Om onze visie om te zetten in de dagelijkse praktijk werken we bij de hoofdvakken volgens de organisatorische principes van het GIP-model. GIP staat voor Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van een leerkracht. Het betekent dat er in de groepen in meerdere niveaus wordt gewerkt. Om dit te realiseren zijn door de leerkrachten afspraken gemaakt, zodat een duidelijke lijn zichtbaar is door de school. lees verder...
Op De Rank zijn onderling afspraken gemaakt rondom het pedagogisch handelen in onze klas. Hierbij staan de basisbehoeften van kinderen in hun ontwikkeling en het modelgedrag van de leerkracht centraal:
De basisbehoefte autonomie: Ik doe het zelf, ik vind zelf oplossingen en ik maak keuzes. Lees verder...
Wanneer we spreken over didactiek dan hebben we het over het vakmanschap van het lesgeven, van het overdragen van kennis en het activeren van bij kinderen aanwezige kennis en vaardigheden. Naast een goede lesinhoud en duidelijke doelen per les willen we de leerhouding van de kind positief beïnvloeden. Bij de kleuters werken we met de grote en kleine kring en in de hogere groepen werken in principe met meerdere niveaus (instructiegroepen) binnen een groep:
het groepje kinderen dat de leerstof gemakkelijk aan kan of weinig instructie nodig heeft (3 sterren)
Er zijn gedragsverwachtingen opgesteld in alle ruimtes van de school om ieders veiligheid te waarborgen, respect te tonen naar elkaar en naar materiaal en ze doen een beroep op het verantwoordelijkheidsgevoel van iedereen die in het gebouw werkt en leert. Lees verder...
Er is aandacht én leerstof voor leerlingen die op een hoger niveau leerstof aangeboden moeten krijgen, daarmee uitgedaagd moeten worden. Natuurlijk gebeurt dat, zoals vanouds, in de groep door middel van verrijking of verdieping, maar op De Rank kennen we ook meerkunnersgroepen (Smarties). Lees verder...