Formula Three, also called Formula 3, abbreviated as F3, is a third-tier class of open-wheel formula racing. The various championships held in Europe, Australia, South America and Asia form an important step for many prospective Formula One drivers.

History

Formula Three (adopted by the FIA in 1950) evolved from postwar auto racing, with lightweight tube-frame chassis powered by 500 cc motorcycle engines (notably Nortons and JAP speedway). The 500 cc formula originally evolved in 1946 from low-cost "special" racing organised by enthusiasts in Bristol,  England, just before the Second World War; British motorsport after the war picked up slowly, partly due to petrol rationing which continued for a number of years and home-built 500 cc cars engines were intended to be accessible to the "impecunious enthusiast". The second post-war motor race in Britain was organised by the VSCC in July 1947 at RAF Gransden Lodge, 500cc cars being the only post-war class to run that day. Three of the seven entrants were non-starters, and, of the four runners, all but one retired on the first lap, leaving Eric Brandon in his Cooper Prototype (T2) trailing round to a virtual walk-over at an average speed of , though his best lap (which was the fastest recorded for any 500) was .

Cooper came to dominate the formula with mass-produced cars, and the income this generated enabled the company to develop into the senior categories. Other notable marques included Kieft, JBS and Emeryson in England, and Effyh, Monopoletta and Scampolo in Europe. John Cooper, along with most other 500 builders, decided to place the engine in the middle of the car, driving the rear wheels. This was mostly due to the practical limitations imposed by chain drive but it gave these cars exceptionally good handling characteristics which eventually led to the mid-engined revolution in single-seater racing.

The 500cc formula was the usual route into motor racing through the early and mid-1950s (and stars like Stirling Moss continued to enter selected F3 events even during their GP careers).  Other notable 500 cc Formula 3 drivers include Stuart Lewis-Evans, Ivor Bueb, Jim Russell, Peter Collins, Don Parker, Ken Tyrrell, and Bernie Ecclestone.

From a statistical point of view, Parker was the most successful F3 driver. Although coming to motor racing late in life (at age 41 in 1949), he won a total of 126 F3 races altogether, and was described by Motor Sport magazine (in his 1998 obituary) as "the most successful Formula 3 driver in history". Although Stirling Moss was already a star by 1953, Parker beat him more than any other driver, and was Formula 3 Champion in 1952, again in 1953, and in 1954 he only lost the title by a half-point. He took the title for a third time in 1959.

500cc Formula Three declined at an international level during the late 1950s, although it continued at a national level into the early 60s, being eclipsed by Formula Junior for 1000 or 1100 cc cars (on a sliding scale of weights).

A one-litre Formula Three category for four-cylinder carburetted cars, with heavily tuned production engines, was reintroduced in 1964 based on the Formula Junior rules and ran to 1970. These engines (a short-stroke unit based on the Ford Anglia with a special 2-valve Cosworth or Holbay OHV down-draught head, initially pioneered by Brian Hart, being by far the most efficient and popular) tended to rev very highly and were popularly known as "screamers"; F3 races tended to involve large packs of slipstreaming cars. The "screamer" years were dominated by Brabham, Lotus and Tecno, with March beginning in 1970. Early one-litre F3 chassis tended to descend from Formula Junior designs but quickly evolved.

For 1971 new regulations allowing 1600 cc engines with a restricted air intake were introduced. The 1971–73 seasons were contested with these cars, as aerodynamics started to become important.

Two-litre engine rules were introduced for 1974, still with restricted air intakes.  engine regulations remain basically unchanged in F3, a remarkable case of stability in racing regulations.

As the likes of Lotus and Brabham faded from F3 to concentrate on Formula One, F3 constructors of the 1970s included Alpine, Lola, March, Modus, GRD, Ralt, and Ensign.

By the start of the 1980s however, Formula Three had evolved well beyond its humble beginnings to something closely resembling the modern formula. It was seen as the main training ground for future Formula One drivers, many of them bypassing Formula Two to go straight into Grand Prix racing. The chassis became increasingly sophisticated, mirroring the more senior formulae – ground effects were briefly used in the early 1980s but were banned, in line with other FIA single-seater formulae; carbon fibre chassis started to be introduced from the mid-1980s.

Historically, March (up to 1981), Ralt (up to the early 1990s) and Reynard (1985–1992) had been the main chassis manufacturers in two-litre F3, with Martini fairly strong in France; Reynard pioneered use of carbon fibre in the mid-1980s replacing traditional aluminium or steel monocoque structures. Dallara however, after an unsuccessful Formula One project, focussed their attention on the formula in the early nineties and obliterated all the other marques with their F393. Within a couple of years, the chassis was considered a prerequisite to competitiveness, and today Dallara chassis are ubiquitous to the formula. In order to keep costs down, their chassis have had a three-year life-cycle, with only minor annual updates. It was agreed however to extend the life-cycle of the current F308 to four years to assist teams; this chassis however, has been replaced in 2012 with the new F312 chassis, intended to be run until 2017. Most F3 championships, most notably the British series, offer a secondary class for cars from the previous life-cycle in order to provide a cheap point of entry for lesser funded teams and drivers.

F3 cars
Formula Three cars are monocoque chassis, using slick racing tyres and wings. Currently, Dallara manufactures the overwhelming majority of F3 cars, though Mygale, Lola (formerly in partnership with Dome of Japan), Arttech, and SLC also have a limited output. In many smaller or amateur F3 racing series older cars are frequently seen. Usually these series are divided into two or more classes, to allow more participation.

Engines in FIA Formula 3 are all 3.4-litre, 6-cylinder naturally aspirated spec engines.

Engines in others Formula 3 series must be built from a production model block (stock block), and often must be sealed by race or series organizers, so no private tuning can be carried out. Honda engines (prepared by Mugen) have perennially been popular, as have engines produced by Volkswagen, Alfa Romeo, or Renault. Currently the HWA-tuned Mercedes and the Volkswagen engines dominate the British and European series, with Mugen, TOM'S–Toyota, Opel, and Fiat being used by some teams.

Car regulations
 Width:  maximum
 Wheelbase:  minimum
 Track:  minimum
 Weight:  minimum including driver
 Active suspension, telemetry, and traction control are forbidden
 Two-wheel steering only
 Two-wheel drive only (rear-wheel-drive)
Sequential paddle-shift gearbox, six forward gears (maximum), and one reverse
 Undrilled ferrous brakes
 Wheels, width , diameter  maximum
Fuel capacity:
 Controlled fuel from a single supplier, but of a comparative standard to pump/street gasoline (petrol)
 Stock derived  engine with  width restrictor, hence about  at 8000rpm

Complete regulations:

Championships and series

Until the launch of the FIA Formula 3 Championship in 2019, there has never been a World Championship for Formula Three. In the 1970s and into the 1980s the European Formula Three Championship and British Formula 3 Championship (once one series had emerged from the competing British series in the 1970s) were the most prominent, with a number of future Formula One champions coming from them. France, Germany, and Italy also had important Formula Three series, but interest in these was originally subsidiary to national formulae – Formula Renault in France and Formula Super Vee in Germany. These nations eventually drifted towards Formula Three. The Italian series tended to attract older drivers who moved straight across from karting whereas in other nations drivers typically graduated to F3 after a couple of years in minor categories. The European series died out in the mid-1980s and the national series became correspondingly more important. For 2003, French and German F3, both suffering from a lack of competitive entrants, merged to recreate the Formula 3 Euro Series.

Brazil's SudAm Formula Three Championship, which now has the most powerful engine of all Formula Three series, was known for producing excellent drivers who polished their skills in the British Formula 3 championship. Perhaps the most curious of all was the small All-Japan Formula Three Championship.  Although few drivers spent a significant amount of time there, future stars such as Ralf Schumacher and Jacques Villeneuve scored victories there. An Asian series was established in 2001 and grew to produce past A1 drivers for Indonesia and Australia.

Special races

In addition to the many national series, Formula Three is known for major non-championship races typically including entries from the national series, the best-known of which is the FIA World Cup at Macau. The first Formula Three Grand Prix of Macau was held in 1983 and won by Ayrton Senna. Michael Schumacher, David Coulthard, Ralf Schumacher, and Takuma Sato have also won there. The Formula Three Grand Prix of Macau traditionally marks the end of the Formula Three season, with drivers from almost every national series participating.

Other major races include the Pau Grand Prix (from 1999 to 2006), the Masters of Formula 3 (traditionally held at Zandvoort), and the Korea Super Prix at Changwon. These events give fans in locations not visited by other major series a way to experience major international racing.

The Monaco F3 Grand Prix held until 1997 was also a famous special race. It was restored in 2005 only, as a part of the F3 Euro Series.

List of Formula Three series

Current series

Defunct series

Special races

References

External links

Championship websites
FIA Formula 3

Regional F3
F3 Asia
Formula Regional Americas
Formula Regional European Championship by Alpine
Formula Regional Japanese Championship
Toyota Racing series

Old regulations
Australian Formula 3
Drexler-Automotive Formula Cup (Austrian/Swiss F3 Cups
FIA CEZ
F3 Cup
F2000 Italian Formula Trophy

Euroformula style
Euroformula Open Championship
Super Formula Lights (in English)

Other
BRDC F3

3
3
Open wheel racing

Formula Three


Calônimo ben Calônimo ben Meir (hebraico: קלונימוס בן קלונימוס, romanizado Kalonymus ben Kalonymus ou também Qalonymos ben Qalonymos), também conhecido como Maestro Calo (Arles, 1286 – morreu após 1328) foi um filósofo judeu e tradutor dos Hachmei Provence: os Sábios da Provença (na antiga Occitânia, atual França). Ele estudou filosofia e literatura rabínica em Salon-de-Provence sob a direção de Abba Mari ben Eligdor e Moses ben Solomon de Beaucaire. Ele também estudou medicina, embora pareça nunca tê-la praticado.

Ele era de uma proeminente e distinta família judia provençal. O pai de Calônimo e o próprio Calônimo cada um tiveram o título de "Nasi" (príncipe).

Em Roma
Por volta de 1314, Calônimo estabeleceu-se em Avignon, onde mais tarde se associou a Roberto, rei de Nápoles, que o enviou, munido de cartas de recomendação, em uma missão científica a Roma. A aprendizagem e o caráter de Calônimo ganharam para ele a consideração dos notáveis judeus romanos; e quando sua família, descobrindo que sua estada em Roma estava mais longa do que o previsto, chamou-o de volta, o poeta Emanuel, o Romano, escreveu uma carta ao Nasi Samuel de Arles, protestando em nome da comunidade judaica de Roma contra o retorno de Calônimo. Segundo Moritz Steinschneider e Gross, Calônimo foi o poeta referido por Emanuel (ib. p. 28) como tendo defendido a causa dos judeus romanos perante o papa em Avignon em 1321, mas esta afirmação precisa de confirmação, uma vez que as datas exatas da estadia de Calônimo em Roma não podem ser determinadas. Heinrich Graetz e Adolf Neubauer acreditam que Kalonymus foi para Roma depois de sua estada na Catalunha, que foi em 1322; e o fato de ele não mencionar Roma em seu Eben Boḥan confirma sua suposição. Em 1328 Calônimo estava em Arles, onde provavelmente permaneceu até sua morte, cuja data exata é desconhecida.

Legado transgênero
Em um poema em Even Boḥan, Calônimo expressa lamento e amaldiçoa ter nascido menino, referindo-se ao seu pênis como um מוּם (múm), um "defeito", e deseja ter sido criado como uma mulher. Este poema tem sido cada vez mais adotado por alguns na comunidade judaica LGBT+ como uma expressão de disforia de gênero e identidade transgênero, sugerindo que o poeta pode ter sido uma mulher trans. O judaísmo tradicionalmente reconhece uma série de categorias de gênero ou (inter)sexuais além de homem e mulher (no entanto, esses gêneros são definidos em termos de características sexuais físicas, não de autopercepção), e é impossível saber a identidade de gênero deste pessoa que viveu no século XIX com certeza. Alguns estudiosos vêem Calônimo ben Calônimo como um possível exemplo de uma pessoa transgênero na história judaica. Steven Greenberg reconhece essa possibilidade, mas também sugere outra, de que Calônimo pode ter sido homossexual, perguntando: "Será que para Calônimo a única maneira de entender o desejo de ser amado por um homem é fantasiar ser uma mulher?" Segundo Toba Rosen, Calônimo faz uma crítica subversiva às suposições de gênero no judaísmo, tanto da vida do homem quanto da vida da mulher, no estilo medieval sério-cômico, em que "A constituição do homem é maximizada para incluir o homem que ele é e a mulher que ele já fora uma vez e ainda quer ser. A excursão feita por Qalonymos à feminilidade e de volta à masculinidade é uma ampliação do escopo da subjetividade masculina para que possa incluir alguns aspectos femininos."

