‘At a time whencritically few 16 year olds are choosing tocontinue to study science, and institutionsface crippling problems in recruiting andretaining talented science teachers, therole of assessment in science learning canneither be ignored nor allowed to continue to be unreasonably distorted by themany different public and political priorities placed upon it,’ warns the Royal Society.
“In unmomento in cui un numero pericolosamente ristretto di giovani di 16 anni scelgono dicontinuare i propri studi in aree scientifiche,e in cui le strutture hanno sempre più difficoltà ad assumere e conservare gli insegnantidi materie scientifiche, il ruolo della valutazione nell’insegnamento delle scienze nonpuò essere ignorato, e meno ancora si puòpermettere che continui a essere assurdamente distorta da numerose differenti priorità pubbliche e politiche che la condizionano”, avverte la Royal Society.