diff --git "a/PL9fwy3NUQKwZOS5FKuowO93JXotoIZVb8/_LmrHw19fT8_raw.srt" "b/PL9fwy3NUQKwZOS5FKuowO93JXotoIZVb8/_LmrHw19fT8_raw.srt"
new file mode 100644--- /dev/null
+++ "b/PL9fwy3NUQKwZOS5FKuowO93JXotoIZVb8/_LmrHw19fT8_raw.srt"
@@ -0,0 +1,3480 @@
+1
+00:00:20,940 --> 00:00:23,380
+أعوذ بالله من الشيطان الرجيم باسم الله الرحمن
+
+2
+00:00:23,380 --> 00:00:26,780
+الرحيم الصلاة والسلام علي سيدنا محمد وعليه وصحابه
+
+3
+00:00:26,780 --> 00:00:27,280
+المعين
+
+4
+00:00:32,470 --> 00:00:36,830
+المحاضرة السابعة لموضوع التعزيز بالتعلم لكن قبل أن
+
+5
+00:00:36,830 --> 00:00:43,010
+نبدأ في هذه المحاضرة سنرخص الأفكار الأساسية التي
+
+6
+00:00:43,010 --> 00:00:46,930
+تناولناها في المحاضرة السابقة لموضوع النج
+
+7
+00:00:46,930 --> 00:00:50,830
+والاستعداد للتعلم تناولنا في المحاضرة السابقة
+
+8
+00:00:50,830 --> 00:00:56,810
+موضوع النج وأنواعه النج العضوي والنج العقلي والنج
+
+9
+00:00:56,810 --> 00:01:00,870
+السيكولوجي والعلاقة بين النج والتعلم ورأينا كيف أن
+
+10
+00:01:00,870 --> 00:01:08,660
+هناك علاقةهامة جدا لموضوع البرج والتعلق كل ما كان
+
+11
+00:01:08,660 --> 00:01:16,660
+هناك نوجاعضوية و مرضية عقلية فذلك يساعد على تفعيل
+
+12
+00:01:16,660 --> 00:01:20,680
+عملية تعلم و تناولنا في النهاية موضوع التدريب و
+
+13
+00:01:20,680 --> 00:01:24,860
+النجوم ثم انتقلنا الى موضوع الاستعداد و تحدثنا عن
+
+14
+00:01:24,860 --> 00:01:28,620
+الاستعداد و أنواع الاستعداد و النظرية الإنسانية و
+
+15
+00:01:28,620 --> 00:01:33,540
+الاستعداد و النظرية السلوكية و الاستعداد و متى
+
+16
+00:01:33,540 --> 00:01:37,980
+يكون الطفل مستعد للمدرسة و الاستعداد و تعلم
+
+17
+00:01:37,980 --> 00:01:43,830
+القراءةثم انتقلنا إلى موضوع العوامل التي تؤثر في
+
+18
+00:01:43,830 --> 00:01:48,290
+الاستعداد وذكرنا بأن العوامل التي تؤثر الاستعداد
+
+19
+00:01:48,290 --> 00:01:54,750
+هي عوامل متعددة ومتنوعة ومهمة جدا للمعلم لكي يتعرف
+
+20
+00:01:54,750 --> 00:02:03,220
+عليهاأن يكون هناك أشياء تساعد طلبة على أن يكون
+
+21
+00:02:03,220 --> 00:02:07,160
+لديهم استعداد وقابلية للتعلم، ستكون عملية التعلم
+
+22
+00:02:07,160 --> 00:02:10,340
+عملية ضعيفة وذكرنا بأن العوامل التي تؤثر في
+
+23
+00:02:10,340 --> 00:02:17,540
+الاستعداد هي السن ووقتالراحة النفسية واللاياخ
+
+24
+00:02:17,540 --> 00:02:23,140
+البدنية والعوامل البيولوجية ومستوى الطبوح وهذه
+
+25
+00:02:23,140 --> 00:02:26,540
+العوامل لابد ان ياخد المعلم بعيد اعتبار حينما
+
+26
+00:02:26,540 --> 00:02:33,080
+يتعامل مع الطلبة في العملية التعليميةهنحاول نكمل
+
+27
+00:02:33,080 --> 00:02:38,060
+النقطة الأخيرة في موضوع الاستعداد والتعلم اللي هو
+
+28
+00:02:38,060 --> 00:02:43,260
+الوسائل المستخدمة في تحديد استعداد التدريب للتعلم
+
+29
+00:02:43,260 --> 00:02:50,170
+هناك وسائل يعني تساعد المعلمفي عملية تحديد استعداد
+
+30
+00:02:50,170 --> 00:02:53,030
+التعليم هو يقوم بها قبل المباشرة بعملية التدريس أو
+
+31
+00:02:53,030 --> 00:02:57,810
+أثناء قيامه بتعليمه وقد يقوم بها قبل المباشرة
+
+32
+00:02:57,810 --> 00:03:01,870
+بتعليم الدرس ويستمر أثناء قيامه بتعليمه ومن أبرز
+
+33
+00:03:01,870 --> 00:03:06,440
+وسائل مستخدمة في تحديداستعداد التعلم، يعني هذه
+
+34
+00:03:06,440 --> 00:03:13,280
+المؤشرات تساعد المعلم في كيفية تحديد الوسائل أو
+
+35
+00:03:13,280 --> 00:03:16,800
+الأشياء التي تأثر في استعداد التعلم من خلال
+
+36
+00:03:16,800 --> 00:03:21,120
+المراهضة و من خلال استخدام بعض الأسليب التي لها
+
+37
+00:03:21,120 --> 00:03:25,440
+علاقة بالمناقشة أو التحاول مع الطلاببالنسبة
+
+38
+00:03:25,440 --> 00:03:30,920
+للوسائل التي تساعد على تحديد استعداد التلاميذ
+
+39
+00:03:30,920 --> 00:03:35,660
+للتعلم أول وسيلة هي مراحظة أداء التلاميذ لأعمال
+
+40
+00:03:35,660 --> 00:03:39,020
+التي تعدبط طلبة أساسية، كيف ذلك؟
+
+41
+00:03:43,220 --> 00:03:46,380
+طبعا هذا بتطلب من المعلم ان ينظم موقف ان يستدعي من
+
+42
+00:03:46,380 --> 00:03:50,340
+التلاميذ سلوك يمكن مراحضته في أثناء القيام به أو
+
+43
+00:03:50,340 --> 00:03:54,260
+دراسته بعد اتمامه مع مراعاة ان يستدل من هذا السلوك
+
+44
+00:03:54,260 --> 00:03:58,180
+يعني بدي اعرف انه هل التلاميذ لديهم استعداد
+
+45
+00:03:58,180 --> 00:04:05,300
+للتعلم؟هم معاه، متابعين معاه، متفاعلين معاه، هذه
+
+46
+00:04:05,300 --> 00:04:08,400
+طبعا كلها لابد أن تُاخد بعين اعتبار من المواقف
+
+47
+00:04:08,400 --> 00:04:13,140
+التي يمكن المعلم أن ينظمها ويراحت أداء التلاميذ
+
+48
+00:04:13,140 --> 00:04:16,960
+فيها مثلا التمرين الشفوية
+
+49
+00:04:23,690 --> 00:04:26,710
+التمارين الشفوي والواقف التي يمكن المعلم أن ينظمها
+
+50
+00:04:26,710 --> 00:04:30,250
+ويلاحظ أداء التلاميذ عليها مثلا التمارين الشفوية
+
+51
+00:04:30,250 --> 00:04:34,470
+أو المكتوبة والامتحانات المكتوبة والتعبير الشفوي
+
+52
+00:04:34,470 --> 00:04:39,810
+وفيما يلي طبعا مثال لاستخدام هذا الأسلوب يضراد
+
+53
+00:04:39,810 --> 00:04:45,640
+المعلم مثلا أن يحددمدى استعداد تلميديه لتعلم قاعدة
+
+54
+00:04:45,640 --> 00:04:48,120
+معينة مثلا قاعدة في الرياضيات المضاعف المشتركة
+
+55
+00:04:48,120 --> 00:04:52,280
+فإنه يلجأ للتأكد من مدى إدراكهم يعني يكون عندهم
+
+56
+00:04:52,280 --> 00:04:58,350
+يعني مدركين يديهم إدراك و فهمللعدد الأول و لتحقيق
+
+57
+00:04:58,350 --> 00:05:03,610
+ذلك طبعا هذا له علاقة ب .. ب .. ب .. بمفهوم تعلم
+
+58
+00:05:03,610 --> 00:05:07,830
+الرياضيات يعني المتخصصين في مجلة الرياضيات فمثلا
+
+59
+00:05:07,830 --> 00:05:11,930
+في مجموعة الأعداد التالية ضاع دائرة حول كل عدد أول
+
+60
+00:05:11,930 --> 00:05:16,130
+اللي هو واحد و اتنين و ستاشر و تلاتاشر و سبعتاشر و
+
+61
+00:05:16,130 --> 00:05:18,990
+تلاتة و عشرين و اتنين و عشرين و متين و ستة و
+
+62
+00:05:18,990 --> 00:05:23,910
+اربعينوهناك أسلوب أخر من الوسائل المستخدمة في
+
+63
+00:05:23,910 --> 00:05:27,770
+تحديد الاستعداد ألا وهو أسلوب طرح الأسئلة ومناقش
+
+64
+00:05:27,770 --> 00:05:33,770
+التلميذ المحاورة والنقاشات سنوضح طبعا ذلك بالتفصيل
+
+65
+00:05:33,770 --> 00:05:37,650
+وهذا يعتبر .. هذا الأسلوب يمكن يعتبر من الأساليب
+
+66
+00:05:37,650 --> 00:05:42,170
+اللي هي الطاغية أو التي تعتبر من الأساليب التي
+
+67
+00:05:42,170 --> 00:05:47,810
+يستخدمها المعلمون بطريقة كبيرةفي كل المواد
+
+68
+00:05:47,810 --> 00:05:50,410
+الدراسية، في كل المواد العلمية، مثلا حينما أسأل
+
+69
+00:05:50,410 --> 00:05:55,630
+الطالب ما المقصود بعلم النفس التربوي؟ ما المقصود
+
+70
+00:05:55,630 --> 00:06:00,650
+بعلم النفس التربوي؟ ما
+
+71
+00:06:00,650 --> 00:06:03,630
+المقصود بعلم النفس التربوي؟ العلم الذي يحتوي في
+
+72
+00:06:03,630 --> 00:06:08,190
+سلوك الإنسان، يهتم في سلوك الإنسان هو العلم الذي
+
+73
+00:06:08,190 --> 00:06:12,310
+يهتم بسلوك الإنسان، طبعا بسأل السؤال السؤال نفس
+
+74
+00:06:12,310 --> 00:06:14,890
+السؤال الطالب أخر، ما رأيك في هذه الإجابة؟
+
+75
+00:06:18,150 --> 00:06:21,750
+هل أحد يريد أن يحب أن يضيف نقطة أخرى مثلا اتفضل؟
+
+76
+00:06:21,750 --> 00:06:25,250
+هو العلم الذي يحاول أن يعطي معلومات مفيدة
+
+77
+00:06:25,250 --> 00:06:31,370
+للمدارسين لكي يقوم بتأسيس العملية التعلميةهذا
+
+78
+00:06:31,370 --> 00:06:35,890
+النموذج اللي استخدمناه الآن يعتبر نموذج من النماذج
+
+79
+00:06:35,890 --> 00:06:39,810
+التي لها علاقة بالوسائل المستخدمة في تحديد
+
+80
+00:06:39,810 --> 00:06:45,170
+الاستعداد، إن كان هناك في تفاعل وتحاور ومناقشة في
+
+81
+00:06:45,170 --> 00:06:48,410
+قضايا التعلم، هذا يعتبر أسلوب الأسلوب اللي من خلال
+
+82
+00:06:48,410 --> 00:06:53,490
+إحنا بنعرف إن طلابنا عندهم استعداد للتعلم وقابلية
+
+83
+00:06:53,490 --> 00:06:56,960
+للتعلموهذا الأشلوب كما ذكرنا يعتبر من أكثر وسائل
+
+84
+00:06:56,960 --> 00:07:00,960
+استخداما في هذا المجال، ومن أبرز الأمور التي ينبغي
+
+85
+00:07:00,960 --> 00:07:05,060
+على المعلم أن يأخذها بعين اعتبار حين استخدامه لهذا
+
+86
+00:07:05,060 --> 00:07:09,320
+الأشلوب مالي، أن يولي عناية خاصة في إعداد الأسئلة،
+
+87
+00:07:09,320 --> 00:07:13,700
+يعني يكون مضح أسئلة مقابلة يعنيمثلا يعني ما
+
+88
+00:07:13,700 --> 00:07:17,380
+المقصود بعلم النفس التربوي؟ هل علم النفس التربوي
+
+89
+00:07:17,380 --> 00:07:20,760
+له علاقة بالعملية التعليمية؟ ما هي الأشياء التي
+
+90
+00:07:20,760 --> 00:07:26,280
+لابد .. يعني نضع أسئلة متعددة لها علاقة بالبوضوع،
+
+91
+00:07:26,280 --> 00:07:33,020
+يعني بمعنى يضع المعلم بعض الأسئلة قبل أن يتناقش أو
+
+92
+00:07:33,020 --> 00:07:36,460
+قبل أن يُعطي الدرس و قبل أن يتفاعل مع الكلاب أو
+
+93
+00:07:36,460 --> 00:07:39,780
+قبل أن يناقشهم و يحافظهمأن يولي علاقة خاصة في
+
+94
+00:07:39,780 --> 00:07:44,160
+إعداد الأسئلة التي تكشف إجابات التلاميذ عنها بعض
+
+95
+00:07:44,160 --> 00:07:48,180
+المعلومات الأساسية المتعلقة لإستعدادهم لتعلم موضوع
+
+96
+00:07:48,180 --> 00:07:52,000
+معين مما يسرق تحديد موضوع الاستعداد المطلوب الكشف
+
+97
+00:07:52,000 --> 00:07:55,460
+عنه لدى التلاميذ فيما يتعلق بالموضوع الجديد وهنا
+
+98
+00:07:55,460 --> 00:07:59,360
+طبعا في عن أنواع متعددة هو ذكر هنا ثلاث أصناف
+
+99
+00:07:59,360 --> 00:08:03,120
+رئيسية لهذه المضامين منها الحقيق والمعلومات
+
+100
