I'm not entirely sure about the standards of this journal, but it does have citations. I'll try to sum up the author's major points that are at least supported by studies:

1) Reading online requires much more "cognitive space" for a number of different reasons. The use of hyperlinks embedded within texts leads to more decision-making to be made, which of course requires more use of the brain. Just like when reading a paper newspaper, when one is confronted with many different choices in terms of what to read, one needs to make more cognitive decisions in selecting the most appealing thing to read. Also, websites that require scrolling to read the full text leads to greater brain activation that websites that do not require scrolling.

2) The framework of the text (paratext) has an influence on the reader's response to the text. In a normal book, we have the acknowledgements page, title page, etc. that all shape our view that "we are reading a book". Similarly, a study showed that subjects were more likely to perceive humor in a text when reading on a lighter, clearer device.

3) Online multitasking while reading on a screen most likely leads to a reduction in comprehension of and "deeper" thinking about the text. However, a link between reading comprehension and reading on paper vs screen is still not definitive, because studies have found conflicting results.

This is clearly still an emerging field of study, as e-readers and e-books have only become popular in recent years. I'll be curious to see what the results are from more careful scientific studies.

_URL_0_
Barry W Cull, "Reading Revolutions: Online digital text and implications for reading in academe"
මෙම සඟරාවේ ප්‍රමිතීන් ගැන මට සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාස නැත, නමුත් එහි උපුටා දැක්වීම් ඇත. මම අවම වශයෙන් අධ්‍යයනවලින් සහාය දක්වන කර්තෘගේ ප්‍රධාන කරුණු සාරාංශ කිරීමට උත්සාහ කරමි: 1) විවිධ හේතූන් නිසා අන්තර්ජාලය හරහා කියවීමට බොහෝ &quot;ප්‍රජානන අවකාශය&quot; අවශ්‍ය වේ. පාඨයන් තුළ අන්තර්ගත අධිසබැඳි භාවිතය වඩාත් තීරණ ගැනීමට හේතු වේ, ඇත්ත වශයෙන්ම මොළය වැඩිපුර භාවිතා කිරීම අවශ්‍ය වේ. කඩදාසි පුවත්පතක් කියවන විට, කියවිය යුතු දේ සම්බන්ධයෙන් විවිධ තේරීම් වලට මුහුණ දෙන විට, කියවීමට වඩාත්ම සිත් ඇදගන්නා දේ තෝරා ගැනීමේදී වඩාත් සංජානනීය තීරණ ගත යුතුය. එසේම, සම්පූර්ණ පෙළ කියවීමට අනුචලනය අවශ්‍ය වන වෙබ් අඩවි අනුචලනය අවශ්‍ය නොවන වෙබ් අඩවි වලට වඩා මොළයේ ක්‍රියාකාරීත්වය වැඩි කරයි. 2) පාඨයේ රාමුව (paratext) පාඨකයාගේ පාඨයට දක්වන ප්‍රතිචාරය කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කරයි. සාමාන්‍ය පොතක, පිළිගැනීම් පිටුව, මාතෘකා පිටුව යනාදී සියල්ල &quot;අපි පොතක් කියවනවා&quot; යන අපගේ මතය හැඩගස්වා ඇත. ඒ හා සමානව, අධ්‍යයනයකින් පෙන්නුම් කළේ සැහැල්ලු, පැහැදිලි උපාංගයකින් කියවන විට පාඨයක හාස්‍යය දැනීමට විෂයයන් වැඩි ඉඩක් ඇති බවයි. 3) තිරය මත කියවන අතරතුර ඔන්ලයින් බහුකාර්යය බොහෝ විට පාඨය පිළිබඳ අවබෝධය සහ &quot;ගැඹුරු&quot; චින්තනය අඩු කිරීමට හේතු වේ. කෙසේ වෙතත්, කියවීමේ අවබෝධය සහ කඩදාසි එදිරිව තිරය මත කියවීම අතර සම්බන්ධයක් තවමත් නිශ්චිත නැත, මන්ද අධ්‍යයනයන් පරස්පර ප්‍රතිඵල සොයාගෙන ඇත. විද්‍යුත් පාඨකයින් සහ විද්‍යුත් පොත් මෑත වසරවලදී පමණක් ජනප්‍රිය වී ඇති බැවින් මෙය පැහැදිලිවම තවමත් නැගී එන අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයකි. වඩාත් සුපරීක්ෂාකාරී විද්‍යාත්මක අධ්‍යයනයන්හි ප්‍රතිඵල මොනවාදැයි බැලීමට මම කුතුහලයෙන් සිටිමි. _URL_0_ බැරී ඩබ්ලිව් කුල්, &quot;කියවන විප්ලව: ඔන්ලයින් ඩිජිටල් පෙළ සහ ඇකඩමියේ කියවීම සඳහා ඇඟවුම්&quot;