Opleiding rekendocent, raamwerk scholing en nascholing rekendocent
Raamwerk scholing en nascholing rekendocent vo mbo
3 november, 2017 | Rekenen | 0 Reacties
Opleiding rekendocent! Kwalitatief rekenonderwijs begint bij bekwame rekendocenten. Het raamwerk scholing en nascholing rekendocent vo/mbo beschrijft het bekwaamheidsprofiel voor rekendocenten op het voortgezet onderwijs en het mbo. Download het raamwerk scholing en nascholing rekendocent vo/mbo gratis!
Download gratis - versie vo/mbo
Download gratis - versie mbo
Download gratis - versie vo
In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
In 2014 is het het raamwerk scholing en nascholing rekendocent vo/mbo opgesteld door het Lectoraat Gecijferdheid van Hogeschool Utrecht & Expertisecentrum Lerarenopleidingen Wiskunde en Rekenen van Universiteit Utrecht. Dit in opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
Het raamwerk scholing en nascholing rekendocent vo/mbo is opgesteld om de kwaliteit van het rekenonderwijs te verbeteren. Dit raamwerk beschrijft de gewenste inhoud van scholing en nascholing voor docenten rekenen in het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Dit wordt gedaan in de vorm van 'bouwstenen', kernelementen die gezamenlijk een volwaardig scholingsaanbod vormen. Ideaal dus voor de opleiding rekendocent.
Overzicht bekwaamheidsprofiel rekendocent vo/mbo
In het raamwerk scholing en nascholing rekendocent vo/mbo zijn de volgende bouwstenen opgenomen voor het bekwaamheidsprofiel rekendocent vo/mbo:
1 Vakinhoudelijke bekwaamheid (kennis)
1.1 De rekendocent heeft een kennisniveau en denkwijze tenminste gelijk aan referentieniveau 3F.
1.2 De docent kent het referentiekader en is vertrouwd met de inhoud van de referentieniveaus.
1.3 De docent is goed geïnformeerd over de wettelijke eisen met betrekking tot eindtoetsen en examens/centraal examen (ce) rekenen, toetswijzers en syllabi.
2 Vakdidactische bekwaamheid
2A Vakdidactische kennis
2.1 De docent heeft kennis van de aansluitingsproblematiek binnen de verschillende onderwijstypes met betrekking tot de doorlopende leerlijnen rekenen.