+00:08:03,120 --> 00:08:08,980
+والاحداد التعليلاتيعني لماذا وكيف وما السبب في ذلك
+
+101
+00:08:08,980 --> 00:08:13,320
+التعليلات والاستدلالات والتعميمات والتطبيقات يعني
+
+102
+00:08:13,320 --> 00:08:16,740
+ماذا نستفيد من هذا الموضوع الأراء والقيوم
+
+103
+00:08:16,740 --> 00:08:21,740
+والاتجاهات أن يشرك أكبر عدد ممكن من الطلبة في
+
+104
+00:08:21,740 --> 00:08:25,680
+المناقشةومن الأساليب المساعدة في ذلك هناك أساليب
+
+105
+00:08:25,680 --> 00:08:29,580
+متعددة أن يطلب تفصيل الإجابة أو إضافة إليها مثل هل
+
+106
+00:08:29,580 --> 00:08:34,760
+يمكنك أن تشرح ذلك بالتفصيل يعني حينما يعرف الطالب
+
+107
+00:08:34,760 --> 00:08:39,080
+أحد ال .. يعني احنا سألنا عن مثلا .. مثلا سألنا
+
+108
+00:08:39,080 --> 00:08:42,520
+سؤال عن علم النفس التربو وما المقصود بيه هل يمكن
+
+109
+00:08:42,520 --> 00:08:47,620
+أن توضح لنا بالتفصيل أكثر هل يمكن أن تضيف شيء لذلك
+
+110
+00:08:47,620 --> 00:08:53,880
+و هكذا أن يطلب توضيح مثل ماذا يقصد بذلكماذا يقصد
+
+111
+00:08:53,880 --> 00:09:01,080
+بأنه علم النفس التربة و علم تطبيقي؟ ماذا يقصد بهدف
+
+112
+00:09:01,080 --> 00:09:03,640
+علم النفس اللي فيه؟ عندنا هدف تطبيق و هدف نظري، ما
+
+113
+00:09:03,640 --> 00:09:07,100
+المقصود بالهدف النظري؟ ما المقصود بالهدف التطبيقي؟
+
+114
+00:09:08,060 --> 00:09:11,440
+ماذا تعني بذلك؟ هل يمكنك أن تضع ذلك في صيغة أخرى؟
+
+115
+00:09:11,440 --> 00:09:14,300
+أن يطلب تبريرًا مثلًا حينما يسأل السؤال المعلم
+
+116
+00:09:14,300 --> 00:09:19,000
+لماذا تقرر ذلك؟ هل لديك دلائل أو شواهد على ذلك؟
+
+117
+00:09:19,000 --> 00:09:22,520
+طبعًا يعني حسب قبيعة المادة سواء كان المادة لها
+
+118
+00:09:22,520 --> 00:09:26,620
+علاقة باللغة العربية أو بالرياضيات أو بالإنجليزي
+
+119
+00:09:26,620 --> 00:09:31,760
+أو بالفيزيا و هكذا أن يطلب المقيد التلميذ أن يدّوا
+
+120
+00:09:31,760 --> 00:09:36,420
+بأرائهم أو يعلقوا على رأي زميلهم هل توافقون ذلك؟
+
+121
+00:09:36,750 --> 00:09:39,570
+لما احنا بنسأل السؤال، بنقول هل توافق زميلك على
+
+122
+00:09:39,570 --> 00:09:43,630
+هذه الإجابة؟ أن نحط التلاميذ الفرصة للتفكير في
+
+123
+00:09:43,630 --> 00:09:48,510
+الأسئلة، احنا دائما بننصح في التربية أن طالب قبل
+
+124
+00:09:48,510 --> 00:09:53,950
+أن يجيب يحاول يفكر في السؤال ولو لبعض ثواني، لا
+
+125
+00:09:53,950 --> 00:10:00,170
+يجيب مباشرة، يفكر في السؤال ولو مجرد ثواني ثم يجيب
+
+126
+00:10:01,040 --> 00:10:07,360
+هناك أيضا من الحاجات أو البسائل التي تساعد على
+
+127
+00:10:07,360 --> 00:10:12,240
+تحديد الاستعداد الاختبارات المقننة والموضوع لهذا
+
+128
+00:10:12,240 --> 00:10:18,160
+الرغم يعني هناك اختبارات سواء الاختبارات اللي احنا
+
+129
+00:10:18,160 --> 00:10:22,660
+بنسميها quizzes اختبار بسيط او midterm exam او
+
+130
+00:10:22,660 --> 00:10:27,870
+final exam هذه الاختباراتتعتبر برضه من الموضوعات
+
+131
+00:10:27,870 --> 00:10:31,910
+اللتي تحدد الاستعداد عند التلميذ أو اللتي لها
+
+132
+00:10:31,910 --> 00:10:37,130
+علاقة بموضوع الاستعدادبيكون احنا بذلك قد انتهينا
+
+133
+00:10:37,130 --> 00:10:44,170
+من موضوع الاستعداد ثم ننتقل الان لموضوع التعزيز
+
+134
+00:10:44,170 --> 00:10:47,670
+والتعلم وهو موضوع هذه المحاضرة، المحاضرة السابعة
+
+135
+00:10:47,670 --> 00:10:53,830
+وفي هذه المحاضرة سنتناول موضوعات عجيبة لها علاقة
+
+136
+00:10:53,830 --> 00:10:58,750
+بموضوع التعزيزهنتناول موضوع التعزيز، شوه التعزيز
+
+137
+00:10:58,750 --> 00:11:06,170
+وما هي أنواع التعزيز وما هي أساليبه إضافة إلى
+
+138
+00:11:06,170 --> 00:11:09,530
+موضوع نظم التعزيز، في عندنا التعزيز المستمر
+
+139
+00:11:09,530 --> 00:11:17,430
+والتعزيز المتققة ثم سنتناول نظام التعليم المبرمج
+
+140
+00:11:17,430 --> 00:11:23,490
+زي ما في التعزيز ثم التطبيقات التدريب والتعزيز
+
+141
+00:11:24,510 --> 00:11:29,890
+وسننتقل بعد ذلك ربما يكون في محاضرة أخرى مرحق
+
+142
+00:11:29,890 --> 00:11:32,190
+لموضوع بتاع يوزيز اللي هو العقاب في العملية
+
+143
+00:11:32,190 --> 00:11:35,770
+التعليمية، ما هو العقاب، سلبيات العقاب، مشروعية
+
+144
+00:11:35,770 --> 00:11:39,690
+استخدام العقاب في الإسلام وضوافة استخدام العقاب
+
+145
+00:11:39,690 --> 00:11:46,870
+واستخدام العقاب في المدارس العقاب البدري يعني اللي
+
+146
+00:11:46,870 --> 00:11:50,410
+يستخدم في المدارس مع رأي المربين والمفكين الغربيين
+
+147
+00:11:50,410 --> 00:11:59,920
+ثم يعني ننتهيموضوع التعزيزاللي احنا بنحكي فيه اللي
+
+148
+00:11:59,920 --> 00:12:04,760
+علاقة يعني بالحمد بالثناء بالشكر لو واحد بيقدملك
+
+149
+00:12:04,760 --> 00:12:08,780
+شغل ايش بتقوله؟ بتقوله برك الله فيك شكرا مش كده
+
+150
+00:12:08,780 --> 00:12:13,100
+ولا لا بتقوله جزاك الله خير حسب طبعا الثقافة حسب
+
+151
+00:12:13,100 --> 00:12:17,360
+البيئة احنا بنقول شكرا برك الله فيك في ثقافات أخرى
+
+152
+00:12:17,360 --> 00:12:22,940
+بيقولوا يعني اه merci وشكرا بثقافات أخرى بتقولوا
+
+153
+00:12:22,940 --> 00:12:28,160
+thank youطبعا و هكذا استخدام حسب الثقافة و حسب
+
+154
+00:12:28,160 --> 00:12:32,780
+..يعني موضوع التعزيز موجود و له قيمة تربوية طبيعة
+
+155
+00:12:32,780 --> 00:12:41,380
+النفس البشرية تحب أن تلقى تعزيزا و تلقى إتراءا ان
+
+156
+00:12:41,380 --> 00:12:45,920
+تقول له شكرا انظرك الله فيكيعني من دايما اعدامهم
+
+157
+00:12:45,920 --> 00:12:49,720
+يعني كما نقول في اللغة العامية هذا طبعا أمثلة
+
+158
+00:12:49,720 --> 00:12:53,100
+واعتبر يعني مهم جدا والتعزيز في العملية التعليمية
+
+159
+00:12:53,100 --> 00:12:59,240
+محبب ومطلوب ومهم جدا ووافق ويقوّل عملية التعليمية
+
+160
+00:12:59,240 --> 00:13:03,540
+ويعضظها ويجعل العملية التعليمية عملية قوية ونشطة
+
+161
+00:13:03,540 --> 00:13:08,760
+وبالذات في المراحل الأساسية اللي هي المراحل اللي
+
+162
+00:13:08,760 --> 00:13:12,240
+ما قبل المدرسة في رياض الأطفال وفي المدارس سواء
+
+163
+00:13:12,240 --> 00:13:17,870
+ابتدائية أو إعداديةوحتى في الجامعات هنا في تعزيز
+
+164
+00:13:17,870 --> 00:13:25,100
+للطلبة من خلال إعطاء المنح، تخفيل في الرسوماعطاء
+
+165
+00:13:25,100 --> 00:13:29,360
+درجات مش كده ولا لا هذه طبعا قضايا مهمة جدا يعني
+
+166
+00:13:29,360 --> 00:13:34,420
+حسب السن وحسب الموقف وحسب الحالة التعزيز يستخدم مع
+
+167
+00:13:34,420 --> 00:13:37,540
+جميع بني البشر حتى في البيت نحن نستخدم التعزيزات
+
+168
+00:13:37,540 --> 00:13:42,520
+حينما يقول الطفل بعمل .. بعمل معين أبو مساعدة
+
+169
+00:13:42,520 --> 00:13:47,640
+والدين أقول له أحسن تبارك الله فيك وطبعا هذا يعتبر
+
+170
+00:13:47,640 --> 00:13:53,790
+برضه من الأساليبأيضا التي تعمل على تشكيل السلوك في
+
+171
+00:13:53,790 --> 00:13:58,710
+الاتجاه الصحيح سواء في المدرسة أو في البيت أو في
+
+172
+00:13:58,710 --> 00:14:04,050
+أي موقف تعليمي ونحن طبعا نركز على هذا الموضوع في
+
+173
+00:14:04,050 --> 00:14:09,750
+العملية التعليمية تعزيز الإجابات يعتبر هذه الأسلوب
+
+174
+00:14:09,750 --> 00:14:12,890
+اللي بتساعد على إثارة اهتمام التلاميذ وجاذبه إلى
+
+175
+00:14:12,890 --> 00:14:18,120
+التعلميعني بيخلّيه في بعض الأرض، يعني نعطيكم مثال،
+
+176
+00:14:18,120 --> 00:14:22,920
+أول يوم بيجي الطفل فيه على المدرسة في حياته، بيجي
+
+177
+00:14:22,920 --> 00:14:29,100
+مع أمه، لما يروح المدرسة و يقعد في المدرسة، وجود
+
+178
+00:14:29,100 --> 00:14:33,500
+أمه معاه يعتبر تأزيز على أساس أنه هي جانبه، لكن لو
+
+179
+00:14:33,500 --> 00:14:38,740
+سابته و ابتعدت عنهسيشعر بالقلق والتوتر عشان كده في
+
+180
+00:14:38,740 --> 00:14:42,220
+اليوم الأول اللي بيجي الطفل فيه ده المدرسة عشان
+
+181
+00:14:42,220 --> 00:14:45,400
+يتعلم و يقعد في المدرسة و إما بتكون مصاحبة، بكون
+
+182
+00:14:45,400 --> 00:14:50,120
+فيه أنشطة، بكون في تعليم لا منهجي، بكون فيه أنشطة
+
+183
+00:14:50,120 --> 00:14:57,040
+و ترفي تقريبا لمدة أسبوع على الأقل، بكون في أنواع
+
+184
+00:14:57,040 --> 00:14:59,280
+.. يعني مابكونش في تعليم رسمي، بكون في أنواع
+
+185
+00:14:59,280 --> 00:15:03,910
+متعددة بالأنشطة يتعرف على تهيئة نفسيةو بيكون فيه
+
+186
+00:15:03,910 --> 00:15:09,030
+تعزيز من خلال استخدام التهيئة الصفية والمدرسية
+
+187
+00:15:09,030 --> 00:15:14,390
+للطالب لكي تعمل على جذبه .. جذبه للعملية التعاملية
+
+188
+00:15:14,390 --> 00:15:17,750
+لت .. عشان تحبه في العملية التعاملية، بيكون فيه
+
+189
+00:15:17,750 --> 00:15:22,630
+ألعاب و بلدين و أنشطة و مكافئات و .. و ألعاب
+
+190
+00:15:22,940 --> 00:15:27,380
+تعليمية لها علاقة بال .. بال .. بالمدرسة، اللي
+
+191
+00:15:27,380 --> 00:15:30,420
+كانت تحبوه بالعملية التعليمية و بالمدرسة و بجو
+
+192
+00:15:30,420 --> 00:15:34,700
+المدرسة، هذا يعتبر أسلوب الاسلوب التعزيزي، تعزيز
+
+193
+00:15:34,700 --> 00:15:39,940
+استقبال قدو أو قدوم الطفل إلى المدرسة حتى يحب
+
+194
+00:15:39,940 --> 00:15:44,970
+المدرسةواضح من خلال المكافئات اللي هي المادية
+
+195
+00:15:44,970 --> 00:15:48,250
+والرمزية والألعاب وغيرها ده طبعا بيعمل جوهر في
+
+196
+00:15:48,250 --> 00:15:52,110
+المدرسة لإن بتعزيز الإجابات يعتبر من الأساليب اللي
+
+197
+00:15:52,110 --> 00:15:56,470
+بتساعد على إفارة اهتمام التلاميذ وجذبهم إلى
+
+198
+00:15:56,470 --> 00:16:00,890
+التعليم فالتعزيز مع الدافعية والنجو والممارسة اللي
+
+199
