Het Transfer Initiative Programme Family heeft als algemeen doel het ondersteunen en bevorderen van een beter gecoördineerd onderwijsbeheer in districten en zelfstandige steden van Duitsland. Binnen het programma is een van de lopende projecten de "Gemeentelijke coördinatie van onderwijskansen voor nieuw aangekomen immigranten", dat in 2015 van start is gegaan. Het richt zich op het ondersteunen van steden en districten bij het opzetten van een regionaal onderwijsmanagement om alle burgers in alle levensfasen passende onderwijskansen te bieden en hen klaar te maken voor de toekomst. Het doel is de deelname aan het onderwijs te bevorderen als de sleutel tot de sociale integratie van nieuwe immigranten. Voor dit doel werden en worden 321 zelfstandige steden en districten gefinancierd. Voor sommigen was het programma de eerste stap in de richting van een op gegevens gebaseerd gemeentelijk onderwijsbeheer. De methodologie omvat het in kaart brengen van landschappen, structuren en belanghebbenden binnen gemeenten, interdisciplinair werk en coördinatie, de oprichting van werkgroepen en een evaluatie van de behoeften. Het programma wordt gefinancierd door het Duitse federale ministerie van onderwijs en onderzoek (en het Europees Sociaal Fonds van de Europese Unie voor de transferagentschappen).
Minor - Wissenschaft Gesellschaft mbH (Wetenschap, Samenleving) kreeg de opdracht de verwezenlijking van de doelstellingen van het subsidieprogramma "Gemeentelijke coördinatie van onderwijskansen voor nieuwe immigranten" te evalueren. Daarbij ging het onder meer om de vraag in hoeverre structuren, processen en producten duurzaam in de steden en districten kunnen worden verankerd. Daarnaast is het de taak van het begeleidend wetenschappelijk onderzoek om exemplarische succesvolle modellen te identificeren. Voor het onderzoek naar duurzaamheid en duurzaamheid wordt in de wetenschappelijke ondersteuning door Minor gebruik gemaakt van een model dat is ontworpen voor de evaluatie van duurzaamheid in integratieprojecten en verder is ontwikkeld om de duurzame verankering van een gemeentelijk onderwijsmanagementsysteem in het programma "Lernen vor Ort" (Lokaal leren) te onderzoeken. Aan de enquête van 2018 hebben 306 van de 321 programmagemeenten deelgenomen. In 2019 zijn antwoorden ontvangen van 255 gemeenten en in 2020 van 250 gemeenten. In de afgelopen vijf jaar hebben de programmagemeenten verschillende benaderingen ontwikkeld voor de coördinatie van het onderwijs aan nieuwe immigranten.
Er zijn materialen beschikbaar om de reproduceerbaarheid te bevorderen (zie onderstaande links).
De aanpak is holistisch, aangezien hij zich richt op alle onderwijsmogelijkheden langs biografieën en levenslang leren en de integratie van nieuwe immigranten combineert met een sterke gemeenschappelijke verantwoordelijkheid.
Coördinatie, beheer en in kaart brengen van gemeentelijke onderwijskansen voor nieuw aangekomen immigranten