Bij aanvang van het jaar ontvangen de studenten de leeruitkomsten die ze gedurende het jaar moeten aantonen. Om de kennis en vaardigheden passend bij de leeruitkomsten te leren, zijn er voor de studenten verschillende mogelijkheden gecreëerd; een basisaanbod voor alle studenten, een keuzeaanbod op FLOT en op de opleidingsscholen, het leren in de context van de stage, het inzetten van ervaringen buiten het onderwijs en een coachingstraject.
Doordat aanbod niet direct gevolgd wordt door toetsing en doordat er minder toetsen zijn krijgt de student langer de tijd om zich te ontwikkelen ten aanzien van verschillende thema’s en onderwerpen uit bijvoorbeeld de generieke kennisbasis. Ingeplande formatieve elementen zorgen ervoor dat de student en de opleider zicht houden op de ontwikkeling van de student ten aanzien van de leeruitkomsten van APV.
Een van die formatieve elementen is de poster die de studenten na 8 weken, eind periode 1, maken. Een poster waarop een student aangeeft wat voor docent hij wil zijn en hoe hij zich daartoe wil ontwikkelen. Deze poster geeft de begeleidende opleider een goed beeld van hoe de student in staat is om naar zichzelf te kijken, welke denkbeelden de student heeft over onderwijs en waar zijn interesses liggen en de student is meteen gefocust op het ontwikkelen van zichzelf.
Een ander formatief element is een selfassessement instrument. In dit instrument geeft de student aan waar hij staat in zijn ontwikkeling ten aanzien van de verschillende leeruitkomsten. In de wekelijkse coachingsbijeenkomsten wordt ook peerfeedback ingezet om die ontwikkeling voor de student en de opleider/coach helder te krijgen. De feedback is gericht op persoonsvorming, en bijvoorbeeld ook op de bruikbaarheid van producten uit de stagepraktijk waarmee de student zijn leeruitkomsten wil gaan aantonen (succescriteria).
De eerste ronde toetsing komt eraan. De studenten gaan hun eerste leeruitkomst aantonen in een vrij te bepalen product. De producten worden beoordeeld door twee opleiders, wat ook het samenwerken tussen opleiders stimuleert.In de coachingsbijeenkomsten hebben de studenten al veel van hun product laten zien en is er peerfeedback gegeven en gekregen, we weten dus dat ze op de goede weg zijn!
We zijn ruim een half jaar bezig en ervaren nu al veel voordelen van de nieuwe inrichting van ons onderwijs. We hebben een beter beeld van wie onze studenten zijn, welke talenten ze hebben en hoe ze zich willen ontwikkelen. Studenten voelen ruimte om datgene te leren wat ze nodig hebben en om de docent te worden die ze willen zijn. Dit maakt het leren effectiever en betekenisvoller.