+00:16:00,890 --> 00:16:04,970
+ذكرناها من قبل بقوة العملية التعليمية احنا اتحدثنا
+
+200
+00:16:04,970 --> 00:16:10,190
+عن الدافعيةوقلنا لا تعلم دون دافع وتحدثنا عن النجم
+
+201
+00:16:10,190 --> 00:16:15,490
+والممارسة لا تعلم دون نجم والممارسة مهمة جدا في
+
+202
+00:16:15,490 --> 00:16:19,470
+العملية التعليمية ممارسة أي عمل يقوم به فالتعزيز
+
+203
+00:16:19,470 --> 00:16:24,670
+مع هذه الأوامر يعتبر يشكل حلقة متكاملة لحدوث تعلم
+
+204
+00:16:24,670 --> 00:16:30,810
+نشط فعال حت�� يكون هناك تعلما قويا فعالا لابد أن
+
+205
+00:16:30,810 --> 00:16:38,180
+يكون هناك تعزيز تعزيز بالكلمةتعزيز معنوي وتعزيز
+
+206
+00:16:38,180 --> 00:16:44,060
+مادى سنتحدث عن كل ما له علاقة بموضوع التعزيز فهذه
+
+207
+00:16:44,060 --> 00:16:50,580
+الموضوعات مع بعضهم بعض تشكل عاملا قويا فاعلا لدفع
+
+208
+00:16:50,580 --> 00:16:56,920
+العملية التعليمية إلى لنا مفهوم التعزيز ما المقصود
+
+209
+00:16:56,920 --> 00:17:00,860
+بالتعزيز؟ ما المقصود بالتعزيز؟
+
+210
+00:17:04,620 --> 00:17:12,860
+فضل المكافأة أو إثابة شخص بعد عمله لشيء مرغوب فيه؟
+
+211
+00:17:12,860 --> 00:17:17,540
+المكافأة تلميذ
+
+212
+00:17:17,540 --> 00:17:23,340
+سواء كان داخل حجرة الصف أو خارج حجرة الصف لدفع
+
+213
+00:17:23,340 --> 00:17:26,380
+العملية التعليمية لتقوية السلوك الذي قام به أو
+
+214
+00:17:26,380 --> 00:17:30,480
+لتكرار هذا السلوك أو لكي يقوم بتكرار هذه السلوك في
+
+215
+00:17:30,480 --> 00:17:36,290
+المرات القادمةهذا يستخدم الثواب والعقاب في حياتنا
+
+216
+00:17:36,290 --> 00:17:41,110
+اليومية على نحو واسع لما ينتج عنه من آثار في
+
+217
+00:17:41,110 --> 00:17:46,350
+السلوك ويكرس الكائن البشر جزء من نشاطه اليومي
+
+218
+00:17:46,350 --> 00:17:49,230
+محاول أن يحصل على الخبرات الإيثابية وتجنب الخبرات
+
+219
+00:17:49,230 --> 00:17:53,210
+العقابية وبيأت النفس البشرية تحب أن الإنسان بحب
+
+220
+00:17:53,210 --> 00:18:00,210
+يسوي حاجات اللي بتخليه مبسوط، بتخليه مرتاحويتجنب
+
+221
+00:18:00,210 --> 00:18:04,470
+الأشياء اللي بتنكد عليه، اللي بتزعله، مش كده ولا
+
+222
+00:18:04,470 --> 00:18:10,630
+لأ، طبعا بتجنب الخبرات العقربية اللي معرفته الأكيد
+
+223
+00:18:10,630 --> 00:18:15,440
+بقى أن السلوك المرغوب مطبوع بالتعزيزلما بيعمل
+
+224
+00:18:15,440 --> 00:18:20,400
+الطفل حاجة داخل ال .. داخل غرفة الصفق، احنا بنركز
+
+225
+00:18:20,400 --> 00:18:23,120
+على العملية التعليمية التي لها علاقة بداخل
+
+226
+00:18:23,120 --> 00:18:29,100
+المدرسة، أي سلوك يقوم به، وهذا السلوك .. إن كان
+
+227
+00:18:29,100 --> 00:18:32,580
+هذا السلوك مرغوب، كان يجد مثلا محفظة في المدرسة
+
+228
+00:18:32,580 --> 00:18:37,540
+ويعطيها لناضر المدرسة، فيقوم الناضر بالتصفيق له
+
+229
+00:18:37,540 --> 00:18:42,150
+أمام الطلبة أو بيعطائه مكافأةهذا بشجع على القيام
+
+230
+00:18:42,150 --> 00:18:45,750
+بهذا السلوك مرات و مرات في المرات القادمة لأن
+
+231
+00:18:45,750 --> 00:18:52,170
+السلوك جيد و حصل على تعزيز المتعلم اللي هو الطالب
+
+232
+00:18:53,310 --> 00:19:00,990
+يجب هنا أي حاجة كويسة بيسويها الطفل ويعزز
+
+233
+00:19:00,990 --> 00:19:07,010
+هذا السلوك فطبعا يقوم بتكراريه في المرات القادمة
+
+234
+00:19:07,010 --> 00:19:12,450
+والعكس إن كان السلوك يعني اللي قام بيه سلوك غير
+
+235
+00:19:12,450 --> 00:19:15,590
+مرغوب فيه حيكون فيه تعزيز سلبي، حيكون فيه تأنيب،
+
+236
+00:19:15,590 --> 00:19:19,110
+حيكون فيه عقاب، هذا بيخليه طبعا يتجنب القيام بهذا
+
+237
+00:19:19,110 --> 00:19:22,760
+السلوكفي مرات قبل احنا ع كل حال نريد ان نوضح
+
+238
+00:19:22,760 --> 00:19:26,500
+النسوان السلوك التعزيز كان إيجابي أو تعزيز سلبي
+
+239
+00:19:26,500 --> 00:19:32,700
+كلا هما يعني يعملان على تحسين السلوك او تعديل
+
+240
+00:19:32,700 --> 00:19:37,240
+السلوك في الاتجاه المرغوب فيه التعزيز في اللغة ما
+
+241
+00:19:37,240 --> 00:19:42,260
+المقصود بالتعزيز في اللغة هو الدعم والتأييد هو
+
+242
+00:19:42,260 --> 00:19:47,950
+الدعم والتأييد يعني الواحد لما يعمل حاجة معينةيؤيد
+
+243
+00:19:47,950 --> 00:19:52,930
+.. يؤيده المعلم أو يدعمه، يؤيده بالكلمة، يدعمه،
+
+244
+00:19:52,930 --> 00:19:58,170
+يؤيده بال .. بالحاجة المادية، بحب الشوكولاتة،
+
+245
+00:19:58,170 --> 00:20:02,010
+بكلمة طيبة، هذه طبعا با��معلم، طبيعة النفس البشرية
+
+246
+00:20:02,010 --> 00:20:06,980
+تحب الدعم والتأييدالدعم والتأييد و جاء في لسان
+
+247
+00:20:06,980 --> 00:20:12,000
+العرب عززت القومة و أعززتهم و عززتهم قويتهم و
+
+248
+00:20:12,000 --> 00:20:16,180
+شدتهم قويته قويت هذا السلوك من خلال التعزيز و
+
+249
+00:20:16,180 --> 00:20:21,440
+جعلته يعني سلوكا قويا و أما عند علماء الترابيه
+
+250
+00:20:21,440 --> 00:20:26,280
+ماذا يقولون علماء الترابيه في موضوع التعزيز ماذا
+
+251
+00:20:26,280 --> 00:20:30,820
+يقولون تفضل عملية التي تؤدي لرفع احتمالية الإصارة
+
+252
+00:20:30,820 --> 00:20:35,770
+والاستجابة في السلوكصحيح حدوث الإثارة أو الاستجابة
+
+253
+00:20:35,770 --> 00:20:40,650
+في السلوك، كل التعريفات التعزيبي بتدور حول معنى
+
+254
+00:20:40,650 --> 00:20:45,590
+واحد اللي هو الدعم لفعل الخير و العمل الإيجابي، و
+
+255
+00:20:45,590 --> 00:20:50,230
+العمل إيجابي، طفل حلاني يقوم بأي عمل إيجابي يحصل
+
+256
+00:20:50,230 --> 00:20:54,590
+على تعزيز إما بكلمة طيبة إما تعزيزها مادية أو
+
+257
+00:20:54,590 --> 00:20:59,520
+معنويةيبقى المعيار الوحيد من حكم على كون الشيء
+
+258
+00:20:59,520 --> 00:21:03,980
+معزز أم لا، ما هو هذا المعيار؟ هو تجربته ومراحبته،
+
+259
+00:21:03,980 --> 00:21:09,560
+مراحب السلوك، نراحظ ما تجه على السلوك، فالمعزز هو
+
+260
+00:21:09,560 --> 00:21:13,380
+ما يقوي السلوك، فإذا لم يؤد ما أفعلنا إلى تقوية
+
+261
+00:21:13,380 --> 00:21:19,340
+السلوك، فهو ليس تعزيزا، هذا الأصل في موضوع التعزيز
+
+262
+00:21:19,340 --> 00:21:24,330
+أنواع التعزيز، هناك أنواع متعددة من التعزيزالتعزيز
+
+263
+00:21:24,330 --> 00:21:27,110
+بنقسم إلى نوعين، في عندنا تعزيز إيجابي و تعزيز
+
+264
+00:21:27,110 --> 00:21:33,110
+سلبي، هيتناول في البداية موضوع التعزيز الإيجابي،
+
+265
+00:21:33,110 --> 00:21:41,250
+ما اللي مقصود بالتعزيز الإيجابي؟ فضل، من
+
+266
+00:21:41,250 --> 00:21:45,010
+قبل
+
+267
+00:21:45,010 --> 00:21:52,650
+الشخص المعززطبعا جميل أحسن المعزز الإيجابي هو أي
+
+268
+00:21:52,650 --> 00:21:56,570
+مثير يقوي احتمال ظهور الاستجابة الإجرائية والتي
+
+269
+00:21:56,570 --> 00:22:03,430
+تعتبر شرطا سابقا عالي بنقدر نعزز التعزيز الإيجابي
+
+270
+00:22:03,430 --> 00:22:09,610
+بإنه تقديم مثير مرغوب فيه بعد استجابة معينة يعني
+
+271
+00:22:09,610 --> 00:22:16,270
+بمعنى إن استجابة الطفل قامة بحل واجبهقدمنا مثير
+
+272
+00:22:16,270 --> 00:22:22,910
+مرغوب فيه وقلنا له أحسنت أو قدمنا له قلم أو ممحاة
+
+273
+00:22:22,910 --> 00:22:27,690
+أو مصطرة أو حبة شوكولاتة، هذا طبعا حسب الموقف،
+
+274
+00:22:27,690 --> 00:22:30,750
+يعني احنا بنغطي التعزيز حسب الموقف، هذا مثير مرغوب
+
+275
+00:22:30,750 --> 00:22:34,480
+فيه، الطفل بحبهوكل إنسان بحبه في العملية
+
+276
+00:22:34,480 --> 00:22:38,180
+التعليمية، مما يزيد من احتماليته، يعني حينما نقوم
+
+277
+00:22:38,180 --> 00:22:43,620
+بتعزيزه لقيامه بسلوك معين كحل الواجب أو كمشاركة
+
+278
+00:22:43,620 --> 00:22:47,380
+المعلم في الدرس، يعني إنه يشارك في الإجابات
+
+279
+00:22:47,380 --> 00:22:51,520
+الصحيحة، هيكرر الموقف مرة و مرتين و تلاتة في
+
+280
+00:22:51,520 --> 00:22:54,440
+المرات القادمة إذا وجد تعزيزا ماديا أو معنويا
+
+281
+00:22:58,250 --> 00:23:00,590
+يشير التعزيز الإيجابي إلى علاقة بين السلوك
+
+282
+00:23:00,590 --> 00:23:05,050
+والنتيجة في سلوك وفي نتيجة ويصف الحدث الناتج نفسه
+
+283
+00:23:05,050 --> 00:23:10,430
+لذلك لإن المعزز الإيجابي هذا من صفاته يزيد من
+
+284
+00:23:10,430 --> 00:23:17,130
+احتمال ظهور السلوك في المستقبل تعزيز إيجابي حينما
+
+285
+00:23:17,130 --> 00:23:22,890
+يكافأ الطفل لقيامه بسلوك معين أو حل الواجب أو
+
+286
+00:23:22,890 --> 00:23:27,110
+المشاركة الفاعلة إذا طبعا ومجدد تع��يزا
+
+287
+00:23:47,680 --> 00:23:53,830
+المدح والسنانة والابتسامالسلوك المرغوب فيه يعني
+
+288
+00:23:53,830 --> 00:23:57,230
+انت طالب مثلا أجاب إجابة على سؤال معين .. أجاب
+
+289
+00:23:57,230 --> 00:23:58,730
+إجابة صحية .. ورقودية
+
+290
+00:24:05,660 --> 00:24:09,980
+أن يجيب إجابة صحيحة، أن يحافظ على النظام، أن يقوم
+
+291
+00:24:09,980 --> 00:24:16,200
+باتباع التعليمات، أن يساعد الآخرين في موقف معين،
+
+292
+00:24:16,200 --> 00:24:20,520
+فحينما يعزز طبعا يبقى يقطع بعد ظهور السلوك المرغوب
+
+293
+00:24:20,520 --> 00:24:24,320
+فيه، يقطع مباشرة بعد ظهور السلوك المرغوب فيه، لابد
+
+294
+00:24:24,320 --> 00:24:30,160
+أن يقطع مباشرةبتأخرش، مش بعد ساعة ولا نص ساعة ولا
+
+295
+00:24:30,160 --> 00:24:33,680
+عشر دقايق ولا خمس دقايق، يُعطى الآن مباشرة، إذا
+
+296
+00:24:33,680 --> 00:24:37,920
+قام التجارب نقول له أحسنت، مش بعد شوية، بعد خمس
+
+297
+00:24:37,920 --> 00:24:41,940
+دقايق مثلا نقول له أحسنت، بيفقد التعزيز فعليته أو
+
+298
+00:24:41,940 --> 00:24:48,120
+أهميته جميع الدراسات والتجارب الاجريال لمعرفة أثر
+
+299
+00:24:48,120 --> 00:24:51,040
+التعزيز الإيجابي أثرت أن التعزيز الإيجابي بجميع
+
+300