Ao final desse poema, chamado de "Prece para Transformação", é expresso o desejo de transformação da condição masculina:"Pai que estais no Céu, que fizestes milagres para nossos ancestrais com fogo e água, transformastes o fogo de Ur Kasdim para que não queimasse [Abraão]; Tu transformastes Diná no ventre de sua mãe [Leia, em uma menina]; Tu transformastes o cajado [de Moisés] a uma cobra diante de um milhão de olhos; Tu transformastes a mão (de Moisés) a um branco (leproso) e o Mar de Juncos em terra seca, e o fundo do mar em terra sólida e ressecada. Transformastes a rocha em água, a dura pederneira em fonte. Quem então me transformaria de homem em mulher? Se eu tivesse merecido este ser tão agraciado pela bondade, poderia ser agora a dona da casa, isenta do serviço militar!

O que eu devo dizer? Por que chorar ou ser amargo? Se meu Pai no Céu decretou sobre mim e me mutilou com uma deformidade imutável, então não desejo removê-la. A aflição do impossível é uma dor humana que nada curará e para a qual nenhum consolo pode ser encontrado. Então, suportarei e sofrerei até morrer e murchar no chão. Desde que aprendi com nossa tradição que abençoamos ambos, o bom e o amargo, abençoarei em voz baixa e fraca: bendito sois vós YHVH que não me fizestes uma mulher."

Excerto da Prece para Transformação

Obra
Calônimo adquiriu grande reputação tanto como escritor original quanto como tradutor. Começou sua carreira literária com apenas vinte anos. Suas traduções, que, com exceção de uma que foi impressa, ainda são manuscritas, incluem as seguintes (organizadas em ordem cronológica, sendo os títulos hebraicos os das traduções):

 Ha-'Ammud be-Shoroshe ha-Refuah, tradução da obra árabe Kitab al-'Imad fl Uṣul al-Ṭibb de Ali ibn Ridwan. Esta tradução, concluída em Arles em 10 de outubro de 1307 foi a segunda feita por Calônimo, tendo a primeira sido perdida em 1306 durante o banimento dos judeus da França.
 Sefer Galyanus be-Ḥaḳna ube-Kulga, obra de Galeno sobre clisteres e cólicas, da versão árabe de Hunaine ibne Ixaque.
 Sefer Galyanus be-Haḳḳazah, o trabalho de Galeno sobre sangria, provavelmente feito a partir da versão árabe de Hunayn ibn Ishaq.
 Tratado sobre os cinco corpos geométricos de Euclides, em relação à teoria de Apolônio de Perga, e o comentário de Simplício da Cilícia.
 Ha-Dibbur ha-Meshullash, tratado sobre o triângulo, de Abu Sa'adan.
 Sefer Meshalim be-Tishboret, sobre proposições matemáticas.
 Sefer ha-Temunah ha-Ḥittukit, um trabalho sobre geometria, intitulado Fi al-Shakl al-Ḳuṭṭa, de Thābit ibn Qurra.
 Ma'amar be-Iẓṭawwonot ube-Ḥiddudim, tratado sobre cilindros e cones.
 Bi'ur Sefer Ṭobiḳi, comentário de Averróis sobre os tópicos.
 Bi'ur Sufisṭiḳi, comentário de Averróis sobre sofismas.
 Bi'ur Sefer ha-Mofet, grande comentário de Averróis sobre a segunda análise.
 Sefer ha-Ẓemaḥim, tratado sobre as plantas, atribuído a Aristóteles, com o comentário de Averróis.
 Ma'amar be-Sekel weha-Muskal, tratado sobre o intelecto e o inteligível, de Alfarábi.
 Ma'amar be-Mispar ha-Ḥokmot, sobre a divisão das ciências, por Al-Farabi.
 Sefer ha-Peri ha-Niḳra Meah Dibburim, comentário sobre o Centiloquium de (Pseudo-)Ptolomeu, traduzido da versão árabe de Ahmad ibn Yusuf.
 Iggeret be-Ḳiẓẓur ha-Ma'amar be-Moladot, pequeno tratado sobre presépios, de Alquindi.
 Iggeret be-'Illot, tratado sobre a influência dos corpos celestes na chuva, de Alquindi.
 O comentário médio de Averróis sobre física.
 Sefer ha-Hawayh weha-Hippased, comentário médio de Averróis sobre geração e corrupção.
 Sefer Otot ha-Shamayim, comentário médio de Averróis sobre meteoros.
 Iggeret Ba'ale Ḥayyim, ("Tratado sobre Animais"), traduzido do vigésimo primeiro tratado da Enciclopédia dos Irmãos da Pureza, publicado em 1557 em Mântua e em 1704 em Frankfurt-on-the-Main. Esta tradução foi traduzida para o judaico-alemão por Enoch ben Ẓebi (Hanover, 1718) e para o alemão, sob o título Abhandlung über die Thiere, por Julius Landsberger (Darmstadt, 1882).
 Sefer Mah-she-aḥar ha-Ṭeba''', comentário médio de Averróis sobre metafísica.
 Tratado de aritmética de Nicômaco, acompanhado por um comentário de Abu Sulaiman Rabiya ibn Yaḥya.
 Be-'Inyane ha-Kokabim ha-Nebukim, tradução do tratado de Ptolomeu sobre os planetas.
 Sefer Arshmidah, o tratado de Arquimedes sobre a esfera e o cilindro, traduzido da versão árabe de Costa ibn Luḳah.
 Iggeret be-Laḥiyt ube-Maṭar, tratado de Al-Kindi sobre umidade e chuva.
 Dissertações de Averróis sobre o primeiro livro dos Analíticos Anteriores.
 Iggeret be-Siddur Ḳeri'at ha-Ḥokmot, o tratado de Alfarábi sobre o método de estudar filosofia.
 Destructio Destructionis, uma tradução latina do árabe Tahafut al-Tahafut ("A Incorência da Incoerência") escrita por Averróis contra Algazali.

As obras originais de Calônimo são as seguintes:

 Uma resposta em hebraico dirigida a Joseph Caspi, em oposição aos Ḳundreṣim (Quiinterniones) deste último. A resposta refere-se principalmente ao trabalho de Caspi sobre a Bíblia, intitulado Ṭirat Kesef, ou Sefer ha-Sod. Depois de homenagear o talento e o saber de Caspi, Calônimo critica o livro, no qual afirma ter detectado muitos erros. Ele afirma que, em todo caso, mesmo que a obra fosse perfeita, não deveria ter sido publicada, por causa do tratamento desrespeitoso dos personagens bíblicos. A resposta foi publicada por Joseph Perles sob o título Kalonymos ben Kalonymos Sendschreiben an Joseph Caspi (Munique, 1879).
 Sefer Melakim, um tratado sobre aritmética, geometria e astrologia, do qual apenas um fragmento foi descoberto por Steinschneider (Munich MS. Nº 290). Este tratado foi composto a pedido de um "grande rei", que Steinschneider acredita ter sido Roberto de Anjou.
 Even Boḥan, um tratado ético composto no ano de 1322. O tratado está escrito em prosa cadenciada, imitando, embora com menos elegância, o estilo de Jedaiah Bedersi em suas Beḥinat 'Olam. O autor pretendia no Even Boḥan mostrar as perversidades de seus contemporâneos, bem como as suas próprias. Passam em revista todas as posições sociais de que os homens se orgulham e argumentam que são vaidade. No final ele enumera os sofrimentos de Israel e expressa a esperança de que Deus tenha piedade de Seu povo que, nos três anos (1319-22) durante os quais o Even Boḥan foi escrito, sofreu perseguição nas mãos dos pastores e dos leprosos, além de um auto-da-fé do Talmude em Toulouse. O livro também contém um poema que expressa o lamento de Calônimo por ter nascido homem e o desejo de ser mulher. O Even Boḥan foi publicado pela primeira vez em Nápoles em 1489 e passou por muitas edições. Foi traduzido duas vezes para o alemão, primeiro por Moses Eisenstadt, ou, segundo Joseph Zedner, por Katzenellenbogen (Sulzbach, 1705), e depois em prosa cadenciada por W. Meisel (Budapeste, 1878).
 Masekhet Purim ("Tratado de Purim"), uma Torá de Purim, uma paródia destinada a ser lida durante o Purim, escrita em Roma. Caricaturando o estilo rabínico de argumentação, o autor critica com humor a todos, sem excluir a si mesmo. Esse tipo de paródia encontrou muitos imitadores. O Masseket Purim foi publicado pela primeira vez em Pesaro (1507-1520).

Um grande número de outros trabalhos foram erroneamente atribuídos a Calônimo ben Calônimo.

 Bibliografia

 Leopold Zunz, G. S. iii. 150-155.
 Kayserling, Leben Kalonymus ben Kalonymus, prefixado à tradução alemã de Meisel do Eben Boḥan.
 Gross, in Monatsschrift, 1879, pp. 470 et seq.
 idem, Gallia Judaica, p. 84.
 Moritz Steinschneider, in Ersch and Gruber, Encyc. section ii., part 28, pp. 169–175.
 Heinrich Graetz, Gesch. vii. 288.
 Ernest Renan-Neubauer, Les Ecrivains Juifs Français'', pp. 71 et seq.

Nascidos em 1286
Mortos no século XIV
LGBTQIA+
Judeus da França
Poetas do século XIV
Figuras históricas com identidade de gênero ambígua ou em disputa

Calônimo ben Calônimo


Fallop tüpleri ya da yumurta kanalı (Oviduct), yumurtalıkları rahme bağlayan iki uzun ince tüp. Yumurtalar yumurtalıklardan fallop tüplerinden uterusa geçer. Dişi üreme sistemi'nde, rahmin her iki yanında bir yumurtalık ve bir fallop tüpü vardır.

Fallop tüpleri prosedürleri
 Falloposkopi
 Salpenjektomi
 Tüp ligasyonu
 Essure
 Tubal ters çevirme

Kaynakça

Kadın üreme sistemi
Pelvis

Fallop tüpleri


Agualeguas is both a city and a municipality located in the northeastern part of the state of Nuevo León, Mexico, ().  The name "Agualeguas" honors the first inhabitants of the region, the Gualegua tribe. It was recognized as a village on January 7, 1821, by the colonial government when Bro. Diego Velázquez declared it the village of "St. Nicholas of Gualeguas."

The municipality has an area of 917.6 km² and is located 180 meters above sea level. According to the 2000 census, there are 4,492 inhabitants.

List of presidents of municipal of Agualeguas
(1935 - 1936): Oscar N. Escudero Gonzales
(1989 - 1991): Reynaldo Canales Vela
(1992 - 1994): Juan José Salinas García
(1994 - 1997): Elio Molina Salinas
(1997 - 2000): Vicente Canales Cantú
(2000 - 2003): Ignacio de Jesús Castellanos Ramos
(2003 - 2006): Vicente Canales Cantú
(2006 - 2009): José Israel González Rodríguez
(2009 - 2012): José Guadalupe García Garza
(2012 - 2015): José Israel González Rodríguez
(2015 - 2018): José Luis García Montemayor
(2018 - 2021): Ignacio Castellanos Amaya

See also
Municipalities of Nuevo León
Nuevo León

References

External links
 Enciclopedia de los Municipios de Mexico:Agualeguas

Municipalities of Nuevo León
Populated places in Nuevo León
Populated places established in 1821

Agualeguas


Bruno Suzuki (født 20. maj 1990) er en japansk fodboldspiller.

Han har spillet for flere forskellige klubber i sin karriere, herunder Albirex Niigata og FC Gifu.

Eksterne henvisninger

Fodboldspillere fra Japan

Bruno Suzuki


Gündoğan, Karabük ilinin Safranbolu ilçesine bağlı bir köydür.

Tarihçe
Köyün adı, 1928 yılı kayıtlarında Sarıyan olarak geçmektedir.

Coğrafya
Köy, Karabük il merkezine 27 km, Safranbolu ilçe merkezine 19 km uzaklıktadır.

Nüfus

Kaynakça

Dış bağlantılar

Safranbolu belde ve köyleri

Gündoğan, Safranbolu


Pierre Lacour, conocido como Lacour père para diferenciarlo de su hijo, fue un pintor francés nacido en 1745 y fallecido en Burdeos en 1814.

Biografía
Segundo Premio de Roma en 1769 (por detrás de Joseph Barthélémy Le Bouteux), Pierre Lacour fundó en 1801 el Museo de Bellas Artes de Burdeos, del que fue el primer conservador. Tuvo a su cargo, en 1802, la restauración del Palacio de Rohan (en la actualidad el Ayuntamiento de Burdeos).

Su autorretrato y una vista del puerto y los muelles de Burdeos se muestran en el museo. A su muerte, su hijo Pierre se hizo cargo de su puesto. Pierre-Nolasque Bergeret, Jean Alaux o Rosario Weiss, —que, según algunos autores, era hija ilegítima de Francisco de Goya— fueron sus alumnos.

Lacour está enterrado en el cementerio de la Chartreuse.

