدمها كافة، لكن لا ينوع
+
+1386
+01:31:28,050 --> 01:31:33,070
+فيها. المعلم القائد يهتم بالمواهب ويُطوّرها، يُعطيها جزءًا
+
+1387
+01:31:33,070 --> 01:31:36,950
+من حصته، ومن وقت الحصة، لكن المعلم التقليدي قد لا
+
+1388
+01:31:36,950 --> 01:31:40,170
+يهتم بها، أو يج��لها آخر أولوياته، أو آخر اهتماماته.
+
+1389
+01:31:40,170 --> 01:31:44,170
+تأثيره على الطلاب: المعلم القائد يُخرِج طلابًا بمستوى
+
+1390
+01:31:44,170 --> 01:31:48,030
+عالي، من الطلاب مبنية مهاراتهم القيادية، يُخرِجهم
+
+1391
+01:31:48,030 --> 01:31:53,730
+كمعلمين صغار. أما المعلم التقليدي، قد يُوصل المساق، أو
+
+1392
+01:31:53,730 --> 01:31:57,000
+المادة التعليمية كاملةً، لكن لا يبني مهارات. شكرًا
+
+1393
+01:31:57,000 --> 01:32:00,660
+جزيلًا لك. ما شاء الله، يعني مقارنة جميلة. السلام عليكم.
+
+1394
+01:32:00,660 --> 01:32:03,620
+بالنسبة لي، الفرق بين المعلم التقليدي والمعلم القائد
+
+1395
+01:32:03,620 --> 01:32:06,700
+بقدر أحكي أن المعلم التقليدي هو ناقل للمعرفة، أما
+
+1396
+01:32:06,700 --> 01:32:10,000
+المعلم القائد هو مُوجّه ومرشد لها، ويشجع الطلاب على
+
+1397
+01:32:10,000 --> 01:32:12,940
+البحث والاكتشاف بأنفسهم، لأن الاكتشاف يبقى الأثر
+
+1398
+01:32:12,940 --> 01:32:17,140
+الأعمق في نفس الطلاب، أكثر من النقل. الشغلة الثانية،
+
+1399
+01:32:17,140 --> 01:32:21,120
+المعلم التقليدي يُعطي المعلومات، لكن المعلم المبتكر
+
+1400
+01:32:21,120 --> 01:32:25,500
+أو المعلم القائد، هو يُعلّم مهارات وليست معلومات.
+
+1401
+01:32:25,970 --> 01:32:28,390
+الشغلة الثالثة، المعلم التقليدي يستخدم نفس الوسائل،
+
+1402
+01:32:28,390 --> 01:32:31,410
+نفس الأمثلة، ولا يُنوّع ولا يُطوّر. المعلم المبدع،
+
+1403
+01:32:31,410 --> 01:32:35,370
+المبتكر، ممكن أن يجازف أو يغامر في اكتشاف وسائل
+
+1404
+01:32:35,370 --> 01:32:38,510
+جديدة، أو تجربة أشياء جديدة على الطلاب. كمان المعلم
+
+1405
+01:32:38,510 --> 01:32:41,590
+التقليدي هو الذي يُقيم الطلاب دائمًا، لكن المعلم
+
+1406
+01:32:41,590 --> 01:32:45,270
+القائد هو يجعل الطلاب جزءًا من عملية التقييم. آخر
+
+1407
+01:32:45,270 --> 01:32:48,290
+شيء، المعلم التقليدي يلتزم بالمنهاج، وتغطية
+
+1408
+01:32:48,290 --> 01:32:51,130
+المنهاج، لكن المعلم المبتكر، أو المعلم القائد هو
+
+1409
+01:32:51,130 --> 01:32:55,150
+الذي يُطوّع المنهاج لصفات الطلبة. رائع جدًا، أشكرك
+
+1410
+01:32:55,500 --> 01:32:59,620
+يعطيكم العافية. أنا كلمتين كتبتها، القائد... المعلم
+
+1411
+01:32:59,620 --> 01:33:04,160
+القائد يسمع أكثر ممّا... أكثر ممّا يتكلم، أما المعلم
+
+1412
+01:33:04,160 --> 01:33:08,360
+التقليدي يتكلم أكثر ممّا يسمع. عندنا كمان، أيضًا يركز
+
+1413
+01:33:08,360 --> 01:33:13,320
+المعلم... المعلم... القائد يركز على الاكتشاف
+
+1414
+01:33:13,320 --> 01:33:17,780
+وعلى أنشطة الطلاب، حتى في المنهج الحديث، يعطي أنشطة
+
+1415
+01:33:17,780 --> 01:33:21,180
+للطلاب فقط الكتاب، ويترك الفرصة للطلاب كي يفكّروا في
+
+1416
+01:33:21,180 --> 01:33:26,840
+حل الأنشطة أو التجربة. المعلم التقليدي لا يعطي فرصة،
+
+1417
+01:33:26,840 --> 01:33:30,600
+وأهم نقطة عنده أن ينهي المنهج المطلوب منه، أما
+
+1418
+01:33:30,600 --> 01:33:34,120
+المعلم... أما المعلم القائد فيعطي فرصة للتعبير
+
+1419
+01:33:34,120 --> 01:33:38,500
+عن آرائهم، يُنمّي، ويكتشف، ويُطوّر. شكرًا شكرًا يا دينا الله.