+00:24:51,040 --> 00:24:56,580
+أشكالهكل التعزيز الإيجابي بجميع أشكال، سواء كان
+
+301
+00:24:56,580 --> 00:25:03,080
+مادي و لا معنوي و لا كان رضا و لا كان اهتمام، كله
+
+302
+00:25:03,080 --> 00:25:08,140
+يساعد على تقوية السلوف اتجاه المراجوعين، أظهرت أن
+
+303
+00:25:08,140 --> 00:25:11,700
+التعزيز الإيجابي بجميع أشكال تؤدي إلى تحسن التعلم
+
+304
+00:25:12,440 --> 00:25:16,580
+ثم إن التعزيز الإيجابي له أثر حسن، لا على التعلم
+
+305
+00:25:16,580 --> 00:25:20,340
+في حسبه، ولكن على صحة المتعلم، بمعنى صحته العقلية
+
+306
+00:25:20,340 --> 00:25:24,900
+يكون مبسوط، متفاعل، وبيعمل استثارة عقلية، بيخليه
+
+307
+00:25:24,900 --> 00:25:28,380
+محب للعملية التعليم الصحة العقلية، في صحة جسدية
+
+308
+00:25:28,380 --> 00:25:33,230
+وفي صحة نفسية وفي صحة عقليةعقله متفتح، متفاعل،
+
+309
+00:25:33,230 --> 00:25:38,410
+يفكر في حل المأساة و هكذا و ثالث ما دلت عليه
+
+310
+00:25:38,410 --> 00:25:42,310
+الدراسات أن المديح اللي هو التعزيز اللفظي نقول
+
+311
+00:25:42,310 --> 00:25:46,050
+أحسنت أو ضارك الله فيك أو الله يرضى عليك يكون أقرب
+
+312
+00:25:46,050 --> 00:25:50,550
+إلى التعزيز الإيجابي حيث يكون عفويا و مخلصا و دالة
+
+313
+00:25:50,550 --> 00:25:52,210
+عن اهتمام حقيقي من المعلم
+
+314
+00:25:56,110 --> 00:26:01,550
+النقطة الأخرى هي التعزيز السلبي التعزيز الإيجابي
+
+315
+00:26:01,550 --> 00:26:05,710
+فنتحدث الآن عن التعزيز السلبي التعزيز الإيجابي ليس
+
+316
+00:26:05,710 --> 00:26:08,330
+هو الطريقة الوحيد ليس هو فقط ما يستخدم في العملية
+
+317
+00:26:08,330 --> 00:26:08,850
+التعليمية
+
+318
+00:26:12,210 --> 00:26:15,910
+يساعد على تحسين السلوك وتقوي السلوك في الاتجاه
+
+319
+00:26:15,910 --> 00:26:19,250
+المرغوب فيه اللي احنا عايزينه اللذي يقوي العملية
+
+320
+00:26:19,250 --> 00:26:23,190
+التعليمية وأيضا التعزيز السلبي يقوي العملية
+
+321
+00:26:23,190 --> 00:26:26,370
+التعليمية كلاهما التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي
+
+322
+00:26:26,370 --> 00:26:31,070
+كلاهما يقويان العملية التعليمية في الاتجاه الصحيح
+
+323
+00:26:31,070 --> 00:26:35,510
+سنرى كيف أن التعزيز السلبي يقوي العملية التعليمية
+
+324
+00:26:35,510 --> 00:26:38,350
+أيضا في الاتجاه الصحيح التعزيز الإيجابي يقول أنه
+
+325
+00:26:38,350 --> 00:26:40,350
+ليس هي الطريقة الوحيدة اللي زيادت احتمال حدوث
+
+326
+00:26:40,350 --> 00:26:44,190
+السلوك المرغوب فيهفهم ممكن احنا نعمل على تقوية
+
+327
+00:26:44,190 --> 00:26:49,270
+السلوك من خلال إزالة مثير بغيد أو مؤلم كيف نزيل
+
+328
+00:26:49,270 --> 00:26:54,570
+مثير بغيد أو مؤلم اللي هو حدث بيكره الإنسان بعد
+
+329
+00:26:54,570 --> 00:26:57,750
+حدوث السلوك المرغوب فيه، السلوك المرغوب فيه زي
+
+330
+00:26:57,750 --> 00:27:02,170
+إيه؟ حل الواجب، السلوك المرغوب فيه، مش كده ولا لا؟
+
+331
+00:27:02,730 --> 00:27:08,550
+إذا قام الطفل بحل الواجب، مافيش عقاب، نزلت المثير
+
+332
+00:27:08,550 --> 00:27:12,090
+البغيد، المثير البغيد ممكن لو ماحلش الواجب يعني
+
+333
+00:27:12,090 --> 00:27:17,050
+ربما يلام أو يعاقب بكلمات نابية مثلا أو يعاقب أو
+
+334
+00:27:17,050 --> 00:27:24,850
+غير ذلك، لذلك هذا طبعا إيجار يسمى بالتعزيز السلبي،
+
+335
+00:27:24,850 --> 00:27:27,850
+هناك أمثلة، عمين يعطينا مثال يعني من خلال الواقع
+
+336
+00:27:27,850 --> 00:27:30,390
+اللي احنا عايشين فيه على التعزيز السلبي
+
+337
+00:27:33,510 --> 00:27:37,950
+العزيز السلبي مثلا اللي سجين في الأثر بعززوه منهم
+
+338
+00:27:37,950 --> 00:27:40,270
+يعني اللي بحفظ القرآن الكريم يعني مثلا يخففوا
+
+339
+00:27:40,270 --> 00:27:45,150
+العقوبة جميل بحفظ القرآن الكريم بخفف العقوبة هذا
+
+340
+00:27:45,150 --> 00:27:52,370
+يعتبر يعني تعزيز أيضا سلم طبعا يعني قام بسلوك طيب
+
+341
+00:27:52,370 --> 00:27:58,910
+واضح خوفا من أنه يعني اللي كان يزال عنه العقاب حل
+
+342
+00:27:58,910 --> 00:28:02,830
+الواجب اللي كان يزال عنه العقاباللي بيسوق السيارة،
+
+343
+00:28:02,830 --> 00:28:07,710
+بيقف عند إشارته المرءه، هذا يعتبر تعزيز سلبى، طبعا
+
+344
+00:28:07,710 --> 00:28:11,790
+اللي بيقوفه عند الإشارة تعزيزا طيبا وجيدا، لماذا
+
+345
+00:28:11,790 --> 00:28:16,500
+قام بهذا السلوك؟ تجنبا؟للمخالفة، لأنه لو عد
+
+346
+00:28:16,500 --> 00:28:21,880
+الإشارة أو قطع الإشارة، هيأخد مخالفة تحديد الطالب
+
+347
+00:28:21,880 --> 00:28:24,880
+الحصة القادمة، تجنب ما قد يفعله المدرس المعروف
+
+348
+00:28:24,880 --> 00:28:28,920
+بعقابه الشديد كلها، مثل على التعزيز السلمي تخفيف
+
+349
+00:28:28,920 --> 00:28:32,400
+السرعة بالنسبة للسائق، إذا كان فيه رادار، إذا ما
+
+350
+00:28:32,400 --> 00:28:36,960
+خففش السرعة، هيأخد أفاد، تجنب للعقوبة، العقوبة
+
+351
+00:28:36,960 --> 00:28:42,370
+الرادار والمخالفةهذه كلها طبعا تشمل تجنب المثيرات
+
+352
+00:28:42,370 --> 00:28:45,970
+الفغيظة مما يؤدي إلى زيادة احتمال التصرف على هذا
+
+353
+00:28:45,970 --> 00:28:51,730
+النحو في الظروف المماثلة مستقبلا طبعا هو احنا
+
+354
+00:28:51,730 --> 00:28:55,030
+عارفين يعني احنا بنعرف ان السائق السيارة لا يكافأ
+
+355
+00:28:55,030 --> 00:28:58,550
+إذا توقف عند رؤية الضوء الأحمر اللي هو إشارة
+
+356
+00:28:58,550 --> 00:29:04,590
+المرور ولكن هو يعاقب إذا لم يتوقف ما
+
+357
+00:29:04,590 --> 00:29:08,250
+الفرق بين التعزيز السلبي كيف يختلف التعزيز السلبي
+
+358
+00:29:08,250 --> 00:29:08,770
+على الإيقاع
+
+359
+00:29:14,120 --> 00:29:17,820
+في كلمة تانية فضل إذا فعل السلوك في التعزيز
+
+360
+00:29:17,820 --> 00:29:22,780
+الإيجابي حصل على الثواب يعني حصل على نتيجة إن هو
+
+361
+00:29:22,780 --> 00:29:27,560
+يرضى منها وإذا فعل السلوك في التعزيز السلبي إنه في
+
+362
+00:29:27,560 --> 00:29:32,580
+عليه عقاب، الأول ثواب، التاني عقاب، في علم مفرد
+
+363
+00:29:32,580 --> 00:29:39,860
+بين التعزيز السلبي التعزيز السلبي والعقاب
+
+364
+00:29:43,280 --> 00:29:48,700
+طبعا في التعزيز السلبي، في التعزيز السلبي، نزيل
+
+365
+00:29:48,700 --> 00:29:53,840
+الإعقار، مش كده، نزيل المعزز السلبي، نزيل أو نبعد،
+
+366
+00:29:53,840 --> 00:30:01,420
+نبعاد المعزز السلبي، مش كده؟ في إزالة، هنا إزالة،
+
+367
+00:30:01,420 --> 00:30:06,240
+التعزيز السلبي إزالة المعزز السلبي نتيجة السلوك
+
+368
+00:30:06,240 --> 00:30:13,980
+الصحيح أما في الإعقار، في تقديم المعزز السلبيتقديم
+
+369
+00:30:13,980 --> 00:30:19,420
+المعزز السلبي طبعا هذا الفرق الوحيد هنا إزالة هنا
+
+370
+00:30:19,420 --> 00:30:24,680
+تقديم التعذيب السلبي نعمل على إزالة المعزز السلبي
+
+371
+00:30:24,680 --> 00:30:29,620
+اللي هو مثير غير مرغوب فيه مش كده و لا كده هنا في
+
+372
+00:30:29,620 --> 00:30:34,740
+العقاب نعمل على تقديم المعزز السلبينتيجة يعني لعدم
+
+373
+00:30:34,740 --> 00:30:38,460
+الفزاق نحن نفهم هذا طبعا اللي هو الفرق الأساسي أو
+
+374
+00:30:38,460 --> 00:30:45,860
+الرئيسي في كلمتان في التعزيز السلبي نزيل المعزز
+
+375
+00:30:45,860 --> 00:30:51,020
+السلبي وفي العقاب نعمل على تقديم المعزز السلبي
+
+376
+00:30:51,020 --> 00:30:54,240
+واضح؟ طب في الأمطار مش المفروض أن كلمة المعزز
+
+377
+00:30:54,240 --> 00:31:00,000
+تختلف يعني عن التعزيز السلبي في حد بحب يوضح الفكرة
+
+378
+00:31:00,000 --> 00:31:05,510
+هذه ايه؟مش عارف انا زي ما وصلت الصورة و لا لا يعني
+
+379
+00:31:05,510 --> 00:31:07,990
+كده في التعزيز السلبي قولنا من المنزل المعزز
+
+380
+00:31:07,990 --> 00:31:11,530
+السلبي المعزز السلبي اش هو المعزز السلبي اللي هو
+
+381
+00:31:11,530 --> 00:31:14,970
+المنفر يعني في التعزيز السلبي ..شي مش مرغوب لل ..و
+
+382
+00:31:14,970 --> 00:31:19,490
+الله ما هو طفل حينما يقوم بحل الواجب ..شي مرغوب
+
+383
+00:31:19,490 --> 00:31:23,090
+فيه ..حل الواجب مرغوب فيه ..شي مرغوب فيه لماذا قام
+
+384
+00:31:23,090 --> 00:31:27,770
+بحل الواجب؟ لكي .. لكي يتجنب لأن هو لكي يتجنب اللي
+
+385
+00:31:27,770 --> 00:31:33,100
+هو العقاب او ان يتجنب ملابط المعلم لهإن المعلم
+
+386
+00:31:33,100 --> 00:31:38,060
+يعني يلومه على عدم حل ال .. الواجب أو ربما يعاقبه
+
+387
+00:31:38,060 --> 00:31:41,540
+رضي حد مقصود فيه ممكن يكون التعزيز إيجابي بالفناء
+
+388
+00:31:41,540 --> 00:31:44,720
+عليه يعني هذا حل الواجب ممكن يكون تعزيز إيجابي أو
+
+389
+00:31:44,720 --> 00:31:50,980
+سليم طبعا يعني هو ال .. طب لماذا يقوم ال .. السيخ
+
+390
+00:31:50,980 --> 00:31:54,980
+السيارة بالوقوف إذا كانت إشارة حمرة؟ عشان ما يخرج
+
+391
+00:31:54,980 --> 00:31:57,760
+من ال .. هذا طبعا هذا المقصود هذا المقصود في
+
+392
+00:31:57,760 --> 00:32:02,860
+التعزيز لكن إذا كان موقف موقفشإذا موجفش هياخد
+
+393
+00:32:02,860 --> 00:32:07,620
+مقالفة فهذا المقالف يعتبر عقاب تقديم المعزز السلبي
+
+394
+00:32:07,620 --> 00:32:12,420
+لكن لما يجى فعند إشارة ال maneuver هذا يعتبر تعزيز
+
+395
+00:32:12,420 --> 00:32:19,280
+سلبي تجنبا يعني وقف عند إشارة تجنبا للمخالفة طب في
+
+396
+00:32:19,280 --> 00:32:22,720
+حالة سائق السيارة قولنا لو بنعاد تعزيز السلبين
+
+397
+00:32:22,720 --> 00:32:25,480
+بنقدمله المعزز السلبي بنزله المعزز السلبي اللي هو
+
+398
+00:32:33,090 --> 00:32:35,830
+بس من العقل .. صحيح .. طب دي ما المعذر السلبي؟ أنا
+
+399
+00:32:35,830 --> 00:32:39,010
+مقصود المعذر السلبي إيش هو؟ المعذر السلبي ..