Obra
 El puerto de Burdeos
 Etienne de Baecque
 Rene Augustin de Maupeou, canciller de Francia
 Retrato de Madame Pierre Guibert

Véase también
 Pintura de Francia

Referencias

Enlaces externos

Pintores de Francia del siglo XVIII
Pintores de Francia del siglo XIX
Nacidos en Burdeos
Fallecidos en Burdeos

Pierre Lacour


Patricia Crone (født 28. marts 1945 i Kyndeløse Sydmark i den nuværende Lejre Kommune, Danmark, død 11. juli 2015 i Princeton, New Jersey, USA) var en dansk historiker, der især har forsket i den tidlige Islam.
Hun er kaldt "én af islamforskningens allerstørste autoriteter".

Sammen med den britiske forsker Michael Cook (født 1940) har hun udgivet det kontroversielle værk: Hagarism: The Making of the Islamic World (1977).

Patricia Crone satte spørgsmålstegn ved pålideligheden af Siraerne, der er nedskrevne beretninger om Muhammeds liv, hans biografi.

Forfatterskab
Patricia Crone har skrevet flere bøger og artikler, både alene og sammen med andre.

Eneforfatter
 Slaves on Horses : The Evolution of the Islamic Polity (1980)
 Meccan Trade and the Rise of Islam (1987)
 Roman, Provincial and Islamic Law : The Origins of the Islamic Patronate (1987, Paperback: 2002)
 Pre-Industrial Societies : Anatomy of the Pre-Modern World (2003)
 God's Rule : Government and Islam. Six Centuries of Medieval Islamic Political Thought (2004). Columbia University Press. . Also .
 Medieval Islamic Political Thought (2005). Edinburgh University Press, New Ed edition.
 From Arabian Tribes to Islamic Empire : Army, State and Society in the Near East c.600-850 (2008)

Medforfatter
 Patricia Crone & M.A. Cook, Hagarism: The Making of the Islamic World (1977)
 Patricia Crone & Martin Hinds, God's Caliph : Religious Authority in the First Centuries of Islam (2003; orig. 1986)

Artikler
 Patricia Crone, "What do we actually know about Mohammed?", Open Democracy, 10 June 2008
 Patricia Crone, "'Jihad': idea and history", Open Democracy, 30 april 2007

Referencer

Historikere fra Danmark
Orientalister fra Danmark

Patricia Crone


Swish er et mobilt betalingssystem i Sverige. Tjenesten blev lanceret i 2012 af seks store svenske banker. Den havde 6,5 millioner brugere i september 2018.

Tjenesten fungerer gennem en smartphone, hvor brugerens telefonnummer er koblet til en bankkonto, sådan at det er mulig at overføre penge. Brugeren skal installere mobilapplikationen Mobilt BankID, som er en elektronisk identifikation udstedt af flere banker i Sverige. Dette kræver at brugeren har en bankkonto i en svensk bank som deltager i systemet og et svensk personnummer. Telefonnummeret kan være fra et andet land. Brugere som ikke har en egnet mobiltelefon kan kun registrere sig til at modtage betalinger, hvilket betyder at betalingerne vil blive bekræftet med SMS.

Swish var hovedsagelig ment til transaktioner mellem enkeltpersoner, men det begyndte hurtigt at blive brugt til indsamlinger under gudstjenester, af idrætsforeninger og andre organisationer som betaling ved små arrangementer, hvor en kreditkortterminal ville være for dyr eller upraktisk. Små selskaber som ønskede at undgå kreditkortafgifter fulgte snart efter. I januar 2017 blev Swish lanceret til netbaseret salg, som hurtigt blev populært og for eksempel bliver brugt af togoperatøren SJ.

Se også
 Apple Pay
 Apple Wallet
 mCASH
 MobilePay
 Vipps

Referencer

Mobilbetaling
Finansielle servicevirksomheder fra Sverige
Etableret i 2012

Swish


La Pedagogía infantil es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es la educación de los niños. La pedagogía infantil no tiene que ver con la escolaridad del niño, sino con la adquisición de nuevas habilidades mediante su desarrollo. La pedagogía infantil es el espacio donde se reúnen diferentes saberes, reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la interacción social, cultural y académica, desde el cual se favorece la formación integral de los profesionales que tendrán a su cargo la educación de niños y niñas, como sujetos con capacidades y competencias para la vida.

El experto en pedagogía infantil tiene una amplia forma metodológica, investigativa y teórica para desarrollar una actividad docente en el área de la educación preescolar y primaria. El pedagogo debe suplir con las necesidades académicas de los niños y las niñas de 0 a 7 años, así mismo éste especialista debe aprender a manejar ciertos aspectos en cuanto métodos y formas de aprendizaje y enseñanza. Cabe destacar, que no existen límites precisos en la definición y el alcance de la pedagogía infantil. Como ciencia, se encarga de estudiar todo lo referente a la educación de los niños.

El pedagogo debe tener capacidad para entender cómo es el desarrollo psicológico-cognitivo del niño al que enseña, de esta manera, dado el caso de un menor, al que se le dificulte guardar la información suministrada en un día de clase, el pedagogo podrá empezar a trabajar a fondo con el niño, y poner en práctica un método cognitivo, que le ayude a mejorar el procesamiento de dicha información.

La tarea de estos pedagogos, también incluye la elaboración o análisis de las políticas educativas, y el desarrollo de propuestas que favorezcan el pensamiento crítico, analítico y autónomo del niño. La propuesta más importante para lograr que el niño adquiera estas habilidades, es la enseñanza mediante el juego.

Se debe trabajar de manera distinta en las diferentes etapas de la infancia, ya que, es natural que los niños de 0 a 12 meses no tengan las mismas habilidades que los niños de 1 año en adelante.

Desarrollo de habilidades de 0 a 7 años
Durante esta etapa, la sensación de confianza y seguridad es fundamental para el desarrollo de las diferentes habilidades.

 Es necesario tener en cuenta, que los niños, en las diferentes edades, tienen diferentes formas de expresar sus habilidades, y es obligación de los pedagogos infantiles, ayudarlos a fortalecerlas. Lo mejor es dejar que los niños y niñas experimenten las cosas, no forzarlos ni imponerles actividades que no desean, ya que, estamos interrumpiendo su ciclo natural de adquisición de habilidades.

El niño debe elegir lo que desea hacer, y se le debe permitir hacerlo a su modo, ya que, así él descubrirá la manera, en la que se le facilite realizar las actividades.

Para lograr el desarrollo completo de habilidades, el pedagogo ha de tener en consideración las etapas de desarrollo del niño.

De 0 a 12 meses
Como aun son muy jóvenes para realizar grandes actividades, el pedagogo debe estar al máximo cuidado de los niños, ya que, son seres inquietos y siempre van a estar indagando y tratando de descubrir cosas nuevas. El pedagogo, mediante actividades, le enseñará al menor a desarrollar sus sentidos (oído, vista, tacto, gusto y olfato). Estas actividades, serán beneficiarias para que después, el menor empiece su desarrollo emocional, donde por medio de expresiones, mostrará si está inconforme, si está feliz, cómodo, si siente placer o pena, etc.

Habilidades motrices
Se debe trabajar las habilidades motrices, que ayuden a los pequeños a mejorar su manejo de las opciones que les rodean, así, dar libertad en su crecimiento.

De 12 meses a 4 años de edad
Capacidades y Habilidades de los Niños: Se producen avances en la mayor parte de aspectos mentales del niño, como la expresión, la autonomía general, la psicomotricidad, la imagen corporal, y especialmente en el lenguaje, el cual, le permite ampliar sus relaciones con los demás niños y adultos.

Es una etapa de cambios en su motricidad, que le darán la oportunidad de utilizar todo su cuerpo y aprovechar las habilidades de manipulación para manejar ciertos materiales, apilar bloques, abotonarse y recortar, permitiendo así, desarrollar sus capacidades en su totalidad.

El papel de los padres en el desarrollo de los niños: El roll de los padres durante los primeros años de sus hijos, es la más grande influencia en su desarrollo. El aprendizaje en el hogar contribuye en su total desarrollo intelectual y social.

La actitud de los padres, sus aspiraciones y comportamiento son importantes, así como su habilidad para entender el progreso que día con día tienen sus hijos, además de esto,  el hablar con ellos sobre su aprendizaje. Un ambiente de enseñanza en el hogar puede traer muchos beneficios, tanto para los adultos, como para los niños, puede crear una cultura de aprendizaje, ayudar a mejorar sus habilidades y confianza en sí mismo.

Participación del pedagogo en esta etapa:''  La función principal del pedagogo será, la de estimular este desarrollo del niño en todas sus potencialidades, tanto las capacidades como la moral autónoma y los hábitos.

Es fundamental empezar a trabajar habilidades artísticas, mediante actividades lúdicas que ayuden al niño a relacionarse con sus compañeros de clase. Algunas de las actividades que podemos implementar son, ofrecer al niño lápices de cera, y estimularlo a que dibuje libremente e imite modelos que se le den, primero sencillos (líneas verticales, horizontales, círculos) y luego más complicados (cruz, arcos...). Al principio cuando el niño dibuja se sale del contorno del papel, pero, Poco a poco aprende a respetarlo.

También se pueden hacer puntos para que él los una y haga la figura que sé esta enseñando. Como están desarrollando el control muscular, el pedagogo tiene la oportunidad para ejecutar juegos y actividades que involucren el uso de todo su cuerpo, en este mismo momento, el niño está en toda la capacidad para aprender a manejar ciertos materiales, como tijeras, ganchos, tableros, entre otros, ya que, mediante ellos la coordinación y concentración puede desarrollarse completamente.

En esta etapa, podemos llevar a cabo actividades como jugar con el niño y un palo de escoba, para que lo monte como caballito, y estimularlo a que corra dándole puntos de referencia en línea recta, en círculo, lento, rápido, que corra y se detenga. Además, podemos ofrecer al niño revistas o periódicos viejos, para que rasgue y luego para que recorte. Al principio se deben dirigir sus movimientos, pero poco a poco mejorará esta habilidad. De esta manera, el aprende también, a orientarse en el espacio y nociones de ritmo y tiempo, cuando corre lento y rápido.

 De 4 a 7 años de edad
En esta etapa, el niño empieza a enfrentar verdaderos desafíos, debido a que, se va encontrar con niños que se destaquen mejor en unas cosas, su estado emocional puede decaer, ocasionando la pérdida del interés en las clases. Lo importante es apoyar al niño, motivarle para que todo lo que haga lo vea como un cambio significativo, por eso elogiar todos sus esfuerzos, hará que el niño se sienta mejor y recupere su confianza, darle cariño, preguntarle cómo va con sus deberes y si se le dificulta realizar las actividades, encontrar un modo divertido para hacerlas, pero siempre, dejando que él lo haga a su manera.

Socialmente, el niño se encuentra en la capacidad para compartir con todos sus compañeros, pero en esa etapa, están atrapados en el egocentrismo y sólo piensan en ellos mismos, en este momento el pedagogo debe intervenir y enseñarle que el trabajo en equipo, es mejor que trabajar solo. Obviamente, no se debe presionar, ya que, lo único que se estaría haciendo es obligar al niño, a estar con alguien con quien no quiere estar o compartir.

La independencia se está desarrollando y poco a poco él/ella va adquiriendo responsabilidad, el pedagogo con paciencia debe fomentar y motivar a los niños que empezar a hacerse cargo de pequeñas labores es bueno, le traerá beneficios.

 Malos hábitos y moralidad
Los malos hábitos son adquiridos en esta fase, es por esto que depende de los padres formar buenos o malos hábitos en ellos, ya sean de tipo fisiológico tales como la respiración bucal, la queilofagia, la onicofagia, el empuje lingual, la masticación de objetos y el uso de chupetes después de los 3 años, la constipación crónica, originando dietas inadecuadas tales como, muchas harinas y pocas verduras o frutas, bajo consumo de agua que producen falencias en el sistema digestivo.

Además de esto también se desarrollan los miedos ocasionados por pesadillas, produciendo en ellas gran variedad de pánico a diferentes situaciones, por tal motivo, es recomendable mantener la luz prendida en su habitación,  y buscar diferentes maneras de animarlo, para que esto no se convierta en un problema a futuro.

Por otro lado, es necesario ejercer control sobre cada uno de los trastornos alimenticios, tales como obesidad, anorexia o la anemia y del mismo modo, evitar los diferentes tipos de accidentes, producidos por la manipulación indebida de diferentes elementos nocivos, ya que los niveles de mortandad a causa de la toxicidad son elevados.