+
+1420
+01:33:39,250 --> 01:33:42,110
+طيب إحنا يعني ما شاء الله نفتح في... بس المعلم
+
+1421
+01:33:42,110 --> 01:33:46,430
+التقليدي يُقاوم التغيير، يُقاوم... يُقاوم التغيير... تمام.
+
+1422
+01:33:46,430 --> 01:33:48,410
+...تمام... يعني المعلم يعني... يعني إحنا ندفعهم
+
+1423
+01:33:48,410 --> 01:33:53,690
+على المعلم القائد، والمدير... نفس الحالة... بس هنا
+
+1424
+01:33:53,690 --> 01:33:57,330
+يعني إحنا نُكلفه في موضوع التعليم بشكل أساسي. طيب،
+
+1425
+01:33:57,330 --> 01:34:00,050
+هي عندنا دور المعلم الخاص بالقيادة. تفضلي... دور
+
+1426
+01:34:00,050 --> 01:34:03,190
+المعلم الخاص بالقيادة، واتخاذ القرار هو مُجمل لما
+
+1427
+01:34:03,190 --> 01:34:04,730
+تحدثت عنه زميلاتي.
+
+1428
+01:34:07,550 --> 01:34:11,510
+دور المعلم في استخدام معايير كفاءة الوقت. معايير
+
+1429
+01:34:11,510 --> 01:34:15,610
+كفاءة الوقت، من أهم المعايير التي... التي يجب أن
+
+1430
+01:34:15,610 --> 01:34:18,090
+يمتلكها، أو المهارات التي يجب أن... يمتلكها
+
+1431
+01:34:18,090 --> 01:34:21,170
+المعلم داخل الغرفة الصفية. يعني هي يمكن إدارة وقت
+
+1432
+01:34:21,170 --> 01:34:25,070
+الحصة، من أكبر المشكلات التي سجّلت حضورًا، التي تواجه
+
+1433
+01:34:25,070 --> 01:34:28,430
+المعلمين في هذا الموضوع. يمكن إحنا... أنا عندي كتاب
+
+1434
+01:34:28,430 --> 01:34:33,450
+الإدارة الصفية في الـ 2020، إذا قرأتِه تقريبًا عشر
+
+1435
+01:34:33,450 --> 01:34:36,960
+صفحات، بس لإدارة زمن الحصة، وكيف ممكن إحنا نتغلّب على
+
+1436
+01:34:36,960 --> 01:34:40,640
+مضيعات الوقت، وكيف ممكن ننظّم أمورنا، لإنه معروف إنه
+
+1437
+01:34:40,640 --> 01:34:43,740
+إدارة زمن الحصة، بالذات المعلم المُستجدّ، تقريبًا
+
+1438
+01:34:43,740 --> 01:34:46,600
+يواجه مشكلة لسنتين أو ثلاث، أو أربع، عشان يُتقن وقت
+
+1439
+01:34:46,600 --> 01:34:50,240
+الحصة بطريقة صحيحة. لذلك، هذا من الأشياء المهمة،
+
+1440
+01:34:50,240 --> 01:34:54,800
+تفضّلي. حتى يمتلك المعلم مهارة إدارة وقت الحصة، يجب
+
+1441
+01:34:54,800 --> 01:34:58,840
+أن... يجب أن يمتلك القدرة على التخطيط للدرس قبل
+
+1442
+01:34:58,840 --> 01:35:02,340
+بدء الحصة، يجب أن يكون تخطيط الدرس قبل بدء الحصة
+
+1443
+01:35:02,340 --> 01:35:06,300
+بوقت كافٍ، في... في ذهنه التصور لما سيقوم به من
+
+1444
+01:35:06,300 --> 01:35:11,500
+جميع الإجراءات والأنشطة، التخطيط الزمني للأنشطة
+
+1445
+01:35:11,500 --> 01:35:15,000
+التي سوف يُنفّذها خلال الحصة. هذا الأشياء معروفة، بس
+
+1446
+01:35:15,000 --> 01:35:18,120
+في أشياء في التخطيط لازم نخطّطها، غير معروفة.