+
+400
+00:32:39,010 --> 00:32:41,270
+المعذر السلبي .. المثير السلبي .. مثلا .. اه
+
+401
+00:32:41,270 --> 00:32:43,670
+المثير السلبي .. اه المثير السلبي .. احسن المعذر
+
+402
+00:32:43,670 --> 00:32:46,830
+.. اه .. المثير السلبي .. يقولوا طبعا يا أمي
+
+403
+00:32:46,830 --> 00:32:51,690
+ساموها المعذر السلبي لكن هي المثير السلبي لكن
+
+404
+00:32:51,690 --> 00:32:57,880
+المفهوم واضح يعني .. مافيش فيه مشكلةنجي لتصنيف
+
+405
+00:32:57,880 --> 00:33:07,060
+المعززات المعززات تم تصنيفها تربويا لأنواع متعددة
+
+406
+00:33:07,060 --> 00:33:13,880
+وهذه الأنواع مهمة جدا ومفيدة بالنسبة للمعلم كيف
+
+407
+00:33:13,880 --> 00:33:16,500
+يستخدمها في العميق التعليمي في علم معززات أولية
+
+408
+00:33:16,500 --> 00:33:20,700
+واحنا كلنا بنعرف ما هي المعززات الأولية المعززات
+
+409
+00:33:20,700 --> 00:33:25,760
+الأولية زي إيشزي ايش المعززات ال��ولى؟ زي الطهان
+
+410
+00:33:25,760 --> 00:33:30,100
+والشراب، هي طبعا مرتبطة بالحاجات البيولوجية،
+
+411
+00:33:30,100 --> 00:33:35,680
+مرتبطة بالحاجات الجسدية، الفيسيولوجية،
+
+412
+00:33:35,680 --> 00:33:42,560
+تعتبر طبعا معززات طبيعية غير متعلمة، غير مشروطة
+
+413
+00:33:43,950 --> 00:33:47,570
+المعززات الأولية كالطعام والشراب والنو والمسكرا
+
+414
+00:33:47,570 --> 00:33:50,530
+واضح أن أكثر .. أكثر المعززات الأولية شيوعا
+
+415
+00:33:50,530 --> 00:33:55,590
+واستخداما في الصف هي المعززات التي تأكل أو تشرب
+
+416
+00:33:55,590 --> 00:33:59,270
+التي لا علاقة بالطعام والشراب واحنا ذكرنا في
+
+417
+00:33:59,270 --> 00:34:03,470
+السابق أن هذه المعززات هذه المعززات اللي هي
+
+418
+00:34:03,470 --> 00:34:08,010
+الحاجات الجسدية مهمة جدا في العملية التعيين
+
+419
+00:34:08,010 --> 00:34:15,560
+وبالذات بالنسبة للأطفال ليش؟واضحناها في هرمزل
+
+420
+00:34:15,560 --> 00:34:19,080
+الحاجات مشكلة والدى أحسن من أكتر الحاجات بتطلبوها
+
+421
+00:34:19,080 --> 00:34:23,640
+الأطفال ليش؟ يعني ما هميتها بالنسبة للطفل في
+
+422
+00:34:23,640 --> 00:34:27,860
+العملية التعليمية لأن
+
+423
+00:34:27,860 --> 00:34:31,820
+إن لم تشبع الحاجات الأولية الحاجات الجسدية بالنسبة
+
+424
+00:34:31,820 --> 00:34:36,140
+للطفل يعني مش هيركز في العملية التعليمية هتلاقيه
+
+425
+00:34:36,140 --> 00:34:39,560
+قاعد في الصفر و هو مش فاهم إذا كان جعان أو كان
+
+426
+00:34:39,560 --> 00:34:45,440
+يعني في حالة جوء أو أطشلكن حينما يكون مشبع .. مشبع
+
+427
+00:34:45,440 --> 00:34:52,760
+يعني لحاجاته اللي هي الجسدية، هيكون في عنده قابلية
+
+428
+00:34:52,760 --> 00:34:57,220
+للتعلم، هيكون في عنده رغبة في التعلم، وإلا يعني مش
+
+429
+00:34:57,220 --> 00:35:01,160
+هيركز في العملية التعليمية، هيكون قاعد كده وغير
+
+430
+00:35:01,160 --> 00:35:05,280
+مبالي العملية التعليمية ومش مهتم، مش مركز، مش
+
+431
+00:35:05,280 --> 00:35:09,620
+هيكون عنده دافع، العملية التالية نتيجة للضعف في
+
+432
+00:35:09,620 --> 00:35:14,850
+هذا الجانبضعف الإشباع لتلك الحاجة لأنه معروف طبيعة
+
+433
+00:35:14,850 --> 00:35:18,850
+النفس البشري لما تكون يعني واحد ماكل وشارب كويس
+
+434
+00:35:18,850 --> 00:35:21,590
+يكون مركز في العملية التعليمية و بالذات بالنسبة
+
+435
+00:35:21,590 --> 00:35:26,710
+للأطفال عشان كده قلنا أنه ضروري يعني ناخد برنا من
+
+436
+00:35:26,710 --> 00:35:30,070
+الإشباع الحاجات الأولية بالنسبة للأطفال عشان يكون
+
+437
+00:35:30,070 --> 00:35:35,580
+في عندهم راقب بومين للعملية التعليميةطيب هناك
+
+438
+00:35:35,580 --> 00:35:39,100
+نوعية من المعززات المتوفرة بيستطيع المعلم
+
+439
+00:35:39,100 --> 00:35:44,680
+باستخدامها بفاعلية باستخدامها بفاعلية أول شيء في
+
+440
+00:35:44,680 --> 00:35:49,160
+عندنا المعززات اللي احنا ذكرناها المعززات الأولية
+
+441
+00:35:49,160 --> 00:35:53,180
+في عندنا أيضا المعززات الثانوية المعززات الثانوية
+
+442
+00:35:53,180 --> 00:36:00,500
+زي ايش المعززات الثانوية مدح جميل
+
+443
+00:36:03,960 --> 00:36:07,440
+طبعا هنا بوضح نقطة كتير مهمة أن الاعتماد على
+
+444
+00:36:07,440 --> 00:36:10,440
+المعزات الأولية لا يُعتبر سليما من أجل إيجاز ما
+
+445
+00:36:10,440 --> 00:36:14,740
+يُطلب من التلاميذ يعني التركيز على الجوانب المادية
+
+446
+00:36:14,740 --> 00:36:18,220
+اللي هي كالطعام والشراب والأكل والشرب وينبغي أن
+
+447
+00:36:18,220 --> 00:36:21,420
+يدرك المعلم أن استعماله للمعزات الأولية ما هو
+
+448
+00:36:21,420 --> 00:36:25,320
+الاستعمال مؤقت واضح بالنسبة للأطفال لكن الأطفال
+
+449
+00:36:25,320 --> 00:36:28,820
+حينما يكبروا يعني مثلا لو كلاب زيكوا أو في المرحلة
+
+450
+00:36:28,820 --> 00:36:32,990
+الثانوية والعداديةمش هتكون الأقيمة كبيرة زي ميهي
+
+451
+00:36:32,990 --> 00:36:38,050
+للأطفال، مش كده والواضح؟ ان انتوا بتصير في عندكوا
+
+452
+00:36:38,050 --> 00:36:42,770
+يعني رقي يعني في الحاجات، الحاجات تصبح يعني عندكوا
+
+453
+00:36:42,770 --> 00:36:45,790
+رقي في الحاجات اللي انتوا بتركزوا على الحاجات
+
+454
+00:36:45,790 --> 00:36:49,830
+المرتبطة بالفهم والمعرفة، أكثر من الطعام والشراب
+
+455
+00:36:49,830 --> 00:36:54,390
+بالنسبة لأطفال الصغارما هو إلا استعمال مؤقت
+
+456
+00:36:54,390 --> 00:36:57,070
+بالنسبة للأطفال الصغار أو المعاقين عند بدايت
+
+457
+00:36:57,070 --> 00:37:00,750
+تعلمهم السلوك بهدف تسريع يعني هدف منه عشان تنشيط
+
+458
+00:37:00,750 --> 00:37:05,070
+العملية التعليمية وتفعيل عملية تعلم عند الأطفال
+
+459
+00:37:05,070 --> 00:37:08,050
+الصغار اللي بيحتاجوا للحاجات هذه اللي هي اللي
+
+460
+00:37:08,050 --> 00:37:10,610
+علاقة بالطعام والشراب لتضطر المعالم لاستخدام
+
+461
+00:37:10,610 --> 00:37:14,410
+المعزات الأولين بغي أن يحل محلها المعزات الثروية
+
+462
+00:37:14,410 --> 00:37:20,160
+تدريجياطيب بتضم المعززات الثانوية مثلا ذات تأثير
+
+463
+00:37:20,160 --> 00:37:25,600
+اجتماعي كما ذكرت اللي هي المديح يعطي التلاميذ
+
+464
+00:37:25,600 --> 00:37:28,840
+الفرصة ليشترك بنشاط معين يخلي عليه فاصلة تتطور
+
+465
+00:37:28,840 --> 00:37:34,080
+معززات ثانوية أو يخليه يشارك بنشاط معين يلعب في
+
+466
+00:37:34,080 --> 00:37:41,300
+فريق الكورةيعني شارك في نشاط من أنشطة المدرسة وإن
+
+467
+00:37:41,300 --> 00:37:45,660
+بقى عطاعة على المعلم ومساعدة التلاميذ على الشعور
+
+468
+00:37:45,660 --> 00:37:50,080
+باهنية المعزات الثانوية تأثير على ضبط السلوك عندهم
+
+469
+00:37:50,080 --> 00:37:57,020
+وزيادة تعلمهم هناك مبدأ بين المعزات اللي بيسموه
+
+470
+00:37:57,020 --> 00:38:00,560
+المزاوجة بين المعزات الأولية والثانوية ما المقصود
+
+471
+00:38:00,560 --> 00:38:01,480
+بهذا المبدأ؟
+
+472
+00:38:08,100 --> 00:38:11,680
+ما الهدف من استخدام هذا المبدأ، المزاوجة بين
+
+473
+00:38:11,680 --> 00:38:15,180
+المعزات الأولية والثانوية، المعزات الأولية
+
+474
+00:38:15,180 --> 00:38:19,640
+المطابقة بحاجات الجسد، كالطعام والشراب وغيرها،
+
+475
+00:38:19,640 --> 00:38:23,560
+والثانوية التي لها علاقة بالاهتمام والمديح والثناء
+
+476
+00:38:23,560 --> 00:38:31,400
+ويعني مكانة اجتماعية، مشارك في أنشطة وغير ذلك؟ ما
+
+477
+00:38:31,400 --> 00:38:35,000
+الهدف من المزاوجة؟ وما فائدة تلك المزاوجة في
+
+478
+00:38:35,000 --> 00:38:35,880
+العملية التعليمية؟
+
+479
+00:38:40,040 --> 00:38:44,280
+بتم المزاوجة مع تقديم المعزز مصحوب بالمعزز الأول
+
+480
+00:38:44,280 --> 00:38:48,000
+المعزز الأول هو الطعام و الشراب حتى يتم الإشراف
+
+481
+00:38:48,000 --> 00:38:52,700
+بالمزاوجة ويصبح للمعزز الثانوي التأثير المرغوم
+
+482
+00:38:52,700 --> 00:38:58,860
+فبالتالي يقل من اعتماد التلميذ في نمط تعزيزية على
+
+483
+00:38:58,860 --> 00:39:02,520
+السلوك الأول ويسمى الاستخدام المزاوج للمعززات
+
+484
+00:39:02,520 --> 00:39:08,420
+الأولية والمعززات الثانوية بالمزاوجةهنعطي مثال هنا
+
+485
+00:39:08,420 --> 00:39:11,380
+عشان هو مبدح الفكرة يعني قضية اللي هي المزاوجة بين
+
+486
+00:39:11,380 --> 00:39:14,880
+المعزات الأولية اللي هي طعام و الشراب مثلا و
+
+487
+00:39:14,880 --> 00:39:19,160
+المعزات الثانوية كالمديح و الثلاث و أن يكون له
+
+488
+00:39:19,160 --> 00:39:22,880
+مكانة اجتماعية فمثلا عند قيام الطفل بسلوك جيد يعني
+
+489
+00:39:22,880 --> 00:39:26,720
+الطفل قال بسلوك معين المعلم يقوم بتعزيزه و يعطيه
+
+490
+00:39:26,720 --> 00:39:31,400
+مثلا حبة شوكولاتة، حاجة بتتاكل، تؤكل، بسكوتة أو أي
+
+491
+00:39:31,400 --> 00:39:35,020
+حاجة مثلا ثم يتباعها بكلمة مجهى يعني يعطيه حبة
+
+492
+00:39:35,020 --> 00:39:36,760
+شوكولاتة و يقول له أحسن برك الله فيك
+
+493
+00:39:39,690 --> 00:39:42,530
+وبذلك يتعلم الطفل أن يعتبد في شكل أساسي على المعذب
+
+494
+00:39:42,530 --> 00:39:47,650
+الثانوي وبتكرار
+
+495
+00:39:47,650 --> 00:39:51,050
+ذلك في مناسبات مختلفة ومتعددة يمكن المعلم أن يقلب
+
+496
+00:39:51,050 --> 00:39:53,930
+من استخدام المعذب الأول ويصبح المعذب الثانوي
+
+497
+00:39:53,930 --> 00:39:59,590
+التأثير أكبر، المديح، كيف يعني؟ يعني بمعنى أن
+
+498
+00:39:59,590 --> 00:40:04,370
+الطفل يعطي حاجة مادية، بحب حبة شوكولاتة أو حاجة
+
+499
+00:40:04,370 --> 00:40:10,460
+تؤكل، ثم يقول له أحسنتو يقوم بتكرار هذا السلوك و
+
+500
+00:40:10,460 --> 00:40:16,120
+بعد كده يعني يخفف من قضية
+
+501
+00:40:16,120 --> 00:40:21,000
+الطعام و الشراب و يؤكد على قضية المديح و تعزيز
+
+502
+00:40:21,000 --> 00:40:28,120
+المعنى عشان يحل تعزيز المعنى و محل تعزيز المعنى
+
+503
+00:40:28,460 --> 00:40:31,620
+عشان ما يكونش يعتمد كله على الأكل والشروط، برضه
+
+504
+00:40:31,620 --> 00:40:36,200
+يكون يعتمد أيضًا على الحاجات اللي هي مرتبطة بالقيم
+
+505
+00:40:36,200 --> 00:40:40,780
+أو المرتبطة بالحاجات بالمعاني المجردة، ليعتمد على
+
+506
+00:40:40,780 --> 00:40:44,660
+المديح والثناء والاحترام والتقدير، أفضل من يعتمد
+
+507
+00:40:44,660 --> 00:40:48,480
+على الحاجات المادية، هذا برضه له هدف Turbo، حاول
+
+508
+00:40:48,480 --> 00:40:51,360
+يعني استخدمه، حتى ليه يعتمد طفله، وبلا شك في
+
+509
+00:40:51,360 --> 00:40:59,460
+البدايةالطفل يحب أن يعزز بحاجة مادية لكن مش عايزين
+
+510
+00:40:59,460 --> 00:41:06,280
+يخلي كل عملية التعزيز مرتبطة بالحاجات المادية يعني
+
+511
+00:41:06,280 --> 00:41:12,140
+يجيد ان نحل محلها اللي هو تعزيز المعنى و شوية شوية
+
+512
+00:41:12,140 --> 00:41:16,940
+حتى يعني يكون القيمة الكبيرة ليش التعزيز المعنى
+
+513
+00:41:20,320 --> 00:41:23,440
+في انا المعزّات طبيعية و المعزّات الصناعية معزّات
+
+514
+00:41:23,440 --> 00:41:25,800
+أخرى، ما المقصود بالمعزّات الطبيعية؟ زي ايش
+
+515
+00:41:25,800 --> 00:41:29,600
+المعزّات الطبيعية؟ أكل شو؟ لا، معزّات طبيعية،
+
+516
+00:41:29,600 --> 00:41:34,520
+ابتسامة، تبسمك في وجه أخي في صدقة، واحدة دايما
+
+517
+00:41:34,520 --> 00:41:38,720
+يقول cheese، أو في ناس بعض يعني السمية يقول ضع
+
+518
+00:41:38,720 --> 00:41:43,260