En cuanto a trastornos fisiológicos, cognitivos y sociales, encontramos la tartamudez sin embargo este es más frecuente en el sexo masculino y esta ocasionado por la ruptura del mecanismo de integración, del habla en los primeros años de vida, provocando como resultado, la falta de fluidez, y el patrón de tiempo en el habla, sin embargo esto puede ser de origen hereditario, otro factor involucrado es el autismo, que es muy común en niños que han tenido algún tipo de experiencia negativa, que les impide ser sociables; denominado como un trastorno generalizado del desarrollo, que se caracteriza por la falta de relación e interacción social, y que requiere de estricto control para poder ser superado.

 Lectoescritura
Se considera importante la puesta en marcha un plan lecto-escritor para que empiece a desarrollar sus habilidades motoras y cognitivas.

 Función de la educación inicial
La educación inicial es el proceso mediante el cual, los niños menores de 6 años acceden a la educación formativa , por esta razón Rivera afirma: "Diversas investigaciones permiten enfatizar que el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social en los seres humanos ocurre más rápido durante los primeros años. La mayoría de las células cerebrales y las conexiones neuronales se desarrollan durante los dos primeros años etapa–esencial para aumentar el potencial de aprendizaje– en donde interviene no solo la salud
 y nutrición de los pequeños, sino factores como el tipo de interacción social y el ambiente que los rodea; los niños que sufren tensión extrema en sus primeros años pueden ser afectados desfavorable y permanentemente en el funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la memoria." (1998, pág. 50).

De este modo se hace necesario el fortalecimiento del niño brindándole una educación de calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus habilidades, teniendo en cuenta sus debilidades ayudándole a fortalecerlas y mejorarlas, sin embargo, la educación está manipulada por diversos factores tales como sociopolíticos y económicos, por esta razón, algunos centros están destinados únicamente al cuidado de los niños sin brindar ningún tipo formación, con el ánimo de permitir que las madres puedan trabajar,

De este modo, en el artículo 78 de la constitución política se estableció, la obligatoriedad de la educación preescolar, sin embargo en algunos establecimientos ante todo los públicos, no garantizan su efectividad y solo aquellas personas quienes poseen dinero, pueden acceder a la educación de calidad, término que se denomina in equidad. A partir de esto se hizo necesario la creación de centros de formación, para los infantes teniendo en cuenta el cubrimiento de las necesidades de cada uno permanentemente en el funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la memoria.

Además de esto, se hace necesario el fortalecimiento del niño brindándole una educación de calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus habilidades, teniendo en cuenta sus debilidades ayudándole a fortalecerlas y mejorarlas.

Personal profesional

El mayor reto de la educación temprana, es propiciar un ambiente adecuado para el infante, favoreciendo su desarrollo integral , para llevarlo a cabo se necesita,  contar con la presencia de personal calificado, para que realice esta actividad, de tal modo que un propósito de esta etapa es que se establezca un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que se les permita desarrollar su curiosidad para que realicen diferentes descubrimientos, como parte fundamental de esta etapa, denominando al profesor como facilitador de conocimiento.

Grupos pequeños de niños y niñas

Para brindar una educación personalizada y de calidad, es preciso que el educador preste atención a cada uno de los infantes con el fin de atender e identificar cada una de las necesidades, contribuyendo al mejoramiento de la práctica y que el aprendizaje sea más efectivo.

 Ambiente de aprendizaje
Las niñas y los niños aprenden según el ambiente y la atmósfera que se establezca por parte del docente, de tal modo que el mejor medio de aprendizaje es la interacción y el intercambio con el mundo que los rodea, de tal modo que debe tenerse en cuenta,  la edad para realizar las diferentes actividades acorde con las necesidades de los niños, y el espacio que se requiere para su esparcimiento y descubrimiento, así mismo el proporcionar diferentes elementos, para que se diviertan y exploren con libertad teniendo en cuenta las normas de higiene y cuidado de cada uno de ellos.

"Herramientas de la Mente" es un currículo de educación infantil que involucra escenarios estructurados de juegos imaginarios y otras actividades. Este currículo tiene como objetivo promover y mejorar la autorregulación y las habilidades académicas de los niños, al tener un doble enfoque en el desarrollo de la autorregulación y de otras habilidades socioemocionales en contextos educativos.

Una revisión sistemática resumió los hallazgos de 6 estudios realizados en Estados Unidos, que contaron con la participación de estudiantes de todas las edades, sexos, etnias, estados socioeconómicos, de dominio del idioma y de educación especial. Los resultados demuestran que el currículo mejoró significativamente las habilidades matemáticas de los niños en comparación con el currículo común. Asimismo, el currículo parece mejorar la autorregulación y la alfabetización, no obstante, dado el pequeño número de estudios incluidos, así como de otras deficiencias metodológicas, estas conclusiones deben tomarse con precaución, por lo que es necesario realizar más investigaciones de alta calidad.

 Distribución del tiempo en función del infante
La distribución del tiempo en el centro infantil es un factor que requiere planearse de acuerdo con las características, necesidades e intereses de los niños y las niñas. Por lo tanto,  el docente o cuidador debe optar por diferentes elementos para variar y determinar diferentes actividades, para que los infantes no pierdan el deseo de aprender y explorar sus habilidades y conocimientos de forma óptima, buscando diferentes alternativas de enseñanza, de acuerdo a sus necesidades y sus gustos estimulando el interés, es por esto que no solo es recomendable hacer rondas o trabajar manualidades, también es necesario variar para que el niño sienta la necesidad y el deseo de aprender.

 La educación inicial y la familia

Se dice que los padres son los primeros educadores, y de ellos depende el desarrollo emocional y social del niño, teniendo en cuenta el ejemplo que ellos propicien en diferentes situaciones, para que el niño aborde con éxito los problemas presentados en la vida,  es por esto que los padres deben dar a sus hijos afecto, cariño, y sobre todo un buen ejemplo, acompañado del cuidado y atención requerida, para que ellos ganen confianza y desarrollen plenamente sus habilidades. Sin embargo otro factor importante en su desarrollo es el papel que cumple el docente orientando no solo a los niños sino también a los padres.

Es importante que el niño crezca y se desarrolle en un núcleo familiar estable que le garantice el pleno desarrollo de su personalidad.

 El papel del docente
Es importante el vínculo de padres y docentes con el fin de establecer una relación complementaria,  para identificar y reconocer las prácticas adecuadas de crianza y favorecer el proceso de afianzamiento de la conciencia e identidad cultural, para realizar este trabajo los docentes tienen a la mano herramientas, tales como lecturas, laminas , los juegos, los paseos y las visitas.El papel del educador infantil es muy importante en todo el proceso educativo de los niños,  porque no solamente es el encargado de guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos, sino que pasa gran parte del tiempo con el niño, comparte, interactúa, brinda afecto a los niños herramientas indispensables en el desarrollo y aprendizaje de los niños . El maestro/a organiza el tiempo, el espacio y su propia relación con el niño/a en función de los objetivos educativos que desea lograr. Es por ello que las características personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar con los niños/as, marcarán de forma singular todo el entramado de relaciones que es establezcan en el grupo.

 El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del niño o la niña de 0 a 3 años
La participación del adulto en el cuidado de los niños es fundamental, ya que son ellos quien proporcionan la guía para un óptimo desarrollo, para ello su conocimiento de cómo hacerlo es fundamental, debido a que, él debe ayudarle al niño, proporcionando nuevos conocimientos y orientándolo en la aplicación de estos, cuestión decisiva para su desarrollo, ya sea de manera negativa o positiva, de este modo, se debe afianzar la seguridad emocional reforzando aspectos como la autoestima, de tal modo que, el adulto debe contar con los conocimientos necesarios para ejercer un buen trabajo con relación a los infantes.

Sin embargo el exceso de estimulación en los niños puede provocar indisposición y desagrado, por esta razón, hay que tener en cuenta factores como el estado de ánimo, para realizar actividades adecuadas, además es necesario no controlar en exceso sus actuaciones, debido a que algunas veces es mejor permitirle explorar y aprender de las situaciones y del ambiente.
muy bueno

 Los primeros tres años en la vida del niño y la niña
En esta etapa se hace necesario el brindar afecto y cariño a partir de diferentes demostraciones, como caricias o besos, además de compartir espacios de esparcimiento y juego con el infante, esto le permite desarrollar al máximo sus habilidades al mismo tiempo que presenta un desarrollo físico sano y apropiado. El desarrollo de la inteligencia se presenta a partir de que el niño recoce y discrimina las diferentes situaciones, desarrollando capacidades tales como : la capacidad de coordinar la información, aprendiendo a diferenciar tiempo espacio, y casualidad,  la capacidad de comportase de acuerdo a determinados objetivos, es por esto que según Piaget el desarrollo de los niños está dividido en diferentes etapas que son:

 Subetapa 1. El uso de reflejos: El niño o la niña pone en práctica todos sus reflejos, succiona, observa.
 Subetapa 2. Reacciones circulares primarias: El niñoo la niña reproduce cosas que hizo por primera vez anteriormente de manera casual. El niño hace cosas con su cuerpo: succiona su dedo, explora más sistemáticamente su ambiente de forma visual, táctil.

 Subetapa 3. Reacciones circulares secundarias: Se inicia la acción intencional. Anteriormente repetía las acciones por el placer de la acción misma, ahora empieza a interesarse por el resultado de sus acciones.

 La educación infantil ¿derecho o necesidad?
La educación infantil se entiende como una necesidad en la sociedad que comprende el desarrollo social, y emocional de sus individuos, de tal modo que toma como recurso principal las prácticas educativas, sin embargo, esto ha causado que se le considere, ser atendida fuera de la familia, debido a las diferentes actividades que los padres realizan, impidiendo que se pueda realizar un desarrollo de manera armónica y apropiada para las necesidades del infante.

Además, es el contexto quien determina el acceso a buenas condiciones de vida así como de educación, es por esto que es diferente la educación en las zonas rurales que la de las ciudades, debido a que los niños educados en las ciudades requieren de mayor control en cada una de sus actividades, evitando el desarrollo de la libre infancia, de este modo la educación debe ser un derecho que garantice el pleno desarrollo de la infancia conveniente para cada una de las situaciones.

 La educación infantil y la infancia de familias desfavorecidas
La educación infantil se dio debido a la necesidad de cuidado de los infantes especialmente, los hijos de las madres y padres trabajadores sin tiempo para dedicarles durante el día, es por esto que solo las familias que poseían dinero podían acceder a este tipo de servicio, excluyendo a las familias de escasos recursos,  de modo que, en repetidas ocasiones se le asocia como un contexto informal más que formal, disminuyendo su notable importancia en apoyo y soporte de las prácticas educativas para los niños, comprendidos en las edades de 0 a 6 años .

De este modo la palabra educar hace referencia, al desarrollo de habilidades y competencias que le permite al infante desarrollarse óptimamente en la sociedad y por lo contrario, no es la acumulación de conocimientos de un sin número de cosas y teorías que explican cada situación. Es por esto que. es importante la asistencia a los centros educativos, ya que permiten el desarrollo de habilidades sociales, y para encajar mejor en los posteriores grados en la escuela o colegio.

 La educación infantil: una forma de apoyo social a las prácticas educativas familiares

La educación va más allá de los aspectos instructivos, ya que es más importante la construcción de valores morales, componente en que se debe estar implicado no solo el docente sino también la familia, aunque es notorio que la familia evade cada vez más este papel fundamental, dejando toda la carga sobre el docente y la escuela, sin embargo el contexto escolar no suple todas estas necesidades presentes en los niños y jóvenes, lo cual hace necesario la presencia del papel de la familia, por tal razón, la educación de hoy en día implica retos, tales como, el enfrentarse a la presencia de medios magnéticos los cuales influyen, en el desarrollo y educación del individuo..

De este modo, la educación infantil se convierte en una necesidad, para esto es necesario que la escuela y la familia mantengan lazos para la mejora de las prácticas, con el fin de negociar objetivos y metas que se quieren obtener en la formación individual, de este modo es necesario aclarar que el contexto familiar influye enormemente en los procesos de individualización y socialización, dejando de lado estereotipos y prejuicios, que pueden influir negativamente en este proceso, proporcionando una fuente de desarrollo comunitario a partir de la realización de proyectos y actividades colectivos, con el fin de modificar conciencias y manifestar los aspectos positivos de la educación en la infancia.

 Fundamentos Esenciales en la Pedagogía

Lo absolutamente esencial en la enseñanza de las hablidades, es que debe estar bajo el control de un ejecutor diestro y especialmente capacitado para motivar intrínsecamente al niño, ya que, una habilidad es muy difícil de aprender a dominar, y por tanto el niño sólo debe practicar y practicar, para que, todo lo que haga salga como él desea que sean las cosas.

Se debe hacer un examen de conciencia, para saber si esa labor de pedagogo, se puede cumplir a cabalidad. Ser docente, y más de personas tan jóvenes, es una tarea difícil, que requiere ponerse en las situaciones más extremas y apoyar al niño en lo que necesite; muchas veces, se tendrán que ver casos realmente extremos, donde los niños son los afectados, ya que, por falta de cuidado y recursos no pueden desarrollarse como personas sociales, y siempre van a estar cohibidos para demostrar sus sentimientos a las demás personas.

