Di sejumlah negeri, meskipun dewasa ini umumnya dianggap sebagai lembaga pendidikan tinggi yang sama di banyak negeri, politeknik dan institut teknologi digunakan untuk memiliki undang - undang yang cukup berbeda satu sama lain, yang mengajarkan kompetensi dan sejarah organisasi. Dalam banyak kasus, politeknik adalah universitas teknologi elit yang berkonsentrasi pada ilmu terapan dan teknik dan mungkin juga merupakan sebutan lama untuk institusi kejuruan, sebelum diberikan hak eksklusif untuk menghadiahi gelar akademis dan dapat benar-benar disebut lembaga teknologi. Sejumlah politeknik yang menyediakan pendidikan yang lebih tinggi hanyalah hasil dari peningkatan formal dari peran asli dan sejarah mereka sebagai sekolah - sekolah teknis menengah. Dalam beberapa situasi, mantan politeknik atau lembaga non-universitas lainnya telah muncul semata-mata melalui perubahan ketetapan administratif, yang sering kali termasuk perubahan nama dengan pengenalan baru seperti institut teknologi, universitas politeknik, universitas ilmu terapan, atau universitas teknologi untuk tujuan pemasaran. Munculnya begitu banyak polytechnics ditingkatkan, mantan pendidikan kejuruan dan sekolah teknis diubah menjadi lebih universitas-seperti institusi telah menyebabkan keprihatinan di mana kurangnya profesional teknis menengah khusus menyebabkan kekurangan keterampilan industri di beberapa bidang, juga dikaitkan dengan peningkatan tingkat pengangguran lulusan. Hal ini sebagian besar terjadi di negara-negara tersebut, di mana sistem pendidikan tidak dikendalikan oleh negara dan semua orang dapat memberikan gelar. [sitasi diperlukan] Bukti juga menunjukkan penurunan dalam kualitas umum pengajaran dan persiapan lulusan untuk tempat kerja, karena konversi cepat-dikonversi teknis institusi ke lembaga-lembaga tingkat lebih tinggi. Mentz, Kotze dan Van der Merwe (2008) berpendapat bahwa semua alat-alat berada di tempat untuk mempromosikan perdebatan tentang tempat teknologi dalam pendidikan yang lebih tinggi secara umum dan di Universitas Teknologi khusus. Aspek - aspek perdebatan ini dapat mengikuti baris - baris berikut: • Seberapa besarkah teknologi didefinisikan sebagai konsep? • Seberapa luaskah jangkauan ceramah teknologi? • Apa peranan kerangka kerja Mitcham dalam berpikir tentang teknologi di Afrika Selatan? • Dapatkah suatu kadar kerja sama dibandingkan dengan persaingan yang dicapai di kalangan lembaga pendidikan yang lebih tinggi? • Siapa yang akhirnya bertanggung jawab atas pelatihan kerja dan apa peranan teknologi dalam hal ini?
Istilah apa yang digunakan di beberapa negeri untuk menggambarkan universitas pilihan yang berfokus pada pendidikan teknologi dalam ilmu dan teknik terapan?
politeknik