+القلم في الفم كدهيعني عشان دائما يكون ابتسامة
+
+519
+00:41:43,260 --> 00:41:47,740
+موجودة يعني على الشفاة والابتسامة لها طبعا يعني
+
+520
+00:41:47,740 --> 00:41:51,520
+بتفعل لها عجيب ابتسامة مع المتعلمين مع الناس تبسمك
+
+521
+00:41:51,520 --> 00:41:55,800
+في وجهك في صدقاء لها أثر على ناحي النفسية ولها أثر
+
+522
+00:41:55,800 --> 00:42:01,600
+على الآخرين يعني في التفاعل والتعامل ولها أثر على
+
+523
+00:42:01,600 --> 00:42:06,900
+تغيير السلوك وتعديل السلوك وتقوية السلوك ماشي ما
+
+524
+00:42:06,900 --> 00:42:08,640
+المقفوض بالمعاذات الاصطناعية
+
+525
+00:42:11,790 --> 00:42:15,070
+هو في مثل ورقة فيها نقاط او جرابون او اي معين
+
+526
+00:42:15,070 --> 00:42:19,310
+يستبدلها الاشياء ده ورقة طالية جميل و برضه يعني
+
+527
+00:42:19,310 --> 00:42:22,750
+بعض العلماء يعني قالوا ان هناك في أشكال متعددة من
+
+528
+00:42:22,750 --> 00:42:26,090
+التعزيز زي المعزات الغذائية اللي هي الطعام والشراب
+
+529
+00:42:26,090 --> 00:42:30,130
+المعزات المادية اللي هي علاقة بالقصص والألعاب
+
+530
+00:42:30,130 --> 00:42:34,990
+والأقلام في معزات نشاطيةإذا كان إذا قام الطفل بعمل
+
+531
+00:42:34,990 --> 00:42:40,230
+معين فيمكن أن يشارك في مشاهدة كرة قدم أو اللعب في
+
+532
+00:42:40,230 --> 00:42:45,930
+كرة قدم أو مشاركة في مشاهدة برنامج تلفزيون، أنشطة
+
+533
+00:42:46,450 --> 00:42:50,730
+في معزات رمزية زى مث��ا إذا قام الطفل بعمل معين
+
+534
+00:42:50,730 --> 00:42:56,250
+نعطيه نجمة أو نعطيه كوبونا أو نعطيه نجمة واضحة إذا
+
+535
+00:42:56,250 --> 00:43:00,030
+كانش يعني مثلا صار عنده خمس نجام بيكون له مكافئة
+
+536
+00:43:00,030 --> 00:43:03,430
+هذا طبعا يعني أنواع متعددة من التعزيز في معزات
+
+537
+00:43:03,430 --> 00:43:08,530
+اجتماعية وهذه معزات اللي تستخدم دائما من قبل
+
+538
+00:43:08,530 --> 00:43:14,030
+المعلمين اللي هي زى إيش زى ابتسامة ثناء تربيت على
+
+539
+00:43:14,030 --> 00:43:18,720
+الكتفأو على الظاهر، مسح الشعر، و بالذات بالنسبة
+
+540
+00:43:18,720 --> 00:43:22,560
+للطفل اليتيم، لأن ربما يكون مسح على الشعر لطفل
+
+541
+00:43:22,560 --> 00:43:27,020
+يتيم أفضل من أنك تعطيه حبة شوكولاتة أو تقول أحسنت
+
+542
+00:43:27,020 --> 00:43:31,100
+أو برك الله فيك، لأن الطفل بحاجة لحنان و لحاق و
+
+543
+00:43:31,100 --> 00:43:35,340
+بحاجة إلى ..يعني التربيته على الكتف لأنه يفقد
+
+544
+00:43:35,340 --> 00:43:39,020
+الحنان لأنه فاقد والدين ربما يكون فاقد والدين
+
+545
+00:43:39,020 --> 00:43:43,860
+وربما يكون والدهم يعني متوفى او ربما يكون يتيم او
+
+546
+00:43:43,860 --> 00:43:49,220
+ربما يكون يعني ابن شهيد و هكذا هذه القضايا لابد ان
+
+547
+00:43:49,220 --> 00:43:52,580
+تُاخد بعين اعتبار وربما يكون لها قيمة تربوية أفضل
+
+548
+00:43:52,580 --> 00:43:57,840
+من المعزات المادية ننتقل
+
+549
+00:43:57,840 --> 00:44:02,580
+إلى موضوعالمهم اللي هو العوامل اللتي تؤثر في
+
+550
+00:44:02,580 --> 00:44:08,940
+فعالية التعزيز قبل أن ننتقل لهذا الموضوع و نتحدث
+
+551
+00:44:08,940 --> 00:44:12,980
+عنه إن كان هناك أي سؤال أو استفسار في موضوع
+
+552
+00:44:12,980 --> 00:44:17,540
+التعزيز اللي احنا اتكلمنا عنه عنواق التعزيز، في حد
+
+553
+00:44:17,540 --> 00:44:24,590
+عنده سؤال أو استفسار حول أي قضية أو اي نقطةماشي،
+
+554
+00:44:24,590 --> 00:44:28,490
+طيب في عوامل تجعل عملية التعزيز عملية قوية و
+
+555
+00:44:28,490 --> 00:44:32,830
+فاعلة، احنا زي ما شوفنا في الفصول السابقة أو في
+
+556
+00:44:32,830 --> 00:44:36,550
+المحاضرات السابقة، العوامل التي تؤثر في الدافعية،
+
+557
+00:44:36,550 --> 00:44:40,330
+بقوة الدافعية، العوامل التي تؤثر في الممارسة،
+
+558
+00:44:40,330 --> 00:44:43,670
+العوامل التي تؤثر في النجم، العوامل التي تؤثر في
+
+559
+00:44:43,670 --> 00:44:47,590
+الاستعدادة، وأيضا هناك عوامل تؤثر في فعالية
+
+560
+00:44:47,590 --> 00:44:53,040
+التعزيزلأن احنا حابين نخلّي عملية التعزيز عملية
+
+561
+00:44:53,040 --> 00:44:59,160
+قوية لأهمية هذا الموضوع، لأن التعلم بيكون ضعيف إذا
+
+562
+00:44:59,160 --> 00:45:03,400
+مافيش فيه تعزيز، ما هي مقدمة المعزز الفرد، وما نوع
+
+563
+00:45:03,400 --> 00:45:09,530
+هذا النوع، وما هي كمية التعزيزاللي احنا المفروض
+
+564
+00:45:09,530 --> 00:45:13,170
+نعطيه إله الإجابة طبعا على هذه الأسئلة لابد أن
+
+565
+00:45:13,170 --> 00:45:16,770
+تراها عوامل مختلفة هناك عوامل تؤثر في فعالية
+
+566
+00:45:16,770 --> 00:45:22,650
+التعزيز وتجعل التعزيز قويا و فاعل أول عامل من هذه
+
+567
+00:45:22,650 --> 00:45:27,830
+العوامل هو أهم عامل فورية التعزيز ما المقصود
+
+568
+00:45:27,830 --> 00:45:34,070
+بفورية التعزيز ما المقصود بفورية التعزيز فضل
+
+569
+00:45:39,080 --> 00:45:43,100
+زي ما قرر النبي صلى الله عليه و أعطى الأجير أجره
+
+570
+00:45:43,100 --> 00:45:47,540
+قبل أن يجف عرقه قبل ما يمسح العرق بتاعه تقوله
+
+571
+00:45:47,540 --> 00:45:52,480
+اتفضل برك الله فيك هاي أجارة وهي جهدة طبعا يعني
+
+572
+00:45:52,480 --> 00:45:56,980
+حين ما يعطى أجر الأجرة اللي هو العامل بيكون مبسوط
+
+573
+00:45:56,980 --> 00:46:02,480
+مش كده ولا لأ بيكون منعنش نتيجة لأنه أخد حقه و نفس
+
+574
+00:46:02,480 --> 00:46:07,320
+الشيطان لما تقول أحسنت و برك الله فيه نفسيمش طبعا
+
+575
+00:46:07,320 --> 00:46:10,320
+يعني في ال .. في ال .. في نفس الحصة و في نفس الوقت
+
+576
+00:46:10,320 --> 00:46:14,740
+تقوله أحسنت برك الله فيك إجابة طيبة، إجابة صحيحة،
+
+577
+00:46:14,740 --> 00:46:18,500
+واضح؟ مش في الحصة التانية أو بعد خمس دقالة أو عشر
+
+578
+00:46:18,500 --> 00:46:22,880
+دقاية تقوله أحسنت إيجابتك صحيحة، هيطلع في يعني ..
+
+579
+00:46:22,880 --> 00:46:26,600
+هيصير يقول علي إيش الإجابة صحيحة، يعني لابد أن
+
+580
+00:46:26,600 --> 00:46:31,160
+يكون فوريا عشان قيمة التعزيز تكون قيمة يعني حقيقية
+
+581
+00:46:36,220 --> 00:46:40,260
+طيب التأخر في تقديم المعزز قد ينتج عنه تعزيز
+
+582
+00:46:40,260 --> 00:46:43,700
+سلوكات غير مستهدفة، لا نريد تقويتها، لكن احنا
+
+583
+00:46:43,700 --> 00:46:47,280
+حابين نقوّص سلوك المستهدف، اللي هو طبعا يعني
+
+584
+00:46:47,280 --> 00:46:50,560
+الإجابة الصحيحة التي أجابه أو قام بسلوك معين أو
+
+585
+00:46:50,560 --> 00:46:55,340
+قام بمساعدة زملائه في حل مسألة معينة، من خلال
+
+586
+00:46:55,340 --> 00:47:00,620
+المجموعات، عمل المجموعات داخل الصفرأحيانا المعلم
+
+587
+00:47:00,620 --> 00:47:04,140
+يشكل مجموعات مش كده ولا لا في حالة إجابة زي طبعا
+
+588
+00:47:04,140 --> 00:47:07,840
+يعني في الإنقليزة بيقول work in groups أو يشتغلوا
+
+589
+00:47:07,840 --> 00:47:11,120
+في مجموعات يكون المعلم طبعا يعني مشكل مجموعات
+
+590
+00:47:11,120 --> 00:47:14,880
+ومحدد يقول مجموعة ألف لمجموعة لرقم عشرة عشرة في
+
+591
+00:47:14,880 --> 00:47:18,380
+خمسة أو عشرة في أربعة كل مجموعة من تلاتة أو أربعة
+
+592
+00:47:18,380 --> 00:47:23,640
+أو خمس طلاب يشتغلوا مع بعض هذه المجموعات يعني لابد
+
+593
+00:47:23,640 --> 00:47:28,240
+أن يعني الرعي اللي هو هذا الموقف مع تلك المجموعات
+
+594
+00:47:28,750 --> 00:47:35,090
+لكي تؤتي فائدتهاطيب من أيضا من العوامل التي تؤثر
+
+595
+00:47:35,090 --> 00:47:39,290
+في فعالية التعزيز ثبات التعزيز ما المقصود بثبات
+
+596
+00:47:39,290 --> 00:47:44,330
+التعزيز فضل هو ماعرفت الطالب قلية التعزيز اللى سوف
+
+597
+00:47:44,330 --> 00:47:49,410
+يعطيها المدرس ماعرفت قلية التعزيز فى حد بحب يضيف
+
+598
+00:47:49,410 --> 00:47:53,090
+حاجة تانية اتفضل لجنة عشوائية التعزيز مايكونش
+
+599
+00:47:53,090 --> 00:47:57,250
+التعزيز عشوائى لما نقول ثبات التعزيز هو وفق منهج
+
+600
+00:47:57,250 --> 00:48:03,470
+وفق منهجية علمية وفق خطةيكون خطة في التعزيز
+
+601
+00:48:03,470 --> 00:48:07,610
+مايكونش عشوائي يعني أي إجابة كلها عشوائية ممكن
+
+602
+00:48:07,610 --> 00:48:13,910
+يعزز والله يعني انا ممكن اعزز الطالب بعد كل عشر
+
+603
+00:48:13,910 --> 00:48:18,750
+دقائق او ممكن اعزز الطالب بعد ما يجاوب كل خمس
+
+604
+00:48:18,750 --> 00:48:22,830
+إجابات وفي الإجابة الخامسة أقوم بتعزيزيه هذا طبعا
+
+605
+00:48:22,830 --> 00:48:28,560
+التعزيز وفق خطة وليس وفق وليس بطريقة عشوائيةفلا
+
+606
+00:48:28,560 --> 00:48:33,020
+يكفي أن نعطي المعزز مباشرة بعد حصول السلوك وإنما
+
+607
+00:48:33,020 --> 00:48:38,860
+يجب ألا يتصف التعزيز بالعشوية كما سنرى حيثما نتحدث
+
+608
+00:48:38,860 --> 00:48:42,960
+عن جداول التعزيز المهم تعزيز السلوك ليتواصل في
+
+609
+00:48:42,960 --> 00:48:49,420
+مرحلة اكتساب السلوك acquisition phase طيب
+
+610
+00:48:49,420 --> 00:48:53,760
+أيضا من العاملة تؤثر في فعالية التعزيز كمية
+
+611
+00:48:53,760 --> 00:49:00,070
+التعزيز ما المقصود هنا بالكمية؟مال مقصود بالكمية؟
+
+612
+00:49:00,070 --> 00:49:04,270
+هل بالكمية يعني إذا كيلو نعطيه تعزيز ولا كميته؟
+
+613
+00:49:04,270 --> 00:49:09,290
+ولا وقية ولا ومس كيلو؟ ما المقصود هنا بالكمية
+
+614
+00:49:09,290 --> 00:49:16,230
+التعزيز؟ تفضل طيب
+
+615
+00:49:16,230 --> 00:49:19,630
+هذه إجابة، هل هناك إجابة أخرى؟ تفضل؟ مثلا طالب
+
+616
+00:49:19,630 --> 00:49:22,890
+جاوب، صح، طالب من المطالش أقول ممتاز، بطل، شكرا
+
+617
+00:49:22,890 --> 00:49:27,870
+لك، بارك الله فيك، خلاص، الهزة واخد تحفيةيعني أبدي
+
+618
+00:49:27,870 --> 00:49:30,750
+.. أبدي تعزيز أجد إجابة و تعزيز خلاص يعني منافس
+
+619
+00:49:30,750 --> 00:49:33,030
+إذا أحسنت بارك الله فيك و خلاص يعني مابضناش أعيد و
+
+620
+00:49:33,030 --> 00:49:37,070
+أزيد فضل تختلف درجة التعزيز من الطلب أو من الإجابة
+
+621
+00:49:37,070 --> 00:49:41,510
+لوحدي يعني هذا جيد هذا جيد جدا ممتاز طب هو المقصود
+
+622
+00:49:41,510 --> 00:49:45,530
+هنا في كمية التعزيز طبعا يعني تسويب لإجاباتنا
+
+623
+00:49:45,530 --> 00:49:49,630
+جميعا مضح المقصود هنا في الكمية أيهم أفضل نقوله
+
+624
+00:49:49,630 --> 00:49:52,830
+والله أحسنت ولا نقوله بارك الله فيك أحسنت إجاره
+
+625
+00:49:52,830 --> 00:49:59,550
+صحيحةكلما كانت كمية أكبر كلما كانت العملية أو
+
+626
+00:49:59,550 --> 00:50:03,950
+عملية التعزيز أكثر فاعلية المقصود في الكمية أحسنت
+
+627
+00:50:03,950 --> 00:50:09,990
+برك الله فيك إجابة طيبة إجابة جيدة يعني ممكن طفل
+
+628
+00:50:09,990 --> 00:50:14,430
+يقوم أو طالب يجيب إجابة معينة ممكن أقوله أحسنت
+
+629
+00:50:14,430 --> 00:50:18,290
+وكفت لكن ممكن أقوله أحسنت برك الله فيك إجابة صحيحة
+
+630
+00:50:18,290 --> 00:50:22,290
+هذا المقصود بكمية التعزيزيعني بكل ما كانت الكمية
+
+631
+00:50:22,290 --> 00:50:26,350
+أكبر كانت فعالية التعزيز أكثر زي قاعدة the more
+
+632
+00:50:26,350 --> 00:50:33,310
+the more فإذا كان المعزز هو الثناء مثلا فإحنا نقول
+
+633
+00:50:33,310 --> 00:50:37,070
+للطالب جيد فقد يكون أقل فعالية من قولنا رائع جدا
+
+634
+00:50:37,070 --> 00:50:39,890
+إن أنا فرح بكل ما فعل مثلا
+
+635