Se debe estar plenamente seguro de lo que se quiere hacer, la confianza en sí mismo, hará del pedagogo el personaje idóneo para los niños.

Buscar que los niños y niñas demuestren todo lo que siente y todo lo que les rodea, pero el pedagogo debe, desde el primer encuentro con el alumno, tratar de mostrar todo su cariño, amor y compresión para con los niños, ya que, todos ellos se expresan de manera diferentes, no todos van a decir las cosas como son.

Con esto, no se hace referencia a que el maestro o educador es un modelo perfecto, que se debe ceñir a todo lo que se le impone, si no, que por medio de los conocimiento adquiridos se ingenie una manera de unir a los niños ayudarlos, llenarlos de felicidad amor y comprensión.

 La forma en la que se trata al niño es fundamental, ya que, desde la primera impresión el niño sabrá si puede confiar en ti*. Devolverse al pasado y recordar a aquellos docentes que con sabiduría y paciencia sabían qué decirle a sus alumnos. La actitud es lo que cuenta aquí, la interacción docente-alumno es importante ya que forman lazos de confianza, y el estudiante (niño) estará más tranquilo y será una persona confiada en sí misma y en los demás.

Es importante, que el educador desarrolle el ambiente propicio para sus estudiantes, por lo cual, es necesario contar con un área que cumpla con todas las necesidades de los niños, desde juguetes hasta útiles escolares; si es un lugar cálido y acogedor, es probable que el niño se sienta a gusto y disfrute ir a este lugar.

Esta área, le debe proporcionar toda la seguridad y tranquilidad, ya que, son seres compulsivos y responden rápidamente a todas las situaciones, lastimando a sus compañeros de clase inconscientemente.

 Didáctica en el Aula

 Mediante la didáctica y las actividades lúdicas el aprendizaje se facilita, ya que, por medio de actividades, en las que se divierten, adquieren conocimiento y desde ese instante aprenderán a hacer las cosas con más entusiasmo.

 Los niños pequeños son activos y vigorosos, por lo tanto, el pedagogo, a la hora de ejercer su carrera, debe Proporcionar el espacio adecuado para que los niños se muevan libremente, así mismo experimentará nuevas actividades como el salto, correr, etc. La implementación de juegos lúdicos fuera del salón, permitirá que el niño encuentre afuera, un lugar donde puede desarrollar sus habilidades plenamente.

 Las actividades artísticas ayudan al niño a integrarse con sus compañeros y lo ayudan a liberar sus cargas emocionales, así mismo, el niño aprenderá que con ayuda de sus compañeros, las cosas se pueden hacer mejor.

 Cuando los niños están concentrados en actividades adecuadas y agradables, habrá menos situaciones de desorden. El educador debe estar siempre planeando actividades que involucren a todos los niños y los hagan ocupar su tiempo, para que no se genere desorden.

 El ayudar a ordenar el aula, puede ser una tarea realmente divertida para los niños, ahí aprenderán que todas las cosas tienen un orden, y ponerlas en su sitio adecuado es lo mejor. Formar grupos para organizar diariamente, establecerá compromiso y responsabilidad.

 Realizar obras de teatro, baile, y canto, formará seres participativos y sociales, que al mismo tiempo, se sentirán felices de hacer estas actividades.

 Planear un día de lectura, donde los niños tengan la posibilidad, de llevar sus historias o cuentos favoritos y compartirlos con sus compañeros.

 Conclusiones

En definitiva, la pedagogía infantil no es solo enseñar por enseñar sino también, brindar a los niños seguridad, darles amor, estar pendientes de ellos y saber que es lo que quieren y necesitan. Como ya hemos escuchado mucho, los niños son el futuro, son las personas que van a transformar y a cambiar el mundo. Debemos darles las herramientas esenciales para que aprendan, escucharlos y aprender de ellos.

 Referencias

 Ortega Gallego, J. L., & De Haro Fernández, E. (2003). Enciclopedia de educación infantil. En J. L. Ortega Gallego, & E. De Haro Fernández. Málaga: Aljibe .
 Peters, R. S. (s.f.). El concepto de educación. En R. S. Peters.Buenos Aires'': PAIDOS.
 Martin, S., Carso, M., Plan, L., & Cosper, B. (15 de mayo de 2013). Teacher Certification.
 National Association for the Education of Young Children.

Categorías

Pedagogía

Pedagogía infantil


James Chance, also known as James White (born James Siegfried, April 20, 1953), is an American saxophonist, keyboard player, and singer.

A key figure in no wave, Chance has been playing a combination of improvisational jazz-like music and punk in the New York music scene since the late 1970s, in such bands as Teenage Jesus and the Jerks, James Chance and the Contortions, James White and the Blacks (as he appeared in the film Downtown 81), The Flaming Demonics, James Chance & the Sardonic Symphonics, James Chance and Terminal City, and James Chance and Les Contortions.

Biography
Born and raised in Milwaukee and Brookfield, Wisconsin, Chance attended Michigan State University, then the Wisconsin Conservatory of Music in Milwaukee. There, Chance joined a band named Death, which performed covers of the Stooges and the Velvet Underground before moving toward original songs. At the end of 1975, Chance dropped out and moved to New York City after the dissolution of the band and the death of its singer. He quickly became active in both the free jazz and no wave punk rock scenes. His first band in New York in 1976 was an instrumental quartet with violin, drums and bass called Flaming Youth. He started Teenage Jesus and the Jerks with Lydia Lunch the same year. In 1977, after studying for a short time under David Murray, Chance formed The Contortions, who fused jazz improvisation and funky rhythms, with live shows often ending in violence when Chance would confront audience members. The Contortions reached a wider audience with their contribution to the Brian Eno-compiled No New York collection of No Wave acts. The band appeared in Rosa von Praunheim's film Das Todesmagazin in 1979.

While Chance shared an apartment with No Wave musical luminary Lydia Lunch, the duo created seminal No Wave group Teenage Jesus and the Jerks, whom Chance soon left.

Chance was noted for engaging in physical confrontations, from forcing the audience out of their seats and getting in fist fights with his New York City audience, including rock critic Robert Christgau. At first, this was just an attempt to engage the passive New York audience, but this practice is reported to have somewhat diminished after audiences came to expect the physical confrontations. He has discussed issues of race and working with black musicians in a number of interviews.

In 1979, Chance collaborated with Arto Lindsay, Bradley Field, and George Scott on the soundtrack to Diego Cortez's film Grutzi Elvis.

Chance's stage and musical persona were finalized by romantic partner and agent Anya Phillips, who died of cancer in 1981. Frictions between Chance and band members eventually led to a breakup of the Contortions in the fall of 1979. The Contortions released one album, Buy in late 1979, and another album, Off White, under the pseudonym James White and the Blacks in 1980 (featuring Lydia Lunch under the pseudonym Stella Rico). Chance re-formed James White and the Blacks with a completely different lineup that appeared on the 1982 album Sax Maniac which was dedicated to Phillips. The group released one more album, Melt Yourself Down, a very limited Japanese release.

The first version of the Blacks was set up by Joseph Bowie. Shortly after, Defunkt emerged from the Blacks. In 1982 Chance toured with the re-formed James White and the Blacks with his brother David "Tremor" Siegfried and his band David and the Happenings from Carbondale, Illinois, playing Chicago, their hometown Milwaukee, and much of the Midwest.

Chance briefly relocated to Paris, returning to New York City in 1983 to record the album James White Presents The Flaming Demonics.

In 1987, he contributed saxophone to The False Prophets' Implosion album.

In 2001, Chance reunited with original Contortions members Jody Harris (guitar), Pat Place (slide guitar) and Don Christensen (drums) for a few limited engagements. Original keyboard player Adele Bertei appeared briefly, but bass player George Scott III had died of an accidental drug overdose in 1980 and his slot was filled by Erik Sanko. The reunited group has played twice at the All Tomorrow's Parties music festival, and, in 2008, at the PS1 Warm Up series. Chance has also recorded with Blondie since coming out of his semi-retirement. Tiger Style records released the 4-CD box set retrospective Irresistible Impulse to critical acclaim in 2003. A live-DVD James Chance – Chance of a Lifetime: Live in Chicago 2003 was released in 2005.

In addition to limited engagements with the original Contortions, Chance has occasionally performed and recorded with the Chicago band Watchers. In Europe, he performs with James Chance & Les Contortions, French musicians who have been his backing band since 2006. They played a 15 show Europe tour in April and May 2007 and were back in Europe in October 2007. In May 2012 they released the CD Incorrigible! on the French label LADTK, comprising seven Chance originals and two covers, all of them brand new recordings.

In 2009 Chance made occasional appearances playing keyboards in NYC with a trio, with the material restricted to close readings of jazz standards. In June 2012, Chance played in Portland, OR with local group Ancient Heat as his backing band. They played a number of songs from various points in his career, including a new cover of Gil Scott-Heron's "Home is Where The Hatred Is."

In 2016, 19-year-old Dylan Greenberg directed James Chance in the music video for a re-recorded version of Melt Yourself Down, his first music video in nearly 20 years. The video premiered on MOJO.

Discography

Albums
James Chance and the Contortions
 Buy (ZE Records, 1979) (as Contortions)
 Live aux Bains Douches (Invisible, France 1980)
 Live in New York (ROIR cassette, 1981)
 Soul Exorcism (ROIR cassette, 1991)
 Lost Chance (ROIR 1995, recorded 1981)
 Molotov Cocktail Lounge (Enemy Records, 1996)
 Incorrigible! (LADTK, France 2012) (as James Chance et les Contortions)
 The Flesh is Weak (True Groove, 2016)
James White and the Blacks
 Off White (ZE Records, 1979)
 Sax Maniac (Animal, 1982)
 Melt Yourself Down (Selfish Records, Japan 1986)
James Chance and Pill Factory
 Theme from Grutzi Elvis (EP) (ZE 1979)
James White's Flaming Demonics
 James White's Flaming Demonics (ZE 1983)
James Chance and Terminal City
 The Fix is In (decade 01 / Interbang Records IBR005 2010)
Solo
 James Chance – Chance of A Lifetime: Live in Chicago 2003 (RUNT 2005)

Appears On
 No New York (compilation, 1978) (with The Contortions)
 Teenage Jesus and the Jerks: Pre Teenage Jesus and the Jerks (EP ZE 1978) (prehistory of the band)
 Downtown 81 (soundtrack, 1981)
 Debbie Harry: Rockbird (album, 1986)
 Medium Cool (compilation, 1991), Chet Baker tribute with Alex Chilton, Adele Bertei, and Angel Torsen
 Somewhere in the City (1998)
 Blondie: No Exit (album, 1999) guest artist on alto saxophone
 Red Hot Chili Peppers Jukebox Track "Contort Yourself" (compilation, Mojo Magazine, 2004)
 TV Party (2005)
 Watchers: Rabble (guest artist) (album, 2006)
 Watchers: Vampire Driver  (guest artist) (album, 2006)
 Acoustic Ladyland – Skinny Grin (album, 2006)
 Kirin J. Callinan – Bravado (album, 2017)

See also
Mudd Club
Tier 3
Just Another Asshole
No wave music
No Wave Cinema

References

Sources
 Masters, Marc. No Wave. London: Black Dog Publishing, 2007.
 Moore, Alan W., and Marc Miller (eds.). ABC No Rio Dinero: The Story of a Lower East Side Art Gallery. New York: Collaborative Projects, 1985
 Pearlman, Alison, Unpackaging Art of the 1980s. Chicago: University Of Chicago Press, 2003.
 Reynolds, Simon. "Contort Yourself: No Wave New York." In Rip It Up and Start Again: Post-punk 1978–84. London: Faber and Faber, Ltd., 2005.
 Reynolds, Simon. Totally Wired: Post-Punk Interviews and Overviews. London: Faber and Faber, 2009.
 Taylor, Marvin J. (ed.). The Downtown Book: The New York Art Scene, 1974–1984, foreword by Lynn Gumpert. Princeton: Princeton University Press, 2006.

External links

 Official website

 Biography of James Chance on ZE Records

1953 births
Living people
American jazz keyboardists
American jazz saxophonists
American male saxophonists
American punk rock saxophonists
Michigan State University alumni
Wisconsin Conservatory of Music alumni
No wave musicians
Musicians from Milwaukee
American post-punk musicians
ROIR artists
ZE Records artists
21st-century American saxophonists
21st-century American male musicians
American male jazz musicians
Teenage Jesus and the Jerks members
James Chance and the Contortions members

James Chance


Elena Suciu-Băcăoanu () a fost o parașutistă din România.

A intrat în aviație în 1953. A practicat planorismul la Dudești-Cioplea primind brevetul A pe ICAR. I-a avut instructori pe Mircea Finescu și pe Ion Șoflete. La 17 ani s-a înscris la parașutism.

