Sectie Schoolpsychologen van het NIP (Nederlands Instituut van Psychologen) komt bijeen op maandagochtend 18 februari a.s. Van 10:5 tot 12:15 bespreekt Marisca Milikowski van ‘De Rekencentrale’ over problemen die kinderen kunnen hebben met het rekenen, en hoe ze te helpen. Dat gaat dus ook over problemen die gerelateerd zijn aan het realistische van het realistisch rekenen. Meer info: www.psynip.nl sectie Schoolpsychologen.
Jan van de Craats (2007). Waarom Daan en Sanne niet kunnen rekenen. (uitgewerkte tekst van een voordracht op 18 januari 2007 tijdens de 25e Panama-conferentie te Noordwijkerhout) pdf. Ook verschenen in Nieuw Archief voor Wiskunde, 5e serie deel 8 nummer 2, 132-136 pdf, en het Tijdschrift voor Remedial Teaching, 15, nummer 5, 10-14.
Marisca Milikowski (2009). Op zoek naar het verdronken kalf. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 216-219. doc
Laat kort en krachtig zien dat het realistisch rekenen een behoorlijk theoretisch kader ontbeert (de psychologie deugt niet) en het ook nog eens zonder empirisch toetsend onderzoek moet stellen, een onzalige combinatie
Een openhartig verhaal van Adri Treffers over wat hem boeit in het rekenonderwijs, en hoe goed het realistisch rekenen is, zonder te vervallen in een nadrukkelijke verdediging van dat laatste.
Freudenthal 1984: “Misslagen zijn zeldzaam; praktisch alle leerlingen bereiken een aanvaardbaar niveau.” Onderwerp: Empirische uitspraken behoeven empirische toetsing; casus de staartdeling.
Ik denk dat we in het dagelijks leven vaker aan het rekenen zijn dan we beseffen. Denk alleen maar aan het feit dat iedereen zijn huishoudboekje in de gaten moet houden.
Daarnaast legt de basisschool de basis: we weten niet wat al die kinderen na de basisschool nog gaan doen en daarom dient de aangeleerde basis breed te zijn. En echt aangeleerd.