Massive Exposure en DigLin+ – Blog Jan Deutekom – Onderwijs, FC-Sprint² en belevenissen total views	<% if ( today_view > 0 ) { %> , views today
15 oktober 2017 17 oktober 2017 jandeutekom bronnen, Diglin, expliciet leren, hersenen, impliciet leren
Toen ik 11 was kwam er in ons dorp een Canadees gezin wonen met twee jongens. De oudste werd mijn vriend. Binnen een jaar waren ze helaas weer weg maar in dat jaar heb ik zoveel Engels gehoord (Massive Exposure) en geprobeerd te spreken dat ik in het vervolg dat "voelen" of iets klopt of niet in het Engels meegekregen heb. Engels was op de middelbare school voor mij een makkie. Behalve als we toetsen grammatica kregen. Ik had geen flauw idee waarom iets goed was of niet.
In het project DigLin waar in de pilot getest is met studenten leken de twee systemen in elkaar over te vloeien. Natuurlijk was hier op het eerste gezicht sprake van expliciet leren. Het materiaal was gebouwd om leerders in eerste instantie de klank-tekenkoppeling aan te leren. Het materiaal was bedoeld om leerders te laten leren. En dat wisten de leerders ook. Ze waren zich bewust van dat leren. Toch zaten in dat expliciete leren allerlei impliciete elementen. Er was bijvoorbeeld geen sprake van expliciete instructie. En naast de expliciete doelen werd er nog veel meer geleerd. Leerders leerden ook met de computer omgaan. Ze leerden om te slepen en te klikken. Ze leerden ook woordenschat. In dat eerste materiaal zaten 300 woorden en foto's van die woorden. Ook dat werd impliciet aangeleerd. Bovendien ontstond er impliciet ook denken over leren. Leerders gaven aan dat de oefening "luister en typ" heel erg vervelend was maar ook heel erg belangrijk voor hun leren. Er zijn door ons als "designers" ook veel patronen ingeweven op een dusdanige manier dat het voor het brein eenvoudiger was om daaruit impliciet kennis op te doen.
Die designed massive exposure is in Diglin+ alleen maar groter geworden. In DigLin+ zitten tot nu toe 1075 unieke oefeningen of bronnen. Daar hangen 10.000 geluidsbestanden onder (woorden, klanken, zinnen, teksten) en zo'n 3000 afbeeldingen. Dat moet volgens ons een groot effect hebben op leren. Een effect dat veel meer hoort bij impliciet leren dan bij expliciet leren.