A sărit cu parașuta de 1560 de ori. A făcut antrenamente la Nisipurile de Aur în Bulgaria și a făcut salturi spectaculoase pe apa lacului Herăstrău și la Marea Neagră.

Premii
 Meritul sportiv cl. I (1968);
 Meritul sportiv cl. I (2006);
 Medalia de aur la Campioanatul Mondial de Parașutism, Bratislava (1958) - 2500 m cădere liberă;
 Medalia de aur la Campionatul Balcanic (1961);
 Premiul I la Campionatul Național - 16 titluri;
 Premiul II la Campionatul Național - 12 titluri;
 Premiul III la Campionatul Național - 8 titluri;
 Medalia de Merit a Federației Aeronautice Internaționale;
 Maestru Emerit al Sportului.

Recorduri
A bătut următoarele recorduri:
 record mondial individual - grup de patru - aterizare la punct fix de la 1000 metri - 1961;
 record mondial de grup - trei parașutiste cu aterizare la punct fix - 1961;
 record mondial - grup de patru cu aterizare la punct fix - 1964.

Viața personală
S-a căsătorit în 1958 cu parașutistul Ștefan Băcăoanu, un sportiv câștigător a mai multor titluri de campion național, alături de care a avut un fiu, Georgică Ionel Băcăoanu.

Note

Nașteri în 1936
Decese în 2012
Parașutiști români
Femei din România

Elena Suciu-Băcăoanu


Yeniköy, Adana ilinin Kozan ilçesine bağlı bir mahalledir.

Tarihçe
eski adı cerit olan mahallenin tarihçesi 1780 lere kadar bulunabilmiş olup daha derin araştırmaları tarihçiler yapmaktadır. tarihi göç yolları üzerinde olduğundan hamam lar ve dinlenme yerleri varmış.şu anda harap olan bu yapılar gezilesi yerlerdir.

Coğrafya
Adana iline 75 km, Kozan ilçesine 12 km uzaklıktadır.

Nüfus

Kozan'ın mahalleleri

Yeniköy, Kozan


Anick Arsenault, née à Montréal en 1972, est une poète québécoise. Elle vit à Saint-Ulric, dans le Bas-Saint-Laurent.

Biographie
Anick Arsenault est née à Montréal en 1972. Elle d'abord publié dans l'ouvrage collectif Poèmes du lendemain deux, aux Écrits des Forges, en 1993.

Elle fait paraître son premier recueil de poésie, Noire sœur barbelée, aux Éditions Docteur Sax en 1996, dans lequel figurent des dessins d'Éric Burman. Son second recueil de poésie, Salopette, y parait également en 1997. C'est aux Écrits des Forges qu'elle publie son troisième recueil, Morts diverses, en 2000. En 2002, Femmes de sous mon lit, son quatrième opus, parait aux Éditions Triptyque.

Arsenault participe en 2005 à l'ouvrage collectif Paroles d'artistes pour la paix, 2005, aux Éditions d'art Le Sabord. Elle se tourne ensuite chez Planète Rebelle pour publier, en 2007, le recueil Mi amor mis à mort, coécrit avec Martin Pouliot.

En 2017, elle est finaliste au Rendez-vous vidéo poésie pour La beauté marche, réalisé avec Robert Mercier. Son sixième recueil de poésie, Habitantes, est paru chez les Éditions de l'Écrou en 2021. Il aborde, entre autres, la « résilience des femmes, les combats intérieurs et l'amour qui se trouve malgré tout ».

Elle a également publié des textes dans une en trentaine de revues dont Filles Missiles, Françoise Stéréo, Moebius, Poésie postale et Le Sabord.

Elle vit à Saint-Ulric et travaille à la bibliothèque du Cégep de Matane.

Œuvres

Poésie
 Noire sœur barbelée, avec dessins d'Éric Burman, Québec, Éditions Docteur Sax, 1996, 16 p.
 Salopette, Québec, Éditions Docteur Sax, 1997, 30 p.
 Morts diverses, Trois-Rivières, Écrits des Forges, 2000, 70 p.
 Femmes de sous mon lit, Montréal, Éditions Triptyque, 2002, 84 p.
 avec Martin Pouliot, Mi amor mis à mort, Montréal, Planète rebelle, 2007
 Habitantes, Montréal, Les Éditions de l'Écrou, 2021, 109 p.

Ouvrages collectifs
 Poèmes du lendemain deux, Trois-Rivières, Écrits des Forges, 1993, 53 p.
 Paroles d'artistes pour la paix, Trois-Rivières, Éditions d'art Le Sabord ; Le Fontanil : Éditions Alzieu, 2005, 91 p.

Prix et honneurs

 2017 - Finaliste au Rendez-vous vidéo poésie pour La beauté marche
 2002: Finaliste au Prix des libraires pour Habitantes

Notes et références

Poétesse québécoise
Femme de lettres québécoise
Écrivain suivi par le projet Arts littéraires québécois

Anick Arsenault


Jeffery Lamar Williams (Atlanta, Georgia, 16. kolovoza 1991.), poznatiji pod umjetničkim imenom Young Thug, američki je reper, pjevač i tekstopisac. Smatra se utjecajnom figurom svoje generacije, a njegova je glazba utjecala na zvuk modernog hip-hopa i mainstream trapa. Poznat je po svom ekscentričnom vokalnom stilu i modi. Karijeru je započeo još 2008., ali se ozbiljnije posvećuje glazbi 2011. kada izbacuje serijal nezavisnih miksanih albuma, prvi od njih je bio pod nazivom I Came from Nothing. Početkom 2013. potpisao je ugovor s diskografskom kućom Guccija Manea zvane 1017 Records, a kasnije te godine izdao je svoj debitantski mixtape za istoimenu kuću 1017 Thug. Taj mixtape uveliko je dobio pohvale glazbenih kritičara.

Izvori

Američki hip hop glazbenici
Američki tekstopisci

Young Thug


Der Ennsberg ist ein  hoher Nebengipfel des Hühnerkogels () im oberösterreichischen Ennstal. Er gehört zum Almkogelmassiv im Dürrensteigkamm, auf dessen östlichen Seitengrat sein Gipfel liegt. Der Ennsberg ist der Hausberg von Kleinreifling, das an seinem Ostfuß an der Enns liegt. Der Seitengrat des Hühnerkogels wird im Nordwesten vom Graben bei Küpfern, im Süden vom Hammergraben vom Almkogel getrennt, der Verbindungssattel nennt sich Übergang und liegt auf .

Dem Gipfel kann man sich auf dem markierten Wanderweg zum Hühnerkogel weglos bis auf etwa 50 Höhenmeter nähern, er ist aber im Vergleich zum baumfreien Hühnerkogel-Gipfel mit seinem großen und mit einem Edelweiß verzierten Gipfelkreuz weniger lohnend. Letzterer ist von Kleinreifling – steil über Dürreck oder bis zum Ennsboden auf der Forststraße über Am Berg ebenso zu begehen wie durch einen der Gräben und über den Übergang.

Geologie
Der Ennsberg befindet sich im Bereich der Weyerer Bögen, in der die tektonischen Strukturen in Nord-Süd-Richtung verlaufen. Der Bereich östlich des Almkogelgipfels ist hauptsächlich aus Hauptdolomit der Lunzer Decke aufgebaut.

Einzelnachweise

Berg in Oberösterreich
Berg in Europa
Berg in den Alpen
Geographie (Weyer, Oberösterreich)
Reichraminger Hintergebirge
Orographie des Einzugsgebiets Enns

Ennsberg


El Parlamento del Principado de Liechtenstein (en alemán: Landtag des Fürstentums Liechtenstein), comúnmente referido como Landtag de Liechtenstein (en alemán: Liechtensteinischer Landtag), es el órgano que ejerce el poder legislativo en el Principado de Liechtenstein.

Funciones del Parlamento

El Parlamento de Liechtenstein se compone de 25 miembros. Sus derechos se ejercen en las sesiones plenarias del Parlamento, donde tienen lugar incluso las deliberaciones detalladas sobre proyectos de ley.

Como en otros parlamentos, algunas tareas se delegan en comités. Cuando los comités están formados, preparan los proyectos básicos para la sesión plenaria y formulan las propuestas pertinentes.

Todos los miembros del Parlamento realizan su mandato de forma paralela a su participación profesional. Ellos reciben un sueldo anual de 20 000 francos suizos y una compensación diaria de 300 francos (200 por medio día). Por otra parte, las remuneraciones que reciben de la misma por reunión, durante los días en los trabajos preparatorios.
Los miembros del Parlamento no puede ser considerados legalmente responsables de los enunciados u observaciones formulados durante las sesiones parlamentarias.
Gozan de inmunidad en la medida en que sólo puede ser detenido con el dictamen conforme del Parlamento durante el período parlamentario oficial (a menos aprehendido por  delito flagrante).

Presidente del Parlamento

El Presidente y su suplente son elegidos en la sesión de apertura del curso anual parlamentario.
El Presidente hace un llamamiento a las sesiones plenarias durante el año, que las preside y representa al Landtag en el exterior. El vicepresidente le representa cuando no pueda asistir a la sesión plenaria.

La Mesa del Landtag

La Mesa está compuesta por el Presidente, Vicepresidente y los tres portavoces de los grupos parlamentarios.
El Secretario del Parlamento, actúa como asesor.
La Oficina asesora al Presidente, sobre todo en lo referente a la agenda de las sesiones plenarias, en el que se prepara los presupuestos del Parlamento y decide sobre los niveles de dotación de personal para la Secretaría.

La Secretaría

Que comprende el secretario del Parlamento, el secretario adjunto y varios miembros del personal funcionario, sus principales tareas son la elaboración de las actas de las sesiones plenarias y reuniones de la comisión, como apoyo al Presidente, miembros del Parlamento, las comisiones y delegaciones parlamentarias, así como para adquirir información para los miembros del Parlamento. Además, por lo general se encarga de leer los proyectos de ley en las sesiones plenarias.
El secretario y su suplente son elegidos por el Parlamento en sesión pública.

Composición Actual del Landtag

Resultado electoral

De las elecciones parlamentarias celebradas en Liechtenstein el 7 de febrero de 2021 se obtuvieron los siguientes resultados:

Mesa del Parlamento
La Mesa del Parlamento está formada por el presidente del Landtag, el vicepresidente y los portavoces de los cuatro grupos. El secretario del Landtag pertenece a la Mesa en calidad de asesor. La Mesa del Parlamento asesora al Presidente, especialmente cuando se elabora el orden del día de las sesiones del Landtag. La Mesa prepara el presupuesto del Landtag, la adquisición de información y documentos, y el suministro de información a través del Servicio Parlamentario para la atención de miembros, comisiones y delegaciones. Además, decide la contratación del personal para el Servicio Parlamentario.

Grupos parlamentarios

Referencias

Política de Liechtenstein
Congresos y Parlamentos
Congresos y Parlamentos unicamerales

Landtag de Liechtenstein


Lavoy Allen (Trenton, Nueva Jersey, ) es un baloncestista estadounidense que actualmente se encuentra sin equipo. Con 2,06 metros de estatura, juega en la posición de ala-pívot o pívot.

Trayectoria deportiva

Universidad
Jugó durante cuatro temporadas con los Owls de la Universidad de Temple, en las que promedió 10,5 puntos, 8,5 rebotes y 1,5 tapones por partido. En su primera temporada lideró al equipo en tapones, con 54, además de promediar 8,1 puntos y 5,7 rebotes por partido, que le hicieron ser elegido en el mejor quinteto de rookies de la Atlantic Ten Conference.

Al año siguiente aumentó sus estadísticas a 10,9 puntos por partido, el segundo mejor de su equipo, a los que añadió 9,0 rebotes y 1,5 tapones, siendo incluido en el tercer mejor quinteto de la conferencia, y en el primer quinteto defensivo.

En su temporada júnior promedió 11,5 puntos y 10,7 rebotes por partido, siendo el primer Owl en promediar un doble-doble desde que lo lograra Ollie Johnson en 1971. Fue elegido en el mejor quinteto de la conferencia, y por segundo año consecutivo, también en el mejor quinteto defensivo. Al término de la temporada declaró su intención de entrar en el draft de la NBA, pero sin contratar agente, dejando la puerta abierta a un posible retorno, como así pasó finalmente.

Ya en su última temporada promedió 11,6 puntos y 8,6 rebotes por partido, repitiendo aparición en los primeros quintetos absoluto y defensivo de la conferencia, y siendo galardonado con el Trofeo Robert V. Geasey al mejor jugador de la Philadelphia Big Five.