+
+1447
+01:35:23,830 --> 01:35:30,770
+يعني أول حاجة، التخطيط للدرس، قاعدي من حيث الأهداف، و
+
+1448
+01:35:30,770 --> 01:35:35,110
+الوسائل، والأنشطة، وكل شيء. ماشي، بس استخدام الوسائل
+
+1449
+01:35:35,110 --> 01:35:39,010
+وطرق الدرس كلّه، هذا الأساس. طيب، النقطة الثانية،
+
+1450
+01:35:39,010 --> 01:35:43,030
+التخطيط لإيش؟
+
+1451
+01:35:43,030 --> 01:35:47,870
+هو التخطيط الزمني، أو ممكن تخطيط المهارات اللي...
+
+1452
+01:35:47,870 --> 01:35:57,000
+الزمني لكل نشاط. طيب، ثالثًا؟ في الأهداف هاي،
+
+1453
+01:35:57,000 --> 01:36:00,700
+في شغل حكيته، أنت بتعيديها مرة، بس ما ركّزتي عليها؟
+
+1454
+01:36:00,700 --> 01:36:09,690
+طيب، التخطيط للأشياء غير المتوقعة، كويس؟ التخطيط؟ للي
+
+1455
+01:36:09,690 --> 01:36:15,890
+يشبه أشياء غير متوقعة، يعني أحيانًا أي حدث قد يحدث،
+
+1456
+01:36:15,890 --> 01:36:21,950
+سواء حضور ولي أمر جاي غاضب، المدير دخل عليكِ، لأ،
+
+1457
+01:36:21,950 --> 01:36:26,710
+صار في حدث معين، والطلبة بدأت تتصرف بشكل سيء، فإحنا من وجهة نظرنا
+
+1458
+01:36:26,710 --> 01:36:29,910
+في هذا، حدث غير متوقع، لازم أخطّط له. طالب جاء لكِ، أنتِ مش
+
+1459
+01:36:29,910 --> 01:36:34,110
+فاهمة ولا حاجة، طالب يشعر أن الدرس كله ما فيه فائدة،
+
+1460
+01:36:34,110 --> 01:36:42,050
+مشكلة سلوكية صارت بين طالب وطالب. أن تخطّطي
+
+1461
+01:36:42,050 --> 01:36:45,710
+لعمليات التقويم، الأسئلة اللي بدها تشتغليها، بالذات
+
+1462
+01:36:45,710 --> 01:36:49,710
+إحنا متحدثين عن التكوين، التكوين، صحيح ولا لا؟ فهذا
+
+1463
+01:36:49,710 --> 01:36:53,230
+كمان برضه مهم جدًا، إنه في كل جزئية بدك تعمليها، ما هي
+
+1464
+01:36:53,230 --> 01:36:55,950
+الأسئلة، وماشي الوقت اللي بدك تعطي، لأن
+
+1465
+01:36:55,950 --> 01:36:58,690
+الطلبة كلهم بدّهم يرفعوها، ويشاركوها، هل حقّ شركتهم
+
+1466
+01:36:58,690 --> 01:37:02,590
+كلهم كذلك، وحقّكِ العادل، هذا كل أشياء لازم أنتِ
+
+1467
+01:37:02,590 --> 01:37:06,890
+تشتغلي عليها. واضحة الصورة، هاي تقريبًا مجمل الجوانب
+
+1468
+01:37:06,890 --> 01:37:11,550
+اللي لازم إحنا نشتغل عليها في موضوع التخطيط. تمام، و
+
+1469
+01:37:11,550 --> 01:37:15,550
+أيضًا تحديد المعلم للأولويات التي سينجزها بالحصة، وكلّها
+
+1470
+01:37:15,550 --> 01:37:19,170
+في التخطيط، وتفويض المعلم للطلاب ببعض الأنشطة،
+
+1471
+01:37:19,170 --> 01:37:22,590
+بدل أن يضيع من وقت الحصة، يفوّض طالب لأخذ الحضور وال
+
+1472
+01:37:22,590 --> 01:37:26,070
+غياب، أو اللي هو التفتيش على الواجب، أو تصحيحه، حتى
+
+1473
+01:37:26,070 --> 01:37:29,510
+أحيانًا مع الطلاب. امتلاك المعلم للأجهزة والأدوات
+
+1474
+01:37:29,510 --> 01:37:32,270
+المراد استخدامها بالحصة، وتجربتها قبل البدء، يعني
+
+1475
+01:37:32,270 --> 01:37:36,330
+مثلًا، أنا بدأت أستخدم الـ CD في حصتي، لازم أكون مجرّبة
