(1) Bermain yang dikembangkan hendaknya permainan yang terkait langsung dengan konteks keseharian peserta didik, (2) Bermain diterapkan untuk merangsang daya pikir, mengakses informasi dan menciptakan makna-makna baru, (3) Bermain yang dikembangkan haruslah menyenangkan dan mengasyikan bagi peserta didik, (4) Bermain dilaksanakan dengan landasan kebebasan menjalin kerja sama dengan peserta didik lain, (5) Bermain hendaknya menantang dan mengandung unsur kompetisi yang memungkinkan peserta didik semakin termotivasi menjalani proses tersebut, (6) Penekanan bermain bahasa pada akurasi isinya, sedangkan permainan komunikatif lebih menekankan pada kelancaran dan suksesnya komunikasi dan (7) Bermain dapat dipergunakan untuk semua tingkatan dan berbagai keterampilan berbahasa sekaligus (Jill, 1990 :