Estadísticas

Profesional
Fue elegido en la quincuagésima posición del Draft de la NBA de 2011 por Philadelphia 76ers. Mientras duró el lockout de la NBA, jugó en el Strasbourg IG de la liga francesa. Debutó en la NBA el 7 de enero ante Toronto Raptors, sin lograr anotar, y capturando dos rebotes. El vio por primera vez el tiempo de juego significativo en el partido del 23 de enero contra los Washington Wizards debido a las lesiones de los centros de Spencer Hawes y Nikola Vucevic. Allen respondió al anotar 10 puntos en 5-5 de tiro y atrapar seis rebotes en ruta a una victoria de 103-83. Logró el récord personal de temporada de 15 puntos el 1 de febrero ante los Chicago Bulls, y el récord personal de 12 rebotes contra los Milwaukee Bucks el 25 de abril. en 41 partidos de temporada regular y 15 como titular, Allen promedió 4.1 puntos y 4.2 rebotes por partido.

Allen alzó los promedios en los playoffs de 6.3 puntos y 4.9 rebotes por partido. El entrenador Doug Collins lo nombró el centro titular en el primer partido de playoffs contra los Bulls. En su primer partido de playoffs, Allen sufrió un esguince en el pulgar, pero la lesión no se considera grave. En el partido 2 de la serie, que casi registró un doble-doble con 11 puntos y nueve rebotes. los 76ers avanzaron más allá de los Bulls para enfrentarse a los Boston Celtics en las semifinales de conferencia. Allen anotó el "tiro de [su] vida" para ayudar a los 76ers a derrotar a los Celtics 82-81 en el segundo partido de la serie. Con el marcador empatado a cuatro minutos para el final, Andre Iguodala pasó el balón a Allen, quien encestó un tiro de 22 pies cuando expiraba el reloj de tiro. Obtuvo sus minutos de postemporada debido a su capacidad para proteger a la estrella de los Celtics Kevin Garnett. Los Sixers empujaron la serie a siete partidos, pero al final perdieron ante los Celtics.

El 1 de julio de 2012, Allen estuvo de acuerdo con la extensión de contrato de 6.000.000 de dólares por dos años con los Philadelphia 76ers. se perdió dos días de entrenamiento para asistir a su novia, que dio a luz a su hijo Kai en octubre 4. Comenzó la mayoría de los partidos con los 76ers en su segunda temporada en el centro debido a la ausencia de Andrew Bynum.

El 20 de febrero de 2014, Allen y Evan Turner fueron traspasados a los Indiana Pacers a cambio de Danny Granger y una selección de segunda ronda.

Estadísticas de su carrera en la NBA

Temporada regular

Playoffs

Referencias

Enlaces externos

 Ficha de Allen en NBA.com
 Estadísticas en la NCAA
 NBA prospect profile
 Ficha de Lavoy Allen en ultimatenba.com

Baloncestistas de Nueva Jersey
Baloncestistas de la NBA
Baloncestistas de los Temple Owls
Baloncestistas de los Philadelphia 76ers
Baloncestistas de los Indiana Pacers
Baloncestistas del Strasbourg IG
Baloncestistas de los Zhejiang Golden Bulls
Baloncestistas de los Northern Arizona Suns
Baloncestistas de los Capital City Go-Go
Nacidos en Trenton

Lavoy Allen


Die Villa Kelling liegt im Ursprungsstadtteil der sächsischen Stadt Radebeul, in der Gartenstraße 77 an der Ecke zur Emilienstraße. Die Fabrikantenvilla wurde um 1925 "wohl nach [dem] Entwurf des Architekten Max Czopka" errichtet. Das Gebäude wird heute als Kanzleigebäude genutzt.

Beschreibung
Die zweigeschossige, unter Denkmalschutz stehende Fabrikantenvilla steht am Rande des Radebeuler Industriegebiets auf einem Eckgrundstück zur Emilienstraße. Die ehemals zugehörige Fabrik der Färberei und Chemischen Waschanstalt W. Kelling befand sich in der nahegelegenen Seestraße.

Zur Emilienstraße zeigt die fünfachsige Hauptansicht, während zur Gartenstraße die Schmalseite mit einer Breite von zwei Doppelfensterachsen zeigt. Das Wohnhaus hat ein hohes, ziegelgedecktes Walmdach.

Im Erdgeschoss der Straßenansicht zur Emilienstraße steht ein dreiachsiger Standerker mit Lisenengliederung, im Dach darüber finden sich zwei Walmgauben. Im Dach der Hauptansicht zur Gartenstraße steht ein breites Zwerchhaus mit einem Dreiecksgiebel mit Giebelschultern, unter diesen eine Putzquaderung. Im Giebel befindet sich eine Ornamentik im Stil des Art déco. In der rechten Seitenansicht steht ein Eingangsvorbau, über diesem ebenfalls eine Art-déco-Ornamentik.

Der Putzbau mit Betonwerksteinen ist schlicht gegliedert.

Die reiche Innenausstattung im Stil des Art déco, insbesondere im Treppenhaus und in einigen Innenräumen, ist weitgehend erhalten.

Literatur

Weblinks

Einzelnachweise

Kulturdenkmal in Radebeul
Kelling
Umgenutztes Bauwerk in Radebeul
Bürogebäude in Radebeul
Max Czopka
Erbaut in den 1920er Jahren
Bauwerk der Moderne in Radebeul
Bauwerk des Art déco in Deutschland
Alt-Radebeul

Villa Kelling


Ermengol VI. (ili Armengol V.; katalonski: Ermengol VI d'Urgell; Valladolid, 1096. – Kastilja, 28. lipnja 1154.) bio je španjolski plemić i grof Urgella. Znan je i kao Ermengol Kastiljski (šp.: Ermengol el Castellano).

Biografija
Ermengol je rođen 1096. godine u Valladolidu kao sin grofa Ermengola V. i njegove supruge, gospe Maríje Pérez. Bio je unuk Petra Ansúreza preko majke.

Naslijedio je svog oca godine 1102. pod regentstvom svog djeda Petra te je imao barem dvije sestre, Tereziju i Estefaníju.

Uz pomoć Gueraua II. od Cabrere i Ramona Berenguera III., Ermengol je osvojio Balaguer. Pomagao je kralju Alfonsu Borcu 1118. te je bio u vrlo dobrim odnosima s Barcelonom, prateći Ramona Berenguera IV. u Provansu 1144.

Umro je u Kastilji 28. lipnja 1154.

Brakovi
Prva supruga Ermengola bila je Arsenda od Cabrere, koju je oženio 1119. Njihov je sin bio grof Ermengol VII., a kćeri Izabela Sibila i Estefanía. Čini se da se Ermengol rastao od Arsende.

Druga supruga grofa Ermengola bila je Elvira Rodríguez, koja mu je rodila kćer Mariju od Almenare.

Ermengol je možda imao i dvije ljubavnice te izvanbračnog sina Rodriga i jednu izvanbračnu kćer.

Izvori i bilješke

Grofovi Urgella

Ermengol VI.


IEEE 802.7 is a sub-standard of the IEEE 802 which covers broadband local area networks. The working group did issue a recommendation in 1989, but is currently inactive and in hibernation.

IEEE 802.07
Working groups

IEEE 802.7


Yvonne Lacroix, née le  à Paris  et morte le  à Paris , est une patineuse artistique française.

Elle devient en 1909 la première femme sacrée championne de France de patinage artistique.

Biographie
Yvonne Lacroix est la fille de Philippe Léonard Lacroix, professeur de physique au lycée Chaptal, et de Jeanne Victorine Margaine, couturière célèbre à la tête de la maison de couture Morgaine-Lacroix. Elle naît au domicile de ses parents, 19, boulevard Haussmann.

Le , elle épouse, à Herblay, le cinéaste et producteur franco-américain René Plaissetty (1889-1955). Le mariage civil a eu lieu la veille. Ils ont deux enfants : Jacqueline (1909-1993) et Micheline (1911-1983). La famille habite d'abord 121, avenue de Villiers, à Paris. À la naissance de Micheline, ils vivent 46, rue Laugier.

Au début de la Première Guerre mondiale, en 1914, le couple et ses enfants s'installent aux États-Unis, à La Nouvelle-Orléans, à New York et à Philadelphie. Ils reviennent à Paris en 1916. Les époux divorcent le .

Le , Yvonne Lacroix épouse en secondes noces à Paris 9e Georges Max David. Ils divorcent en 1932.

En 1938, Yvonne Lacroix est domiciliée 7 bis, rue Soyer, à Neuilly-sur-Seine. Elle exerce alors la profession de couturière.

Elle meurt le  à son domicile, 37 rue Boissy-d'Anglas, à Paris. Elle est inhumée au Père-Lachaise (division 79) le .

Palmarès
En 1907, elle remporte le concours de valse, au Palais de Glace, à Paris, avec pour partenaire Charles Sabouret. Elle y devance le couple formé par Madame Magnus et son époux Louis Magnus, qui est champion de France chez les messieurs de 1908 à 1911.

En 1907 et 1908, elle est championne du Club des Patineurs, à Paris.

Le , elle est sacrée championne de France de patinage artistique, alors appelé « patinage de figures », organisé par l'USFSA. Elle devient ainsi la première femme à obtenir ce titre chez les dames. En 1909, ce championnat de France a eu lieu à Chamonix, mais les épreuves féminines ont eu lieu à Paris, au Palais de Glace, le . Il n'y avait que deux concurrentes, Yvonne Lacroix remportant la compétition devant Anita Nahmias.

Iconographie

En 1908, deux photographies la montrent en train de réaliser des figures sur la glace, dans La Vie au grand air.

Photographie d'Yvonne Lacroix patinant en couple, dans Le Patinage artistique, de Louis Magnus, publié en 1913, planche 19.

Références

Patineuse artistique française
Naissance en novembre 1892
Naissance dans le 9e arrondissement de Paris
Décès en juin 1944
Décès dans le 8e arrondissement de Paris
Décès à 51 ans
Personnalité inhumée au cimetière du Père-Lachaise (division 79)

Yvonne Lacroix


Die Liste der denkmalgeschützten Objekte in Želovce enthält die zwei nach slowakischen Denkmalschutzvorschriften geschützten Objekte in der Gemeinde Želovce im Okres Veľký Krtíš.

Denkmäler

Legende

Einzelnachweise

!
Zelovce


Wiktor Melchiorowitsch Kress (, wiss. Transliteration ; * 16. November 1948 in Wlassowo-Dworino, Oblast Kostroma) ist ein russischer Politiker deutscher Abstammung. Seit dem 20. Oktober 1991 bis zum 17. März 2012 stand er an der Spitze der Oblast Tomsk (zunächst als Verwaltungsoberhaupt, seit 1995 als Gouverneur) und war somit das dienstälteste Oberhaupt eines Föderationssubjekts Russlands. 1995, 1999 und 2003 wurde er wiedergewählt. Nach der Abschaffung der Direktwahl der Gouverneure wurde er 2007 vom Präsidenten Wladimir Putin für eine weitere Amtszeit zum Gouverneur ernannt. 2012 wurde seine Amtszeit nicht mehr verlängert und er wurde am 17. März 2012 von Sergei Schwatschkin abgelöst. Von 1995 bis 2001 war Kress zudem Mitglied des Föderationsrates und Mitglied der Deutsch-Russischen Freundschaftsgruppe des Föderationsrates.

Im November 2010 wurde Kress das Große Bundesverdienstkreuz mit Stern verliehen. Ferner ist er mit dem Verdienstorden für das Vaterland 4., 3., und 2. Klasse ausgezeichnet worden.

Sonstiges
Seit 2004 ist Kress Mitglied der Partei Einiges Russland. Vom Januar 1998 bis 1999 und wiederum von 2004 bis Ende 2010 war er Präsident der FK Tom Tomsk. Er ist verheiratet und hat zwei Kinder.

Weblinks
 Website von Wiktor Kress (russisch, englisch, deutsch)

Einzelnachweise

Oberhaupt eines Föderationssubjekts (Russland)
Person (Oblast Tomsk)
Abgeordneter des Föderationsrats (Russland)
Träger des Verdienstordens für das Vaterland
Träger des Großen Bundesverdienstkreuzes mit Stern
Russlanddeutscher
Russe
Geboren 1948
Mann

Wiktor Melchiorowitsch Kress


Obuzbaşı, Tunceli ilinin Mazgirt ilçesine bağlı bir köydür.

Tarihçe
Köyün eski adı "Kürekan"  olup, Türkiye Cumhuriyetinin kuruluşuyla da birlikte bu adla kayıtlarda yer almıştır. Köy isimlerinin Türkçeleştirilmesi çalışmaları kapsamında köyün adı Obuzbaşı olarak değiştirilmiş ve 1960 yılı nüfus sayımıyla birlikte de kayıtlarda bu adla yer almaya başlamıştır. Bu tarihten sonra 1970 yılı nüfus sayımından başlayarak 2000 yılı nüfus sayımına kadar yerleşimin adı "Oğuzbaşı" olarak kayıtlarda yer alırken, 2000 yılından itibaren yeniden Obuzbaşı adıyla kayıtlarda yer almaya başlamıştır.

