كان يعرف أن الطلاب لن يجدوا الاقتصاد الجزئي، مع تركيزه على الكفاءة، مثيراً للاهتمام إلا إذا كانوا مقتنعين أولاً بأن الاقتصاد يمكن أن يحقق أكثر أو أقل من العمالة الكاملة، وأنه لا يحتاج إلى الانتكاس إلى الكساد.
كان يعلم أن الطريقة الوحيدة لجعل طلابه مهتمين بالاقتصاد الجزئي هي إقناعهم بأن مبادئ الكفاءة هذه يمكن أن تعزز التوظيف وتمنع عودة الاقتصاد إلى الكساد.