Akan tetapi, kinerja memori dapat ditingkatkan sewaktu bahan - bahan dikaitkan dengan konteks pembelajaran, bahkan sewaktu belajar terjadi di bawah tekanan. Sebuah penelitian terpisah oleh psikolog kognitif Schwabe dan Wolf menunjukkan bahwa ketika pengujian retensi dilakukan dalam konteks yang mirip dengan atau kongruen dengan tugas belajar asli (misalnya, di ruangan yang sama), kerusakan ingatan dan efek merusak dari belajar dapat diretensikan. Tujuh puluh dua mahasiswa universitas wanita dan laki-laki yang sehat, secara acak ditugaskan untuk tes stres SECPT atau untuk sebuah kelompok kontrol, diminta untuk mengingat lokasi dari 15 pasang kartu gambar ▪ versi komputerisasi dari permainan kartu "Konsentrasi" atau "Memory." Ruangan di mana eksperimen itu dilakukan dimasukkan ke dalam aroma vanili, karena bau busuk adalah tanda kuat untuk memori. Pengujian retensi berlangsung pada hari berikutnya, baik di ruangan yang sama dengan aroma vanili lagi hadir, atau di ruangan yang berbeda tanpa aroma. Kinerja memori subjek yang mengalami stres selama tugas objek-location menurun secara signifikan ketika mereka diuji di ruang asing tanpa aroma vanili (kongruen konteks); Namun, kinerja memori dari subyek stres menunjukkan tidak ada cacat ketika mereka diuji di ruang asli dengan aroma vanili (konteks kongruen). Semua peserta dalam eksperimen ini, baik yang stres maupun yang tidak stres, tampil lebih cepat sewaktu konteks pembelajaran dan pengambilannya mirip.
Apa yang dapat mempengaruhi kinerja memori dengan cara yang positif?
sewaktu bahan - bahan dikaitkan dengan konteks pembelajaran,