+
+1476
+01:37:36,330 --> 01:37:40,010
+من أول، مش إني أقعد أضيع في الوقت السابق. أو وين
+
+1477
+01:37:40,010 --> 01:37:42,830
+الفلاشة، أو شيء زي هيك، صح؟ وين بالمناسبة، في مرة أنا
+
+1478
+01:37:42,830 --> 01:37:46,230
+بُعطي... كان مجموعة معلّمات مع مدير مدرسة، جاءوا عندي
+
+1479
+01:37:46,230 --> 01:37:48,590
+هنا على الجامعة، عشان أعطيهم في الإدارة الصفية
+
+1480
+01:37:48,590 --> 01:37:52,350
+الفعّالة، كيف... يعني، وجزء منها كان... فكان بالفعل
+
+1481
+01:37:52,350 --> 01:37:55,970
+الحديث عن الـ LCDs، إنه عندنا ثلاث أسطوانات مضغوطة مثلًا في
+
+1482
+01:37:55,970 --> 01:37:59,050
+المدرسة، عشان آخذها من الطابق الأول، أنا فكّكت الحصة،
+
+1483
+01:37:59,050 --> 01:38:01,530
+بدأت أطلع للطابق الثاني، وطبعًا إحنا بننهي على الوقت
+
+1484
+01:38:01,530 --> 01:38:05,850
+بسببه، عشان أطلع، وعشان أشبّك، وأشغّل غيره، عشان ده
+
+1485
+01:38:05,850 --> 01:38:09,530
+يُجرّم الساعة بسبب الحصة. طب هو إيش اللي ضاع من الدرس؟ هو
+
+1486
+01:38:09,530 --> 01:38:12,930
+يعني 40 دقيقة، فما ضاع كتير. فاعتماد استخدام الوسائل
+
+1487
+01:38:12,930 --> 01:38:15,990
+عشان إيه، كانت هذه من المشكلات التي تُعاني منها، كيف
+
+1488
+01:38:15,990 --> 01:38:19,310
+أنا بدي أستخدم وسائل، عشان لذلك، دائمًا نصائحنا
+
+1489
+01:38:19,310 --> 01:38:24,450
+لمديري المدارس، إنه في صغير فوانيس صحّية، تنقل لأنا
+
+1490
+01:38:24,450 --> 01:38:28,390
+ببدأ الطلبة هالسنة، وأسرع، وفيها جدران أسرع، الشخص أسرع
+
+1491
+01:38:28,390 --> 01:38:31,430
+في الدوار، يعني مسمّي، أو غيره. وإذا في معلم محتاج
+
+1492
+01:38:31,430 --> 01:38:3
+
+1555
+01:42:32,080 --> 01:42:35,180
+مهارة اقتصادية ومن ضمنها بنعلم طلبة البachelor
+
+1556
+01:42:35,180 --> 01:42:38,100
+كيف يعملوا يوم  يُطلب منهم مشروع خاص وكيف يعدلوا
+
+1557
+01:42:38,100 --> 01:42:40,920
+proposal تبع المشروع كيف يسوقوه كيف يمولوا
+
+1558
+01:42:40,920 --> 01:42:44,360
+المشاريع ويعملوا خطة المشروع اللي أنا عندي فكرة
+
+1559
+01:42:44,360 --> 01:42:48,440
+لكن مش زي واحد بيشتغل في الحاضنة ما شاء الله مهندس
+
+1560
+01:42:48,440 --> 01:42:52,480
+قلت له عندك معنى تدّي محاضرتين عندي ماهي أنا مشارك
+
+1561
+01:42:52,480 --> 01:42:55,560
+أنا بسفيد منك والطلبة كانت من الكامل كانت من أبتع
+
+1562
+01:42:55,560 --> 01:43:00,490
+المحاضرات، طيب لأ واحدة ثانية دكتورة ناري مانور بان
+
+1563
+01:43:00,490 --> 01:43:04,150
+روحناعيش فيها دكتورة في التربية وفي نفس الوقت هي
+
+1564
+01:43:04,150 --> 01:43:08,810
+مديرة الشرطة النسائية، جبتها تُدِرِّس محاضرة
+
+1565
+01:43:08,810 --> 01:43:12,090
+لطالبات كيف التعامل مع زوجها كيف تتعامل مع زوجها
+
+1566
+01:43:12,090 --> 01:43:16,600
+الحقيقة زوجي يعني بالتفصيل، لأن صعب أنا أحكي لكن ..
