Waar gaan de duiven naartoe als het regent? | Kleutergewijs
Geplaatst op 28/11/2018 28/11/2018
Daarbovenop zijn de negatieve gevolgen op onze gezondheid door gebrek aan natuur ook wereldwijd gekend zoals obesitas, astma, angst en depressie. (Derr & Lance 2012). Wat maakt dat ons beeld over natuur in de meeste gevallen een groene open of bosrijke invulling krijgt.
We mogen dit niet naast ons neerleggen en steden moeten blijven vechten voor plekken met natuur en groen voor het welzijn van de stadsbewoners. Als leerkracht kunnen we onze blik op natuur wel bijstellen om een antwoord te bieden op de vraag van Adam en de duiven.
Betekenisvolle natuur-activiteiten
Aaron & Witt halen vooral aan om de blik waarmee leerkrachten naar natuuractiviteiten kijken bij te sturen:
Natuurbeleving kan op elke plek in onze omgeving: voetpaden, pleintjes, grasperken, bomen aan de straatkant, …
Bijvoorbeeld: neem foto's van hetzelfde plekje voor de school tijdens de 4 seizoenen. Hoe verandert dit? Ga buiten bellen blazen om windrichting te bespreken: Wat gebeurt er als de bellen tegen de huizen botsen?
Ook ouders kunnen betrokken worden in de natuurbeleving door hen kleine, makkelijk uit te voeren activiteiten mee te geven via de kinderen of website van de school
Bijvoorbeeld: vraag ouders om samen met hun kind de bomen en auto's te tellen in de straat. Bereken in de klas of er voldoende bomen zijn die de lucht zuiveren ten opzichte van de uitlaatgassen van de auto's.
Er zijn geen dure materialen nodig om de natuur te ontdekken
Bijvoorbeeld: giet water op verschillende ondergronden en registreer hoe lang het duurt voor dit wordt opgenomen door deze diverse ondergronden.
Bijvoorbeeld: zoek naar plekken waar onkruid en mos groeit, bekijk hoe het mos zich hecht en hoe het onkruid zijn weg vindt tussen de stenen.
Bijvoorbeeld: laat de kinderen als katten of muizen bewegen. Hoe banen zij zich een weg langs daken en huizen?
Bijvoorbeeld: geef voorbeelden van vogelnesten in de stad en maak deze met de kleuters. Of ga op ontdekking: zoek naar gaten en spleten waar vogels zich zouden kunnen verstoppen.
Herdenken van de mogelijkheden
Hoewel bovenstaande voorbeelden overal mogelijk zijn, gaat het ook vooral over de invulling van het begrip "natuur" in een stedelijke omgeving. We kunnen met gemak water, wind, dieren, planten en andere natuuronderwerpen aanbrengen. Het gaat erom hoe we er naar kijken.
Het verenpak van onze duiven werkt als een regenpak. Een duif kan dus rustig op de dakgoot blijven zitten, schudt nadien eens goed met zijn veren en zet dan zijn reis verder. Adam staat recht en schudt met zijn lijfje … "Zo dan, juf?"
Goldstein M., Famularo, L & Kynn; J (2018). From puddles to pigeons: Learning about nature in cities. Young Children, Nov 2018.
Aaron; R.F. & Witt. P.A. (2011). Urban definitions and perceptions of nature. Children; Youth and Environments; 21
Dit bericht is geplaatst in blog met een inspirerend voorbeeld, denkontwikkeling en wiskunde, Geen categorie, praktijktip, voor alle leeftijden. Bookmark de permalink.
Een gedachte over "Waar gaan de duiven naartoe als het regent?"
Pingback: Waar gaan de duiven naartoe als het regent? Herblogd van Kleutergewijs | Blogcollectief Onderzoek Onderwijs