Resumeix l'article:  Quan aprenem a escriure, el nostre cervell no aprèn les lletres individuals de les paraules, sinó que s'ajusta per recordar com apareix la paraula en conjunt. Aquesta és la conclusió d'un nou estudi que ha demostrat com les neurones responguen de manera diferent a paraules reals en comparació amb les anomenades paraules "sense sentit". Durant les proves, els escàners cerebrals van revelar que les noves paraules apareixen com a formes en lloc d'un grup de lletres en el que els investigadors darrere de l'estudi han anomenat un 'diccionari visual'. Quan aprenem a escriure, el nostre cervell no aprèn lletres individuals, sinó que està sintonitzat per recordar com apareix la paraula en conjunt, segons una nova investigació. Les exploracions cerebrals van revelar que les neurones responen de manera diferent a les paraules reals en comparació amb les anomenades paraules "sense sentit" en el que s'ha anomenat "diccionari visual". L'estudi, realitzat al Centre Mèdic de la Universitat de Georgetown, suggereix que el cervell està "sintonizat holísticament" per reconèixer paraules completes, segons els investigadors. L'autor principal, el doctor Maximilian Riesenhuber, del Laboratori de Neurociència Cognitiva Computacional, va dir: "No estem reconeixent les paraules escrivint-les ràpidament o identificant parts de paraules, com han suggerit alguns investigadors. En canvi, les neurones d'una petita zona del cervell recorden com es veu tota la paraula, utilitzant el que es podria anomenar un diccionari visual. La petita àrea del cervell anomenada àrea de la forma de paraula visual es troba a la part esquerra de l'escorça visual, enfront de l'àrea de la cara fusiforme del costat dret, que recorda com es veuen les cares. L'estudi publicat al Journal of Neuroscience va observar l'activitat cerebral de 25 adults que havien aprés un conjunt de 150 paraules sense sentit. Per a la investigació, es va examinar la part del cervell associada amb l'aprenentatge utilitzant imatges de ressonància magnètica funcional (fMRI), abans i després que els participants aprenguessin les noves paraules. Utilitzant l'adaptació ràpida de la ressonància magnètica funcional, l'equip va trobar que l'àrea visual de la forma de paraula canviava a mesura que els participants aprenien les paraules sense sentit. Abans d'aprendre les paraules, les neurones responen com si les paraules d'entrenament fossin paraules sense sentit. No obstant això, amb el temps, el...
Els experts van estudiar l'activitat cerebral d' adults que aprenien 150 paraules " sense sentit ". Una part del cervell associada amb l' aprenentatge va ser examinada mitjançant la imatge de ressonància magnètica funcional (fMRI) en voluntaris que van participar en l' estudi. Va mostrar que l' àrea visual de la forma de la paraula canviava a mesura que la gent aprenia paraules falses. Amb el temps, les neurones van respondre com si estiguessin aprenent paraules reals. L'estudi diu que això mostra que el cervell està " sintonitzat " per reconèixer paraules completes. Els investigadors han anomenat aquest mecanisme el "diccionari visual" del cervell Pot ajudar a desenvolupar noves maneres d' ensenyar a les persones amb dificultats de lectura.