Naar schatting 65 procent van de basisschoolleerlingen van vandaag zullen later gaan werken in beroepen die nu nog niet bestaan. Tegelijkertijd leiden we nu duizenden leerlingen op voor banen die in de nabije toekomst zullen verdwijnen door automatisering. Wat moet het onderwijs doen om jongeren toekomstbestendig te maken? De antwoorden op deze vragen zijn te lezen in het rapport 'Voorbereiden op niet-bestaande banen' van prof. dr. Paul A. Kirschner, universiteitshoogleraar bij de Open Universiteit, zo meldt de universiteit.
Kirschner vroeg een groep experts, bestaande uit onderzoekers, personeelsmanagers, onderwijsmanagers en onderwijsgevenden, waaraan het onderwijs zou moeten werken om de leerlingen van vandaag toekomstbestendig te maken. Het meest belangrijk vinden de experts ruimte voor reflectie, het stellen en bereiken van persoonlijke doelen, leren in levensechte situaties en kritisch denken. Radicaal ingrijpende ideeën, zoals 'herontwerp de school', vinden de experts zowel weinig belangrijk als weinig haalbaar. De typische 21e-eeuwse vaardigheden, zoals informatievaardigheden, hebben niet zo'n hoge prioriteit, maar kunnen wel eenvoudig bereikt worden. Wat wel zeer belangrijk werd gevonden is een degelijk kennis- en vaardigheidsbasis.
De gedachte achter het drietrapsmodel is dat de eerste en de tweede trap de basis leggen voor de verdere ontwikkeling in de toekomst. Kirschner legt hiermee het initiatief bij de scholen en de onderwijsprofessionals. Het is aan hen om met een gerichte aanpak steeds een nieuwe uitdagende ambitie neer te zetten met duidelijke en haalbare doelen.
Het zijn inderdaad belangrijke competenties, maar ik mis de stimulans om in te zien dat doorleren opbrengt. http://www.wijhetvolk.nl/onderwijs-maakt-vrij/ Andere essentiële competenties die ook in dit onderzoek worden overgeslagen zijn: Autodydactisch vermogen, Empathie en Zingeving: https://www.nationaleberoepengids.nl/3_essentiele_competenties_voor_de_toekomst