+00:50:42,620 --> 00:50:46,820
+النقطة الأخرى، أخر من عاملة تؤثر في فعلية التعزيز،
+
+636
+00:50:46,820 --> 00:50:50,080
+مستوى الحرمان والإشباء، ما المقصود هنا بمستوى
+
+637
+00:50:50,080 --> 00:50:54,680
+الحرمان والإشباء؟
+
+638
+00:50:54,680 --> 00:51:00,160
+ما المقصود بمستوى الحرمان والإشباء؟ فضل كما كان
+
+639
+00:51:00,160 --> 00:51:02,700
+مثلا في فترة كبيرة ما أخدش فيها معزز، بعد فترة
+
+640
+00:51:02,700 --> 00:51:06,150
+هالتي تعطيه معزز، يكون أكتر فعالية للمعززصحيح يعني
+
+641
+00:51:06,150 --> 00:51:12,650
+بيعني أنه نحاول يعني نحجب التعزيز لفترة بسيطة حتى
+
+642
+00:51:12,650 --> 00:51:17,330
+يشعر بقيمته فكل ما كان حلمان الفرد أي الفترة اللتي
+
+643
+00:51:17,330 --> 00:51:21,290
+مرت عليه دون الحصول على المعززات يعني أعززه بعد
+
+644
+00:51:21,290 --> 00:51:26,650
+خلي فترة تمر بدون يكون في تعزيز متلاقي متشوق أنه
+
+645
+00:51:26,650 --> 00:51:32,210
+يحصل يعني على تعزيز ليش؟ لأنه إله فترة مثلا خمس
+
+646
+00:51:32,210 --> 00:51:36,620
+دقائق أو عشر دقائق أو وصف ساعة مثلاهيكون يعني شغوف
+
+647
+00:51:36,620 --> 00:51:45,780
+و متشوق و متراهف ان يحصل على تعزيز طبعا كان اكبر
+
+648
+00:51:45,780 --> 00:51:49,780
+اكتر فعية فمعظم المعززات تكون فعالة عندما يكون
+
+649
+00:51:49,780 --> 00:51:56,840
+مستوى الحرمان الفرد منها كبير نسبية درجة صعوبة
+
+650
+00:51:56,840 --> 00:52:03,990
+السلوك النقطة الخامسة درجة صعوبة السلوكما المقصود
+
+651
+00:52:03,990 --> 00:52:09,430
+هنا بضعيف الصعوبة للسلوك؟ ضعيف
+
+652
+00:52:09,430 --> 00:52:13,330
+الصعوبة للسلوك لما يكون السلوك الذي يقوم بيقالم
+
+653
+00:52:13,330 --> 00:52:18,970
+صعب، يعني حل مسألة صعبة، حل مشكلة صعبة، حل لغز، حل
+
+654
+00:52:18,970 --> 00:52:25,430
+puzzle معينحل قصيدة يعني الإجابة على سؤال صعب في
+
+655
+00:52:25,430 --> 00:52:29,450
+الرياضيات أو في اللغة العربية أو في أي مادة معينة
+
+656
+00:52:29,450 --> 00:52:36,290
+أو لغة معينة بتحتاج إلى يعني .. يعني فكر رموز فيها
+
+657
+00:52:36,290 --> 00:52:41,070
+ويحتاج إلى تفكير أكثر ويحتاج إلى جهد أكبر طبعا هذا
+
+658
+00:52:41,070 --> 00:52:44,900
+برضه يعتبر عاملة يؤثر في فعالية التعزيزالمبدأ اللي
+
+659
+00:52:44,900 --> 00:52:47,480
+عامل بوجهنا في هذا القصص كلما أزداد درجة تعقيد
+
+660
+00:52:47,480 --> 00:52:51,360
+الصعوب أصبحت الحاجة إلى كمية كبيرة من التعزيز،
+
+661
+00:52:51,360 --> 00:52:54,900
+يعني كل ما يعلم حيل مسألة معقدة في الرياضية كل ما
+
+662
+00:52:54,900 --> 00:52:58,940
+يجرب على خطوة معينة يقول أحسنتها، اقتربت، الإجابة
+
+663
+00:52:58,940 --> 00:53:04,420
+صحيحةواضح كل ما يعمل حاجة معينة بتطبعا بتعطيه
+
+664
+00:53:04,420 --> 00:53:08,900
+تعزيز تعزيز هذا طبعا بتوضح أنه هذا الأسلوب يعني
+
+665
+00:53:08,900 --> 00:53:14,320
+يتناسب معاه أنه يكون بحاجة إلى كمية أكبر من
+
+666
+00:53:14,320 --> 00:53:18,680
+التعزيز النقطة الخامة السادسة التنويع ما المقصود
+
+667
+00:53:18,680 --> 00:53:24,880
+بالتنويع استخدام أكثر من المعزز استخدام أكثر من
+
+668
+00:53:24,880 --> 00:53:29,430
+المعززإذا كان هو المعزز والانتباه لقف فلا تقول مرة
+
+669
+00:53:29,430 --> 00:53:34,290
+يعني فلا تقول مرة بعد أخرى جيد جيد جيد ولكن قل له
+
+670
+00:53:34,290 --> 00:53:39,010
+أحسنت وابتسم له وقف بجانبه وضع يدك على كتفي يعني
+
+671
+00:53:39,010 --> 00:53:44,650
+يلوّع في التعزيز واضح؟ مرة يبتسم مرة يجي بجنبه مرة
+
+672
+00:53:44,650 --> 00:53:51,310
+يضع يده على كتفي مرة يحضنه تتفلوها كذا النقطة
+
+673
+00:53:51,310 --> 00:53:53,530
+السابعة اللي هي التحليل الوظيفي ما المقصود هنا
+
+674
+00:53:53,530 --> 00:53:54,770
+بالتحليل الوظيفي؟
+
+675
+00:53:59,240 --> 00:54:04,180
+احنا لازم نستند .. يعني احنا لما نعذّب، لازم ناخد
+
+676
+00:54:04,180 --> 00:54:06,980
+بعيد الاعتبار، احنا نحلل الظروف البيئية اللي بيعيش
+
+677
+00:54:06,980 --> 00:54:11,910
+فيها الفرد، ودراسة احتمال التعزيز المتوفرةما هي
+
+678
+00:54:11,910 --> 00:54:18,130
+التعزيزات المتوفرة في تلك البيئة فذلك بساعدنا على
+
+679
+00:54:18,130 --> 00:54:22,130
+تحديد المعززات الطبيعية وبزيادة من احتمال تعميم
+
+680
+00:54:22,130 --> 00:54:25,690
+السلوك المكتسب والمحافظة على السلمانية هذا المقصود
+
+681
+00:54:25,690 --> 00:54:31,550
+في تحليل وظيفة النقطة الثامنة اختيار المعزز كل بما
+
+682
+00:54:31,550 --> 00:54:39,800
+يريق لهم ما المقصود؟هذه العبارة فيها المعزز كله
+
+683
+00:54:39,800 --> 00:54:42,920
+بينايقله وهذا يعتبر من عملة تتأثر في فعالية
+
+684
+00:54:42,920 --> 00:54:48,240
+التعزيز احنا بنعرف يعني انا اعطيكم مثال طعام
+
+685
+00:54:48,240 --> 00:54:55,100
+والشراب مش يعتبر معزز لكل البشر، طعام والشراب في
+
+686
+00:54:55,100 --> 00:54:59,080
+الغالب هناك طبعا فيه معزات إيجابية تعتبر كل الناس
+
+687
+00:54:59,080 --> 00:55:04,890
+بتحبها زي الطعام والشراب والاستحسان وغير ذلكهنا
+
+688
+00:55:04,890 --> 00:55:08,910
+طبعا في القصة هذه او في هذه الفقرة اختيار المعزز
+
+689
+00:55:08,910 --> 00:55:13,250
+كلهم بما يناقوا لهو ممكن الطعام يكون تعزيز إيجابي
+
+690
+00:55:13,250 --> 00:55:17,910
+لكل الناس لكن في بعض الناس الطعام ماكنش تعزيز
+
+691
+00:55:17,910 --> 00:55:21,790
+إيجابي لبعض الناس هو باضح هنا قصة بيقول على سبيل
+
+692
+00:55:21,790 --> 00:55:25,850
+المثال الطعام الشراب تعزيز إيجابي لكل الناسلم
+
+693
+00:55:25,850 --> 00:55:28,850
+يتناول الطعام اللي عدت ساعات، يعني اللي مش ماكل
+
+694
+00:55:28,850 --> 00:55:33,830
+وفي حالة جوة، والحلوة تعتبر كذلك معزز الأغلب الناس
+
+695
+00:55:33,830 --> 00:55:38,370
+ومن جانب وآخر، فإن مختلف الأفراد يمكن استثارتهم
+
+696
+00:55:38,370 --> 00:55:44,850
+بأشياء مختلفة، في عندنا طفلة، إنه طبعا يعني بيطرح
+
+697
+00:55:44,850 --> 00:55:49,750
+قصة، بيحكي قصة لطفلة اسمها Diana، وهي لطفلة متخلفة
+
+698
+00:55:50,600 --> 00:55:58,680
+عمرها ست سنين كان طبعا يعني قدمت لها يعني مقيبات
+
+699
+00:55:58,680 --> 00:56:04,870
+طعاميعني وجبة عشاء وهذه الوجبة ووجبة العشاء تعتبر
+
+700
+00:56:04,870 --> 00:56:09,890
+معزز بالنسبة للأطفال لكن كانت هذه الطفلة طلب منها
+
+701
+00:56:09,890 --> 00:56:15,270
+المدرب أن تردد بعض الكلمات من خلال تسمية بعض الصور
+
+702
+00:56:15,270 --> 00:56:19,550
+التي قدمت لها وكانت المعززات المستخدمة هي الحلوة
+
+703
+00:56:19,550 --> 00:56:24,470
+وبعض قيمات العشاء الخاص بالأطفال لكن هذا الأسلوب
+
+704
+00:56:24,470 --> 00:56:30,430
+لم يثبت فعليتهبإنه يجعلها تقوم بالتدريب، يعني لم
+
+705
+00:56:30,430 --> 00:56:34,170
+يفلح التدريب معها من خلال تسمية بعض الصور، من خلال
+
+706
+00:56:34,170 --> 00:56:37,270
+استخدام التعزيز، اللي هو الطعام والشراكة، والعلاقة
+
+707
+00:56:37,270 --> 00:56:45,010
+بالحلوة في هذه الواجبة، ولكن لم يثبت احدى هذه
+
+708
+00:56:45,010 --> 00:56:48,590
+المعذيات فعليتها مع ديانة التي كانت تدفلها، يعني
+
+709
+00:56:48,590 --> 00:56:52,330
+كانت حينما تُعطى الطعام تدفل الطعام، تطفى، في كل
+
+710
+00:56:52,330 --> 00:56:57,860
+مرة تقريبا تُوضع في فمهالكنها اعطيت لعبة على شكل
+
+711
+00:56:57,860 --> 00:57:05,440
+محفظة في عملية تدريب فكانت هذه اللعبة اللي هي على
+
+712
+00:57:05,440 --> 00:57:11,080
+شكل محفظة كانت عاملة مساعدة ان تجعلها تتدرج وتنجح
+
+713
+00:57:11,080 --> 00:57:15,220
+في العملية من خلال استخدام هذا الاسلوب يعني الطعام
+
+714
+00:57:15,220 --> 00:57:20,180
+الشرب لم يفلح مع الطفلةاللي هي تلك الطفلة ولكن بعد
+
+715
+00:57:20,180 --> 00:57:23,540
+تجريب كثير من معذيات اكتشف ان السماح لها باللعب
+
+716
+00:57:23,540 --> 00:57:28,960
+باللعبة على شكل محفظة نقود لبضع ثوان كان طبعا هذا
+
+717
+00:57:28,960 --> 00:57:34,420
+المعذب قوي ونتيجة لذلك وبعد ساعات من التدريب أصبح
+
+718
+00:57:34,420 --> 00:57:38,120
+هذه الطفلة تتكلم واستخدم عبارات وجمال كافية في
+
+719
+00:57:38,120 --> 00:57:41,460
+عملية التدريب هذا يدل على أن الطعام أحيانا ممكن
+
+720
+00:57:41,460 --> 00:57:44,840
+يكون فعال في بعض الحالات وفي بعض الحالات ماكنش
+
+721
+00:57:44,840 --> 00:57:50,530
+فعالعشان كده يقول إنه نستخدم المعزز كله بما
+
+722
+00:57:50,530 --> 00:57:54,850
+يريقله، ونستفيد من هذه الفقرة أيش؟ أو من هذه
+
+723
+00:57:54,850 --> 00:57:59,550
+الجزئية، استخدام المعزز كله بما يريقله، يعني في
+
+724
+00:57:59,550 --> 00:58:04,390
+بعض الناس ممكن يصلح معاه طعام الشرابالبعض ممكن
+
+725
+00:58:04,390 --> 00:58:09,490
+يصلح معاه كلمة حلوة، البعض في عملية التعزيز ممكن
+
+726
+00:58:09,490 --> 00:58:13,790
+يصلح معاه في عملية التعامل اللي بنعززه، ممكن يكون
+
+727
+00:58:13,790 --> 00:58:17,090
+التعزيز قوي إذا كان خالص، إذا كان ربطنا على كدفه،
+
+728
+00:58:17,090 --> 00:58:21,490
+إذا كان يعني حاطينا إيدنا على شعره، حسب الموقف أو
+
+729
+00:58:21,490 --> 00:58:25,450
+حسب حالة الطفل، حسب الموقف ووضعه النفسي
+
+730
+00:58:25,450 --> 00:58:29,290
+والاجتماعي، ربما يكون فاقد لوالديه، ربما يكون
+
+731
+00:58:29,290 --> 00:58:34,320
+بحاجة مادية، ربما يكون مش بعمادية للطفل،نستخدم
+
+732
+00:58:34,320 --> 00:58:40,360
+المعزز حسب الموقف وحسب الحالة وحسب الوضع النفسي،
+
+733
+00:58:40,360 --> 00:58:45,320
+يبقى المعلم هو سيد الموقف اللي يستخدم المعزز كله
+
+734
+00:58:45,320 --> 00:58:52,360
+بما يريقله نيجي لمعزز آخر اللي هو طبعا عامل آخر
+
+735
+00:58:52,360 --> 00:58:55,860
+معاملة تأثر في فعالية التعزيز اللي هو الجدة،
+
+736
+00:58:55,860 --> 00:59:03,770
+novelty، ما المقصود الجدة؟مش الجدية، ومش جدة الجد
+
+737
+00:59:03,770 --> 00:59:09,530
+اللي مقصود فيها جدة اللي هي ستة، لأ، الجدة اللي هي
+
+738
+00:59:09,530 --> 00:59:15,470
+حاجة مستحدقة، حاجة فيها ابتكار، حاجة فيها إبداع،
+
+739
+00:59:15,470 --> 00:59:20,870
+وجرّا تكون الشيء جديد طبعا يكسبه خاصية التعزيز،
+
+740
+00:59:20,870 --> 00:59:23,650
+يعني احنا زي بالضبط لما احنا بنعلم الأطفال من خلال
+
+741
+00:59:23,650 --> 00:59:28,790
+استخدام اللي هي وسائل التعليميةوالألعاب التعلم عن
+
+742
+00:59:28,790 --> 00:59:36,210
+طريق اللعب في أساليب متعددة من اللعب هذه الأساليب
+
+743
+00:59:36,210 --> 00:59:39,510
+تعتبر شيء جديد هذه تعتبر معززة لعملية التعليم
+
+744
+00:59:39,510 --> 00:59:42,730
+العملية التعليم تكون محببة بالنسبة للطفل إذا كان
+
+745
+00:59:42,730 --> 00:59:47,530
+تعلم عن طريق اللعب عن طريق الرسم عن طريق المشاركة
+
+746
+00:59:47,530 --> 00:59:52,930
+عن طريق الخروج من ال routine مش التلقين التلقين لا
+
+747
+00:59:52,930 --> 00:59:57,860
+تعتبر البصير الوحيدة في عملية التعليمبمعنى ان احنا
+
+748
+00:59:57,860 --> 01:00:03,460
+نستخدم أشياء غير مقلوفة استخدام أشياء غير مقلوفة
+
+749
+01:00:03,460 --> 01:00:08,980
+في العملية التعليمية طيب
+
+750
+01:00:08,980 --> 01:00:13,940
+بعدنا وضحنا اللي هي العوامل التي تؤثر في فعالية
+
+751
+01:00:13,940 --> 01:00:18,020