+
+1567
+01:43:16,600 --> 01:43:19,160
+بس كان مهم جدا أن هي تحكي، و بالفعل أقول لكم احترز
+
+1568
+01:43:19,160 --> 01:43:22,020
+جزء من المحاضرة وأنا استفدت شغلات مع أن الواحد
+
+1569
+01:43:22,020 --> 01:43:25,600
+عمره 53 سنة، والله الله بسمحها هي بتحكي عن حالة
+
+1570
+01:43:25,600 --> 01:43:28,580
+بتقول أنا بعد الـ50 لما عرفت شغلة واحدة عن الزواج
+
+1571
+01:43:28,580 --> 01:43:31,500
+بابجي أنزلكم إياها المحاضرة، حضروا حلقة صحية أه
+
+1572
+01:43:31,500 --> 01:43:35,260
+ضروري جدا، okay تمام، يعني هي القصة أنه احنا كتير
+
+1573
+01:43:35,260 --> 01:43:40,790
+أشياء للأسف، لأ مهم جدا نجيب ناس، هذا ليس عيبًا، أنا مش
+
+1574
+01:43:40,790 --> 01:43:43,370
+.. مش .. مش .. أنا مش مُعرف أني بأُصحِّح باختصاص
+
+1575
+01:43:43,370 --> 01:43:48,170
+بجيب خبراء كثير جامعة .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر ..
+
+1576
+01:43:48,170 --> 01:43:49,010
+كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر ..
+
+1577
+01:43:49,010 --> 01:43:51,950
+كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر ..
+
+1578
+01:43:51,950 --> 01:43:52,390
+كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر ..
+
+1579
+01:43:52,390 --> 01:43:54,730
+كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر ..
+
+1580
+01:43:54,730 --> 01:44:01,370
+كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر .. كثر ..
+
+1581
+01:44:01,370 --> 01:44:09,260
+كثر.. دور المعلم في التزامه بالواجبات المهنية من
+
+1582
+01:44:09,260 --> 01:44:12,580
+الواجبات المهنية للمعلمين، مراعاة الفروق الفردية، هل
+
+1583
+01:44:12,580 --> 01:44:16,160
+المعلم، أو يجب أن يكون المعلم مراعيا للفروق الفردية
+
+1584
+01:44:16,160 --> 01:44:20,880
+بين طلابه، مثلا هناك أنشطة خاصة بالطلاب الموهوبين،
+
+1585
+01:44:20,880 --> 01:44:23,980
+أنشطة خاصة بضعف التحصيل، أيضا مراعاة الطلاب
+
+1586
+01:44:23,980 --> 01:44:27,340
+اجتماعيا، مثلا في طلاب مثلا عنده مشكلة اجتماعية
+
+1587
+01:44:27,340 --> 01:44:31,040
+ممكن أن احنا نتعامل معاه بشكل خاص أو نحاول ندمجه
+
+1588
+01:44:31,040 --> 01:44:35,690
+بين زملائه، أيضا الطلاب اللي عندهم مشاكل مثلا في
+
+1589
+01:44:35,690 --> 01:44:40,110
+عدم عمل الواجبات أو الأعمال الكتابية، اللي هي فكرة
+
+1590
+01:44:40,110 --> 01:44:41,130
+التعلم الجامعي
+
+1591
+01:44:41,130 --> 01:44:43,890
+‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏
+
+1592
+01:44:44,010 --> 01:44:47,890
+في العقاب، يعني مش بس في الـ .. يعني في الـ .. حتى في
+
+1593
+01:44:47,890 --> 01:44:52,490
+العقاب، لازم أبقى عقاب فردي، يعني بمعنى الذي يعني لا
