Para sejarawan lainnya mendapati bahwa sejumlah besar pakar yang mempengaruhi revolusi ilmiah yang diterima pendidikan mereka hendaknya juga menjadi tempat yang menghambat penelitian mereka dan kemajuan sains. Malah, lebih dari 80% ilmuwan Eropa yang berjumlah antara 1450 1650 orang termasuk dalam Dictionary of Scientific Biography dilatih oleh universitas, yang kira - kira 45%nya memiliki pos - pos universitas. Ini adalah kasus bahwa yayasan akademis yang tersisa dari Abad Pertengahan stabil, dan mereka memang menyediakan untuk lingkungan yang berkembang dan berkembang cukup besar. Ada cukup keberatan di bagian universitas untuk melepaskan simetri dan komprehensif yang disediakan oleh sistem Aristotelian, yang efektif sebagai sistem koheren untuk memahami dan menafsirkan dunia. Akan tetapi, para profesor universitas masih menggunakan beberapa otonomi, setidaknya dalam bidang sains, untuk memilih fondasi dan metode epistemologi. Misalnya, matematika Kolanchthon dan murid - muridnya di University of Wittenberg merupakan sarana yang sangat berperan untuk memadukan konstruksi matematika Copernican menjadi perdebatan dan pengajaran astronomis. Contoh lain adalah adopsi jangka pendek namun cukup cepat dari epistemologi dan metodologi dalam universitas Eropa, dan perdebatan seputar adopsi itu, yang menyebabkan pendekatan mekanistik terhadap masalah ilmiah serta menunjukkan keterbukaan untuk berubah. Ada banyak contoh yang menyangkal keterbukaan yang umum dirasakan di universitas-universitas. Meskipun universitas mungkin lambat menerima ilmu pengetahuan baru dan metodologi saat mereka muncul, ketika mereka menerima ide-ide baru itu membantu menyampaikan legitimasi dan kehormatan, dan mendukung perubahan ilmiah melalui menyediakan lingkungan yang stabil untuk instruksi dan sumber daya materi.
Jenis epistemologi apa yang diterima untuk waktu yang singkat di universitas - universitas Eropa?
dari