#読書『勉強ができる子は何が違うのか』榎本博明

非認知能力（自己コントロール力やレジリエンス）について書かれていることは予想通りだが、親も先生も叱らなくなっていることで忍耐力が低下していることを指摘。

また、幼児後期から児童前期に発達する情動表出のコントロール力が高いほど、学業成績や人間関係が良好とのこと（山本愛子の研究）。幼児期には親やまわりが働きかけること。中高生や大学になっても自己コントロールは向上する。

それに加えてメタ認知能力の鍛え方が書かれていたのが面白かった。メタ認知ができる9才以降に成績を上げるためにできること。

①メタ認知的知識（効果的な勉強の知識）をつける
②メタ認知的コントロール（覚えにくい所を重点的に覚える、環境を整えるなど）ができるようにする
③メタ認知的モニタリング（自分はどこを間違えやすいかや、勉強に集中できているかをチェック）

※つまりインプット→アウトプット→フィードバックのサイクルを回すことで勉強ができるようになる！ということ。

それから、読書で語彙と読解力を身につける（読書量が多いほど身につき、学力に必要）。認知能力を鍛え、新たな視座を得られ、自己認知能力が高まり「わかったつもり症候群」から出する。

小中学生の読書力が大学生になったときの読解力に強く関係（澤崎宏一の研究）

読書は大事！！ストーリーを読んだほうが読解力が上がる研究もあるそうだが、図鑑系でも興味のあるものを読むことを勧めていた。
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