+
+1594
+01:44:52,490 --> 01:44:55,530
+يتحمل العقاب البدني ده، افترض .. ده افترضنا أنه هو
+
+1595
+01:44:55,530 --> 01:44:59,070
+جيد عندكم، لأ كمان برضه أنا في .. في واحد
+
+1596
+01:44:59,070 --> 01:45:03,170
+تحسس علاقة، بس مجرد أعمل مصطلحات بصيت تعيط وخلاص و
+
+1597
+01:45:03,170 --> 01:45:07,830
+.. و توصل للصورة، الأول واحد .. أول مرة وواحد عدة
+
+1598
+01:45:07,830 --> 01:45:11,790
+مرات، هذا كل واحد له .. له مجال يعني بتحدث،أيضا
+
+1599
+01:45:11,790 --> 01:45:15,290
+يشجع طلابه على الإبداع، يجب أن يكون ملهما لطلابه
+
+1600
+01:45:15,290 --> 01:45:19,610
+وقدوة لهم ومشجعا لهم على الإبداع والإبتكار وتطوير
+
+1601
+01:45:19,610 --> 01:45:23,190
+أنفسهم وتنمية .. عشان هي جامعة الإبداع، لازم تكون
+
+1602
+01:45:23,190 --> 01:45:26,910
+مبدعا في التدريس، صح؟ صحيح، آه هي كلها مترتبة على بعض
+
+1603
+01:45:26,910 --> 01:45:32,070
+هي أدوار المعلم، يتقبل استفسارات الطلاب بصدر رحب
+
+1604
+01:45:32,070 --> 01:45:37,690
+ويسمح بالحوار والمناقشة، هذه أيضا من، كلهم زي بعض
+
+1605
+01:45:37,690 --> 01:45:41,570
+كله يعني مترتب على اللي جابله، يسعى لحل المشكلات
+
+1606
+01:45:41,570 --> 01:45:44,790
+الدراسية عند الطلاب، يحرص على توعية طلابه وتشجيعهم
+
+1607
+01:45:44,790 --> 01:45:48,350
+على العمل التعاوني وتدقيق قُراسات الطلاب والتعرف
+
+1608
+01:45:48,350 --> 01:45:51,530
+على أولياء الأمور وتقديم ملاحظات بشكل دوري عن
+
+1609
+01:45:51,530 --> 01:45:56,100
+أبنائهم، أيضا هذه الخطوة تشعر أولياء الأمور
+
+1610
+01:45:56,100 --> 01:46:00,540
+بأهمية التعليم أو حتى بحرص المدرسة على الطالب أو
+
+1611
+01:46:00,540 --> 01:46:03,820
+مستوى الطالب، مدى التوافق بين الأهداف الشخصية
+
+1612
+01:46:03,820 --> 01:46:06,940
+للمعلم والمهنية، الأهداف المهنية التي يسعى إليها
+
+1613
+01:46:06,940 --> 01:46:09,960
+المعلمون لتحقيقها، تتطلب جهودا كبيرة في تنمية
+
+1614
+01:46:09,960 --> 01:46:12,520
+معلوماتهم واكتساب مهاراتهم، ما هي علاقة بالعملية
+
+1615
+01:46:12,520 --> 01:46:15,100
+التعليمية؟ الأهداف المهنية؟ علاقة بقدرتك على التطور؟
+
+1616
+01:46:15,100 --> 01:46:17,680
+قدراتك المهنية في المجال الـ Laptop؟ مش الأهداف
+
+1617
+01:46:17,680 --> 01:46:21,690
+الشخصية؟ الأهداف الشخصية، ممكن أنه أنا كيف بدي أطور
+
+1618
+01:46:21,690 --> 01:46:26,070
+نفسي، فإذا طورت نفسي و ارتقيت وظيفتي ممكن فإذا ت ..
+
+1619
+01:46:26,070 --> 01:46:31,450
+تتوافق الأهداف الشخصية للمعلم مع المهنية، معايير
+
+1620
+01:46:31,450 --> 01:46:34,770
+العمليات المدرسية ونتائج التعلم، هناك ثمانية
+
+1621
+01:46:34,770 --> 01:46:37,670
+معايير، طيب احنا بنا نتوقف عند هذا الحد.
+