+التعزيز رأينا كيف ان هناك عوامل مهم جدا لابد ان
+
+752
+01:00:18,020 --> 01:00:23,430
+ناخذها لعيد الاعتبار في العملية التعزيزخلينا نتكلم
+
+753
+01:00:23,430 --> 01:00:29,890
+على نقطة أخيرة و بنكتفي بها في هذه المحاضرة إن شاء
+
+754
+01:00:29,890 --> 01:00:35,410
+الله اللي هي نظم التعزيز عند Skinner نظم التعزيز
+
+755
+01:00:35,410 --> 01:00:39,270
+أو بيسموها جداول التعزيز، هنتكلم عن نظم التعزيز،
+
+756
+01:00:39,270 --> 01:00:44,670
+ماهي نظم التعزيز عند Skinner؟وماذا يستفيد منها
+
+757
+01:00:44,670 --> 01:00:47,630
+المعلم؟ ماذا نستفيد منها نحن كمعلمين في العملية
+
+758
+01:00:47,630 --> 01:00:50,770
+التعليمية؟ يعني احنا من خلال دراستنا لهذه النظام،
+
+759
+01:00:50,770 --> 01:00:54,030
+إيش بنستفيد منها في العملية التعليمية، في التدريب
+
+760
+01:00:54,030 --> 01:00:58,910
+الميداني داخل حضورة الصفر؟ عاد سكان الأساليب متعدد
+
+761
+01:00:58,910 --> 01:01:04,830
+للتعزيزالتعزيز الاستجابة من أبرازها مهلة، في عنا
+
+762
+01:01:04,830 --> 01:01:07,330
+تعزيز مستمر و تعزيز متقطع، في العالمية التعليمية
+
+763
+01:01:07,330 --> 01:01:10,050
+احنا كنا بنعرف موضوع التعزيز المستمر، ماهو التعزيز
+
+764
+01:01:10,050 --> 01:01:15,680
+المستمر؟ كنا عارفين ماهو التعزيز المستمريحصل فيها
+
+765
+01:01:15,680 --> 01:01:19,620
+الكان على تعزيز كل بعد استجابة؟ بعد كل استجابة، كل
+
+766
+01:01:19,620 --> 01:01:24,820
+ما يجاوب .. كل ما يجاوب المتعلم إجابة، نقول الله
+
+767
+01:01:24,820 --> 01:01:28,380
+أحسنت أو برك الله فيك، يجاوب إجابة مرة أخرى، يعني
+
+768
+01:01:28,380 --> 01:01:33,620
+عملية التواصل، تعزيز مستمر، تعطى فور كل استجابة،
+
+769
+01:01:33,620 --> 01:01:38,420
+التعزيز يعطى فورا، بعد كل استجابة، بعد صدور كل
+
+770
+01:01:38,420 --> 01:01:42,640
+استجابة، هذا التعزيز المستمر، ما المقصود بالتعزيز
+
+771
+01:01:42,640 --> 01:01:48,350
+المتقطع؟متخطأ ليس بعد كل استجابة أكون تعزيز، بعد
+
+772
+01:01:48,350 --> 01:01:53,190
+عدة استجابات مثلا أني أعطيه تعزيز، متفاتش، بعد عدة
+
+773
+01:01:53,190 --> 01:01:56,970
+استجابات، أه ممكن يعني بعد تلت استجابات أعطيه
+
+774
+01:01:56,970 --> 01:02:00,370
+تعزيز، ممكن بعد خمس استجابات أعطيه تقليد تعزيز،
+
+775
+01:02:00,370 --> 01:02:04,710
+ممكن بعد خمس دقايق أعطيه تعزيز، ممكن بعد كل عشر
+
+776
+01:02:04,710 --> 01:02:08,370
+دقايق أعطيه تعزيز، هذا تعزيز متخطأ، يعني مرة أعطيه
+
+777
+01:02:08,370 --> 01:02:09,690
+تعزيز ومرة ماتعطيه تعزيز
+
+778
+01:02:17,520 --> 01:02:21,860
+في المرحلة الأولى هي في المراحل المتدنية، في
+
+779
+01:02:21,860 --> 01:02:27,060
+المرحلة الأولى اللي هي نقول في مرحلة رياض الأطفال،
+
+780
+01:02:27,060 --> 01:02:30,960
+في المرحلة الإتدائيةواضح؟ هذا المقصود فيه، على
+
+781
+01:02:30,960 --> 01:02:34,840
+أساس الطفل بحاجة إلى إنه نعزز استجاباته بعد كل
+
+782
+01:02:34,840 --> 01:02:37,940
+فترة، لكن لما يكبر الطفل يصير في المرحلة الإعدادية
+
+783
+01:02:37,940 --> 01:02:40,960
+أو مرحلة الجامعة، محتاج يشيل التعزيز يعني بعد كل
+
+784
+01:02:40,960 --> 01:02:45,880
+إجابة، ماشي؟ هذا طبعا هو موضح لك أن فرق كل استجابة
+
+785
+01:02:45,880 --> 01:02:49,860
+إجرائية، وهذا يستخدم في التعزيز في المراحل اللي هي
+
+786
+01:02:49,860 --> 01:02:52,680
+في مراحل الطفولة، المراحل الأول المقصود فيها في
+
+787
+01:02:52,680 --> 01:02:53,640
+مراحل الطفولة
+
+788
+01:02:58,970 --> 01:03:02,210
+مش موضح يعني مقصود في الكان الحقيقي اللي هو
+
+789
+01:03:02,210 --> 01:03:06,330
+المتعلم في المراحل الأولى اللي هي المراحل المتدنية
+
+790
+01:03:06,330 --> 01:03:10,170
+في مرحلة الرياضة الأطفال و في المرحلة الابتدائية
+
+791
+01:03:10,170 --> 01:03:17,870
+التعزيز المقطع بالتقطع في
+
+792
+01:03:17,870 --> 01:03:23,750
+أنواع .. في نوعين منهم التعزيز المقطع في نظام نسبة
+
+793
+01:03:23,750 --> 01:03:26,650
+التعزيز و في نظام .. في نظام
+
+794
+01:03:29,630 --> 01:03:33,870
+المتقطع في نظام فترة نسبة التعزيز وفي نظام فترة
+
+795
+01:03:33,870 --> 01:03:39,230
+التعزيز التعزيز المتقطع فيه نوعية أولا نظام نسبة
+
+796
+01:03:39,230 --> 01:03:46,230
+التعزيز ثم نظام التعزيز
+
+797
+01:03:46,230 --> 01:03:50,990
+المتقطع فيه نظام ذو النسبة وذو الفترة نظام ذو
+
+798
+01:03:50,990 --> 01:03:57,050
+النسبة ونظام ذو الفترة عشان أوضح النقطة هذه
+
+799
+01:03:59,920 --> 01:04:05,300
+في عنا في التعزيز نظام
+
+800
+01:04:05,300 --> 01:04:16,940
+نظم أو نظام تعزيز متقطع في
+
+801
+01:04:16,940 --> 01:04:25,580
+عنا واحد نظام نسبة تعزيز مش كده طبعا
+
+802
+01:04:25,580 --> 01:04:29,480
+في عنا نظام نسبة تعزيز في عنا اللي هو نسبة تعزيز
+
+803
+01:04:32,080 --> 01:04:38,220
+التعزيز نظام نسب التعزيز فيه علماء نظام فترة
+
+804
+01:04:38,220 --> 01:04:45,760
+التعزيز في
+
+805
+01:04:45,760 --> 01:04:54,760
+علم نظام نسب التعزيز ثابت ثابت ومتقطع وفي
+
+806
+01:04:54,760 --> 01:04:59,700
+علم نظام فترة التعزيز ثابت ومتقطع
+
+807
+01:05:02,020 --> 01:05:06,480
+ما المقصود بنظام نسبة التعزيز نظام نسبة التعزيز
+
+808
+01:05:06,480 --> 01:05:14,100
+اللي هو ثابت ونظام نسبة التعزيز المتقطع نظام
+
+809
+01:05:14,100 --> 01:05:21,760
+نسبة التعزيز الثابت يعني مثلا بعد كل مثلا
+
+810
+01:05:21,760 --> 01:05:29,360
+تلت إجابات تعزيز واضح؟
+
+811
+01:05:30,440 --> 01:05:34,660
+بعد كل تلت إجابات أعطي التعزيز، بعد كل تلت إجابات
+
+812
+01:05:34,660 --> 01:05:38,420
+أعطي التعزيز، هذا يسمونه نظام نسبة التعزيز ثابت،
+
+813
+01:05:38,420 --> 01:05:42,400
+فيه المتقطع، مش نسبة ثالث، مثلا في الواحدة نقول
+
+814
+01:05:42,400 --> 01:05:48,020
+أنا معزز، مرة ممكن أعطيه بعد تلت إجابة، مرة بعد
+
+815
+01:05:48,020 --> 01:05:54,580
+سبعة، سبع إجابة، واضح؟ هذا يسمونه نظام نسبة
+
+816
+01:05:54,580 --> 01:05:58,640
+التعزيز، طيب نظام فترة التعزيز، فيه ثابت ومتقطع،
+
+817
+01:06:00,160 --> 01:06:02,940
+الثابت نظام فترة التعزيز مثلا بعد خمس دقائق،
+
+818
+01:06:02,940 --> 01:06:09,480
+الثابت نقول بعد خمس دقائق، هذا ثابت، بعد مرور خمس
+
+819
+01:06:09,480 --> 01:06:13,480
+دقائق، هعطي تعزيزه، اللي هو التعزيز اللي هو
+
+820
+01:06:13,480 --> 01:06:18,660
+الثابت، نظام فترة التعزيز ثابت، فترة زمنية، بعد
+
+821
+01:06:18,660 --> 01:06:23,020
+خمس دقائق، إذا أجاب الطالب اللي هو يعني إجابات،
+
+822
+01:06:23,020 --> 01:06:27,460
+إذا أجاب الطالب أشارك، هعط�� تعزيز بعد مرور خمس
+
+823
+01:06:27,460 --> 01:06:34,210
+دقائقوفيه نظام فترة التعزيز المتقطع، ما المقصود
+
+824
+01:06:34,210 --> 01:06:37,270
+بالمتقطع؟متقطع
+
+825
+01:06:37,270 --> 01:06:40,090
+يعني مرة بعد خمس دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+826
+01:06:40,090 --> 01:06:42,110
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+827
+01:06:42,110 --> 01:06:42,870
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+828
+01:06:42,870 --> 01:06:45,010
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+829
+01:06:45,010 --> 01:06:45,710
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+830
+01:06:45,710 --> 01:06:45,830
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+831
+01:06:45,830 --> 01:06:47,410
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقائق،
+
+832
+01:06:47,410 --> 01:06:55,230
+ممكن مرة بعد عشر دقائق، ممكن مرة بعد عشر دقاللي هو
+
+833
+01:06:55,230 --> 01:07:00,830
+نظام .. هو طبعا التعزيز المتقطع فيه علم .. فيه
+
+834
+01:07:00,830 --> 01:07:04,930
+أسلوبين فيه نظام نسبة التعزيز ويُعطى التعزيز بعد
+
+835
+01:07:04,930 --> 01:07:09,010
+عدد معين استجابات ويقسم لقصبين نظام نسبة التعزيز
+
+836
+01:07:09,010 --> 01:07:13,570
+الثابتة نقول مثلا كان يحصل بعد .. اللي هو التعزيز
+
+837
+01:07:13,570 --> 01:07:16,550
+كان يحصل على التعزيز بعد الاستجابة الخالصة أو
+
+838
+01:07:16,550 --> 01:07:20,270
+السادسة كما وضحنا لكن نظام متقطع مرة بعد الإجاب ..
+
+839
+01:07:20,270 --> 01:07:23,650
+مرة بعد إجابة الثالثة وممكن مرة بعد الإجابة
+
+840
+01:07:23,650 --> 01:07:27,770
+العاشرةهذا بالنسبة لنسبة التعزيز المتقطعة، وفيه
+
+841
+01:07:27,770 --> 01:07:32,410
+نظارة فترة التعزيز الثابتة
+
+842
+01:07:32,410 --> 01:07:37,030
+يعني ما نعطيه تعزيز بعد خمس دقائق، فترة التعزيز
+
+843
+01:07:37,030 --> 01:07:41,740
+الثابتة أو فترة التعزيز المتقطعةفترة التعزيز
+
+844
+01:07:41,740 --> 01:07:45,480
+المتخططة مرة بعد ثلاث دقائق، مرة بعد مره عشر
+
+845
+01:07:45,480 --> 01:07:49,660
+دقائق، هذا المقصود بالفترة الزمنية، هذا الاختصار،
+
+846
+01:07:49,660 --> 01:07:52,900
+يعني هنسى السؤال الأخير وإن شاء الله سنجيب عنه في
+
+847
+01:07:52,900 --> 01:07:57,900
+المحاضرة القادمة قبل أن ننهي، ماذا يستفيد المعلم
+
+848
+01:07:57,900 --> 01:08:05,160
+من نظم التعزيز المختلفة؟ ماذا يستفيد المعلم من نظم
+
+849
+01:08:05,160 --> 01:08:10,210
+التعزيز المختلفة؟يعني احنا متعرفنا على النظام اللي
+
+850
+01:08:10,210 --> 01:08:13,850
+هو التعزيز المستمر، مش كده؟ والتعزيز المتقطع، وفي
+
+851
+01:08:13,850 --> 01:08:21,070
+عنا التعزيز المستمر، في أنواع .. عفوا، في أنواع ..
+
+852
+01:08:21,070 --> 01:08:23,910
+التعزيز المستمر والتعزيز المتقطع، التعزيز المقطع
+
+853
+01:08:23,910 --> 01:08:28,760
+في أنواعتعزيزه متقطع في تعزيزه في المسبق وفي
+
+854
+01:08:28,760 --> 01:08:33,420
+الفترة طب لماذا ماذا يستفيد المعلم من تعريفه من
+
+855
+01:08:33,420 --> 01:08:40,240
+معرفته او من تعلمه لهذه المضم المختلفة؟ خرج
+
+856
+01:08:40,240 --> 01:08:46,910
+القدرات الكاملة داخل الأطفالفي المحاضرة القادمة ان
+
+857
+01:08:46,910 --> 01:08:50,850
+شاء الله اللى هو يعني اللى هو السؤال اللى ذكرناه
+
+858
+01:08:50,850 --> 01:08:54,550
+او طرحناه فاكره فيه في إيجابته في المحاضرة القادمة
+
+859
+01:08:54,550 --> 01:09:00,330
+اللى هو ماذا يستفيد المعلم من دراسته لنظمة تعزيزه
+
+860
+01:09:00,330 --> 01:09:07,780
+المختلفةالمستمرة و المتقطعة و المتقطعة ذو النسبة و
+
+861
+01:09:07,780 --> 01:09:14,140
+ذو الفترة بأنواعها المختلفة ماذا يستفيد المعلم في
+
+862
+01:09:14,140 --> 01:09:18,260
+العملية التعليمية من خلال معرفته لهذه الجداول
+
+863
+01:09:18,260 --> 01:09:24,750
+نكتفي طبعا في هذه المحاضرةبهذه ا��معلومات التي
+
+864
+01:09:24,750 --> 01:09:28,510
+تحدثنا عنها في موضوع التعزيز وان شاء الله في
+
+865
+01:09:28,510 --> 01:09:34,130
+المحاضرة القادمة نواصل في موضوع التعزيز نتحدث فيه
+
+866
+01:09:34,130 --> 01:09:39,270
+ان شاء الله عن ماذا يسفيد المعلم من التعزيز
+
+867
+01:09:39,270 --> 01:09:43,930
+الإيجار والتعزيز السلبي وانواع مختلفة من التعزيز
+
+868
+01:09:43,930 --> 01:09:47,290
+ومن فمنا سنتحدث عن موضوع الإيقاع في العملية
+
+869
+01:09:47,290 --> 01:09:49,970
+التعليمية نكتفي بذلك وبرك الله فيكم والسلام عليكم
+
+870
+01:09:49,970 --> 01:09:50,930
+ورحمة الله وبركاته
+