Coğrafya
Tunceli il merkezine 46 km, Mazgirt ilçesine 38 km uzaklıktadır.

Nüfus

Kaynakça

Dış bağlantılar
 Yerelnet

Mazgirt belde ve köyleri

Obuzbaşı, Mazgirt


Daniel Sánchez Ayala, španjolski nogometaš
Daniel Ayala Pérez, meksički violonist, dirigent i skladatelj
Daniel Ayala (rukometaš), čileanski rukometaš

Daniel Ayala


Le  Porto Rico participe pour la première fois aux Jeux olympiques, à l'occasion des Jeux olympiques d'été de 1948, à Londres. Ce pays est représenté par neuf athlètes, tous masculins, qui concourent dans trois sports : Athlétisme, Boxe et Tir. En dépit d'une délégation très réduite numériquement, les Portoricains rentrent de Londres avec une médaille de bronze conquise par le boxeur Juan Evangelista Venegas. Ce qui leur permet d'intégrer le tableau des médailles, en  position.

Les médaillés

Sources
  Bilan complet de 1948 sur le site du Comité international olympique
  Bilan complet de Porto Rico sur le site olympedia.org

Liens externes
  Bilan complet de Porto Rico sur le site SR/Olympic sports
  Comité olympique de Porto Rico

Porto Rico
Ete 1948
1948 à Porto Rico

Porto Rico aux Jeux olympiques d'été de 1948


Rugby Europe Championship 2017 competiția de rugby între națiuni situată imediat după Turneul celor Șase Națiuni. Este campionatul inaugural sub noul său format, la care participă echipele naționale ale Belgiei, Georgiei, Germaniei, României, Rusiei și Spaniei.

Ediția din acest an va face parte și din preliminariile pentru Cupa Mondială de rugby zona europeană.

Clasament

Note:
 echipa cu cel mai mare punctaj este declarată campioană. în cazul în care două sau mai multe echipe au același număr de puncte, cea mai bine clasată va fi echipa care are cele mai multe puncte marcate în meciurile directe.
 ocupanta locului al șaselea va juca un meci de baraj pentru evitarea retrogradării
Acordarea punctelor:victorie - 4 puncte; egal - 2 puncte; 4 sau mai multe eseuri - 1 punct; înfrângere la mai puțin de 7 puncte - 1 punct; înfrângere la mai mult de 7 puncte - 0 puncte

Meciuri

Etapa 1

Etapa a 2-a

Etapa a 3-a

Etapa a 4-a

Etapa a 5-a

Play-off retrogradare/promovare

Referințe

Legături externe
 Site web oficial Rugby Europe

2017 în sport
Rugby Europe Championship

Rugby Europe Championship 2017


est une espèce fossile d'araignées aranéomorphes de la famille des Synotaxidae.

Distribution
Cette espèce a été découverte en Russie dans de l'ambre de la mer Baltique. Elle date du Paléogène.

Systématique et taxinomie
Cette espèce a été décrite par Wunderlich en 1986.

Publication originale
 Wunderlich, 1986 : Spinnenfauna gestern und heute. Fossile Spinnen in Bernstein und ihre heute lebenden Verwandten. Wiesbaden, Erich Bauer Verlag bei Quelle und Meyer, .

Liens externes

Notes et références

Références taxonomiques

Synotaxidae
Espèce fossile d'araignées (nom scientifique)
Animal du Paléogène
Résine fossile
Paléontologie en Russie
Taxon fossile décrit en 1986

Pseudoacrometa gracilipes


Crkva sv. Stjepana iznad sela Drašnica, općina Podgora, zaštićeno kulturno dobro.

Opis dobra
Crkva sv. Stjepana izgrađena je na brdu Kolednik iznad Drašnica. Crkva je jednobrodna s pravokutnom apsidom. Već odavno napuštena, izgorila je u požaru 1980. g. Na zapadnom pročelju su ulazna vrata s glatkim kamenim okvirom i nad njima manji kvadratni prozor, a u zabatu lučna kamena preslica ukrašena plitkim reljefima. Lađa je bila pokrivena otvorenim dvostrešnim krovištem dok kvadratična apsida ima bačvasti svod. Uza istočni zid crkve prislonjen je zidani oltar s kamenom menzom. Građevina ima odlike atrofiranog provincijalnog baroka 17. – 18. st. U pročelje crkve bio je uzidan natpis iz 15. st. kojeg je na putu u Dubrovnik 1466. godine dao uklesati herceg Stjepan Vukčić Kosača. Natpis se nalazi u MHAS-u u Splitu.

Zaštita
Pod oznakom Z-4792 zavedena je kao nepokretno kulturno dobro - pojedinačno, pravna statusa zaštićena kulturnog dobra, klasificirano kao "sakralna graditeljska baština".

Izvori

Zaštićene sakralne građevine u Splitsko-dalmatinskoj županiji
Katoličke crkve u Hrvatskoj
Makarsko primorje
Građevine u Podgori
Drašnice

Crkva sv. Stjepana kod Drašnica


Joshua Fahrni (né le  à Thoune en Suisse) est un joueur suisse de hockey sur glace. Il évolue à la position d'attaquant.

Biographie

En club
Fahrni intègre la fillière de formation du club de sa ville natale, les Thun Dragons en 2013-2014. Il y évolue des moins de 15 ans au moins de 17 ans jusqu'en 2017.

Le , il s'engage avec le club de la capitale, le CP Berne. Évoluant d'abord pour les moins de 17 ans, il intègre les moins de 20 ans en 2019-2020. Lors de la saison 2020-2021, il dispute 8 rencontres de National League et une rencontre de Coupe de Suisse. Le CP Berne est sacré vainqueur de la coupe au terme de la saison.

Il dispute l'intégralité de la saison 2021-2022 en NL, récoltant 13 points en 49 matchs. La saison suivante, Berne se qualifie pour les playoff. Il dispute donc pour la première fois de sa carrière professionnelle des séries éliminatoires. En 9 matchs, il obtient une passe.

Au niveau international
Fahrni représente la Suisse sur la scène internationale, il intègre le contingent des moins de 16 ans à partir de la saison 2017-2018.

Il prend part avec les moins de 17 ans au Festival olympique d'hiver de la jeunesse européenne 2019, la Suisse se classant à la  place.

La saison suivante, avec la formation des moins de 18 ans, il représente la Suisse lors du tournoi Coupe Hlinka-Gretzky, se classant à la huitième et dernière place.

En 2021, il prend part au Championnat du monde junior avec la formation des moins de 20 ans. Perdant les quatre rencontres durant la phase de groupe, la Suisse est logiquement éliminée et termine à la  place, seule l'Autriche avec une moins bonne différence de buts est classée derrière eux.

En vue de la préparation pour le Championnat du monde de 2023, il est convoqué dans la sélection nationale le . Il dispute un premier match contre la Slovaquie le , une défaite 2-3. Sa deuxième rencontre, contre la France a lieu 5 jours plus tard et se solde sur une victoire 2-1. Enfin, le lendemain, il enregistre son premier point, une passe, dans une victoire 6-0 face à la France à nouveau. Trois jours plus tard, avec l'arrivée de nouveaux joueurs plus expérimenté, il est écarté de la sélection.

Statistiques

En club
Pour les significations des abréviations, voir statistiques du hockey sur glace.

| align=left|2013-2014 || align=left|Thun Dragons U15 || align=left| || 3 || 1 || 0 || 1 || 0 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2014-2015 || align=left|SC Unterseen-Interlaken U15 || align=left| || 2 || 0 || 0 || 0 || 0 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2015-2016 || align=left|Thun Dragons U15 || align=left| || 17 || 8 || 4 || 12 || 6 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2015-2016 || align=left|Wisle U15 || align=left|Mini A || 4 || 14 || 14 || 28 || 2 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2016-2017 || align=left|Thun Dragons U15 || align=left|Top Mini || 30 || 24 || 24 || 48 || 16 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2016-2017 || align=left|Thun Dragons U17 || align=left| || 2 || 0 || 1 || 1 || 0 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2017-2018 || align=left|CP Berne U17 || align=left| || 36 || 4 || 7 || 11 || 18 || 8 || 0 || 2 || 2 || 20
|-
| align=left|2018-2019 || align=left|CP Berne U17 || align=left|Elite Novizen || 23 || 16 || 10 || 26 || 12 || 3 || 1 || 2 || 3 || 6
|-
| align=left|2018-2019 || align=left|CP Berne U20 || align=left| || 3 || 0 || 0 || 0 || 0 || 6 || 0 || 1 || 1 || 2
|-
| align=left|2019-2020 || align=left|CP Berne U20 || align=left| || 41 || 8 || 18 || 26 || 73 || 4 || 2 || 1 || 3 || 2
|-
| align=left|2020-2021 || align=left|CP Berne U20 || align=left|U20-Elit || 36 || 16 || 24 || 40 || 36 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2020-2021 || align=left|CP Berne || align=left|NL || 8 || 0 || 1 || 1 || 0 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2020-2021 || align=left|CP Berne || align=left|Coupe de Suisse || 1 || 0 || 0 || 0 || 0 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2021-2022 || align=left|CP Berne || align=left|NL || 49 || 3 || 10 || 13 || 6 || - || - || - || - || -
|-
| align=left|2022-2023 || align=left|CP Berne || align=left|NL || 52 || 2 || 3 || 5 || 2 || 9 || 0 || 1 || 1 || 0
|-
| align=left|2022-2023 || align=left|SC Langenthal || align=left|SL || 1 || 0 || 0 || 0 || 0 || - || - || - || - || -
|-
| 2023-2024|| align=left|CP Berne ||align=left|NL||  ||
|-

| 109 || 5 || 14 || 19 || 8 || 9 || 0 || 1 || 1 || 0

Au niveau international

|-
| align=left|2017-2018 || align=left| U16 || align=left|International || 7 || 1 || 1 || 2 || 0 ||
|-
| align=left|2017-2018 || align=left| Suisse U17 || align=left|International || 4 || 0 || 0 || 0 || 0 ||
|-
| align=left|2018-2019 || align=left| Suisse U17 || align=left|International || 22 || 4 || 1 || 5 || 12 ||
|-
| align=left|2019 || align=left| Suisse U17 || align=left|Festival olympique de la jeunesse européenne  || 2 || 0 || 0 || 0 || 0 ||  align="left"| place
|-
| align=left|2019-2020 || align=left| Suisse U18 || align=left|International || 18 || 2 || 4 || 6 || 8 ||
|-
| align=left|2019 || align=left| Suisse U18 || align=left|Coupe Hlinka-Gretzky || 4 || 1 || 0 || 1 || 0 ||  align="left"| place
|-
| align=left|2021-2022 || align=left| Suisse U20 || align=left|International || 1 || 0 || 1 || 1 || 0 ||
|-
| align=left|2022 || align=left| Suisse U20 || align="left"|Championnat du monde junior || 3 || 2 || 2 || 4 || 4 || align="left"|Compétition annulée
|-
| align=left|2022-2023 || align=left| Suisse U20 || align=left|International || 3 || 2 || 1 || 3 || 0 ||
|-
| align=left|2022-2023 || align=left| Suisse || align=left|International || 3 || 0 || 1 || 1 || 0 ||

Références

Naissance en octobre 2002
Naissance à Thoune
Joueur suisse de hockey sur glace
Attaquant de hockey sur glace
Joueur du CP Berne

Joshua Fahrni


Aceasta este lista stadioanelor de fotbal din județul Cluj, ordonate după capacitate. Sunt listate stadioanele cu o capacitate mai mare de 1.000 de locuri.

Stadioane în funcțiune

Stadioane demolate

Vezi și
 Listă de stadioane de fotbal din România
 Listă de stadioane din București
 Lista stadioanelor de fotbal din județul Timiș

Bibliografie
 Website oficial
 Cluj Arena, stadionul învelit în fuselaj de avion. VEZI aici imagini panoramice, 24 august 2011, Mihai Șoica, Evenimentul zilei
 Cluj Arena - tur virtual
 Panorama sferica realizata cu ocazia Cluj Arena Grand Opening, ziua 1
 Cluj Arena Grand Opening - concert photos

Legături externe
 Stadioanele Lumii - România
 Baze sportive Cluj-Napoca
 Renovare stadion Dr. Constantin Rădulescu
 Stadioane Cluj
 ...Din nou acasa

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Liste legate de județul Cluj

Listă de stadioane din județul Cluj


An Platycoryne ambigua in uska species han Liliopsida nga syahan ginhulagway ni Friedrich Fritz Wilhelm Ludwig Kraenzlin, ngan ginhatag han pagkayana nga asya nga ngaran ni Victor Samuel Summerhayes. An Platycoryne ambigua in nahilalakip ha genus nga Platycoryne, ngan familia nga Orchidaceae.

Mabibilngan ini ha Tanzania. Waray hini subspecies nga nakalista.

Mga kasarigan

Platycoryne

Platycoryne ambigua